一、為什么要學(xué)體溫計(jì)讀數(shù)？從生活場(chǎng)景說(shuō)起演講人CONTENTS為什么要學(xué)體溫計(jì)讀數(shù)？從生活場(chǎng)景說(shuō)起體溫計(jì)的“真面目”：認(rèn)識(shí)常見類型與結(jié)構(gòu)水銀體溫計(jì)讀數(shù)：一步一步“找”到溫度實(shí)踐操作：從“學(xué)”到“用”的關(guān)鍵一步安全與責(zé)任：讀數(shù)背后的道德內(nèi)涵總結(jié)：從“會(huì)讀數(shù)”到“會(huì)愛人”目錄2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治下冊(cè)體溫計(jì)讀數(shù)方法實(shí)踐課件作為一線道德與法治教師，我始終相信：生活即教育，細(xì)節(jié)見品格。今天要和孩子們探討的“體溫計(jì)讀數(shù)方法”，看似是一項(xiàng)微小的生活技能，實(shí)則蘊(yùn)含著“關(guān)注健康”“關(guān)愛他人”“責(zé)任意識(shí)”等重要的道德素養(yǎng)。讓我們從生活場(chǎng)景出發(fā)，一步步揭開這個(gè)“小工具”背后的大道理。01為什么要學(xué)體溫計(jì)讀數(shù)？從生活場(chǎng)景說(shuō)起為什么要學(xué)體溫計(jì)讀數(shù)？從生活場(chǎng)景說(shuō)起去年冬天，班上的小雨同學(xué)上課時(shí)突然趴在桌上，小臉通紅。我摸了摸她的額頭，明顯發(fā)燙，便輕聲問：“小雨，是不是不舒服？”她小聲說(shuō)：“老師，我頭好暈……”我立刻聯(lián)系了校醫(yī)，校醫(yī)拿出體溫計(jì)給她測(cè)量。當(dāng)時(shí)小雨小聲問：“阿姨，這個(gè)要怎么看呀？”校醫(yī)耐心解釋的場(chǎng)景，讓我意識(shí)到：對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，體溫計(jì)既熟悉又陌生——他們見過家長(zhǎng)使用，卻未必真正會(huì)讀；而學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，不僅能幫助自己，更能在家人需要時(shí)成為“小幫手”。1健康管理的第一步世界衛(wèi)生組織指出，體溫是反映人體健康狀況的重要指標(biāo)。對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)會(huì)看體溫計(jì)，意味著能更清晰地了解自己的身體狀態(tài)。當(dāng)感覺“不舒服”時(shí)，不再只是說(shuō)“我難受”，而是能告訴家長(zhǎng)或老師：“我的體溫是37.8℃”——這種具體的表達(dá)，能幫助成人更快判斷是否需要就醫(yī)，這是對(duì)自己健康負(fù)責(zé)的開始。2關(guān)愛他人的實(shí)踐課道德與法治課的核心是“做人”。當(dāng)媽媽感冒時(shí)，孩子能主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，我?guī)湍銣y(cè)體溫吧”；當(dāng)?shù)艿苊妹每摁[時(shí)，孩子能像小醫(yī)生一樣，輕輕握住體溫計(jì)說(shuō)：“別害怕，我來(lái)看看你是不是發(fā)燒了”——這些看似微小的舉動(dòng)，正是“關(guān)愛家人”“幫助他人”的具體實(shí)踐，是善良品格的萌芽。3安全意識(shí)的滲透點(diǎn)體溫計(jì)（尤其是水銀體溫計(jì)）內(nèi)含汞（水銀），若破碎會(huì)對(duì)人體和環(huán)境造成危害。學(xué)會(huì)正確使用和觀察體溫計(jì)，能減少因操作不當(dāng)導(dǎo)致的安全隱患。這也是“珍愛生命”“保護(hù)環(huán)境”等道德觀念的隱性教育。02體溫計(jì)的“真面目”：認(rèn)識(shí)常見類型與結(jié)構(gòu)體溫計(jì)的“真面目”：認(rèn)識(shí)常見類型與結(jié)構(gòu)要學(xué)會(huì)讀數(shù)，首先得“認(rèn)識(shí)”體溫計(jì)?，F(xiàn)在市面上常見的體溫計(jì)有兩種：水銀體溫計(jì)和電子體溫計(jì)。二年級(jí)的孩子可能對(duì)這兩種都不陌生，但需要引導(dǎo)他們觀察細(xì)節(jié)差異。1水銀體溫計(jì)：經(jīng)典但需謹(jǐn)慎我至今記得小時(shí)候，奶奶的抽屜里總放著一支銀色的細(xì)玻璃管——那就是水銀體溫計(jì)。它的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)：玻璃外殼內(nèi)有一根極細(xì)的水銀柱，外殼上標(biāo)有刻度（通常從35℃到42℃），每1℃分為10小格，每小格代表0.1℃。優(yōu)點(diǎn)：測(cè)量準(zhǔn)確，成本低，是家庭和醫(yī)院的“老搭檔”。注意事項(xiàng)：玻璃易碎，水銀有毒，使用時(shí)需輕拿輕放；若破碎，需立即通風(fēng)并由成人用硫磺粉處理（這部分可簡(jiǎn)單告訴孩子“一定要找爸爸媽媽幫忙”）。2電子體溫計(jì)：便捷但需規(guī)范現(xiàn)在很多家庭更常用電子體溫計(jì)，它的外形可能是細(xì)長(zhǎng)的（口腔/腋下用）或耳勺狀的（耳溫槍）。特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)：前端有感應(yīng)探頭，屏幕顯示數(shù)字溫度（如“36.8”）。優(yōu)點(diǎn)：測(cè)量時(shí)間短（通常1分鐘內(nèi)），安全不易碎。注意事項(xiàng)：需正確放置測(cè)量部位（如腋下要夾緊，耳溫槍要對(duì)準(zhǔn)耳道）；電池需定期更換，避免因電量不足導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)。小互動(dòng)：“同學(xué)們，回家觀察一下自己家的體溫計(jì)，是水銀的還是電子的？明天來(lái)和大家分享它的樣子！”（通過生活觀察，加深對(duì)工具的認(rèn)知）03水銀體溫計(jì)讀數(shù)：一步一步“找”到溫度水銀體溫計(jì)讀數(shù)：一步一步“找”到溫度考慮到水銀體溫計(jì)是最基礎(chǔ)的類型（電子體溫計(jì)讀數(shù)更簡(jiǎn)單，看屏幕數(shù)字即可），且能更直觀地訓(xùn)練觀察能力，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)水銀體溫計(jì)的讀數(shù)方法。1第一步：認(rèn)識(shí)刻度——像看尺子一樣看溫度體溫計(jì)的刻度和尺子類似，但有兩個(gè)關(guān)鍵區(qū)別：范圍?。撼咦涌赡軓?到30厘米，體溫計(jì)從35℃到42℃（因?yàn)檎Ｈ说捏w溫不會(huì)低于35℃或高于42℃）。刻度細(xì)：每1℃之間有10個(gè)小格，每個(gè)小格是0.1℃。比如，36℃和37℃之間有10個(gè)小格，每個(gè)小格代表0.1℃，所以36.5℃就是36℃過5小格的位置。小練習(xí)：拿出體溫計(jì)模型（可用硬紙板自制），在36℃、37℃、38.5℃的位置貼上標(biāo)記，讓學(xué)生指認(rèn)“這是多少度”。2第二步：旋轉(zhuǎn)觀察——找到“會(huì)發(fā)光”的水銀柱水銀是銀色的，而體溫計(jì)的玻璃柱是圓形的。直接看可能看不到水銀柱，這時(shí)候需要“旋轉(zhuǎn)魔法”：動(dòng)作：用拇指和食指輕輕捏住體溫計(jì)的頂端（遠(yuǎn)離水銀球的一端），緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，直到看到玻璃柱內(nèi)有一條細(xì)細(xì)的銀色線——這就是水銀柱！原理：圓形的玻璃柱像一個(gè)凸透鏡，旋轉(zhuǎn)時(shí)能放大水銀柱，讓我們更清楚地看到它的位置。錯(cuò)誤示范：有的同學(xué)可能直接拿起來(lái)平視，結(jié)果只看到玻璃管，看不到水銀柱。這時(shí)候要提醒：“別著急，慢慢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，像找寶藏一樣！”3第三步：視線對(duì)齊——平視刻度讀準(zhǔn)數(shù)找到水銀柱后，關(guān)鍵是要“看清楚”它停在哪里。這時(shí)候需要注意：視線方向：眼睛要和水銀柱的頂端保持水平（就像看尺子時(shí)不能俯視或仰視，否則會(huì)看錯(cuò)刻度）。讀數(shù)方法：先看水銀柱頂端對(duì)應(yīng)的大刻度（整數(shù)部分），再數(shù)小格（小數(shù)部分）。比如，水銀柱頂端在37℃過3小格的位置，就是37.3℃。對(duì)比實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)俯視讀數(shù)，另一位平視讀數(shù)，觀察結(jié)果差異（如俯視可能讀成37.5℃，平視實(shí)際是37.3℃），讓學(xué)生直觀理解“視線對(duì)齊”的重要性。4第四步：特殊情況——記住“正常體溫”范圍讀完數(shù)后，還要知道這個(gè)溫度代表什么。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要記?。?正常體溫：36℃-37.2℃（不同部位略有差異，腋下通常36℃-37℃，口腔36.3℃-37.2℃）。2低燒：37.3℃-38℃；高燒：38℃以上（這時(shí)候要告訴家長(zhǎng)或老師）。3小討論：“如果你的體溫是36.5℃，說(shuō)明什么？如果是38.2℃，應(yīng)該怎么做？”（引導(dǎo)聯(lián)系生活，強(qiáng)化健康意識(shí)）404實(shí)踐操作：從“學(xué)”到“用”的關(guān)鍵一步實(shí)踐操作：從“學(xué)”到“用”的關(guān)鍵一步道德與法治課的目標(biāo)是“知行合一”。學(xué)會(huì)讀數(shù)后，必須通過實(shí)踐讓技能內(nèi)化，同時(shí)滲透“關(guān)愛他人”的情感。1課堂實(shí)踐：兩人一組模擬測(cè)量準(zhǔn)備道具：安全的水銀體溫計(jì)模型（或電子體溫計(jì)）、記錄卡。步驟：兩人一組，A同學(xué)扮演“被測(cè)者”，B同學(xué)扮演“小醫(yī)生”；B同學(xué)用模型體溫計(jì)“測(cè)量”（模擬夾緊腋下10分鐘）；B同學(xué)旋轉(zhuǎn)體溫計(jì)，找到水銀柱，平視讀數(shù)，并記錄在卡片上；交換角色，重復(fù)操作；老師巡回指導(dǎo)，糾正“旋轉(zhuǎn)不到位”“視線俯視”等問題。教師觀察點(diǎn)：關(guān)注平時(shí)動(dòng)手能力較弱的孩子，耐心指導(dǎo)；表?yè)P(yáng)能主動(dòng)幫助同伴糾正錯(cuò)誤的小組（如“小宇發(fā)現(xiàn)小美沒旋轉(zhuǎn)體溫計(jì)，主動(dòng)教她，這就是互助的好榜樣！”）。2家庭實(shí)踐：給家人當(dāng)“體溫小管家”布置課后任務(wù)：“今天回家后，用家里的體溫計(jì)（如果是水銀的，一定要在家長(zhǎng)陪同下使用）給爸爸、媽媽或爺爺奶奶測(cè)一次體溫，并記錄溫度。明天來(lái)和大家分享：‘我給____測(cè)體溫，結(jié)果是____℃，他/她的狀態(tài)是____’?！苯逃饬x：通過家庭實(shí)踐，讓孩子從“被照顧者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢疹櫿摺?，體會(huì)“關(guān)心他人”的溫暖。比如有個(gè)孩子曾分享：“我給奶奶測(cè)體溫，是36.8℃，奶奶說(shuō)我比她當(dāng)年學(xué)看體溫計(jì)時(shí)還認(rèn)真！”這種互動(dòng)能極大增強(qiáng)孩子的責(zé)任感。05安全與責(zé)任：讀數(shù)背后的道德內(nèi)涵安全與責(zé)任：讀數(shù)背后的道德內(nèi)涵學(xué)會(huì)讀數(shù)不是終點(diǎn)，更重要的是明白“為什么要正確使用體溫計(jì)”——這涉及安全、責(zé)任與關(guān)愛。1安全第一：水銀體溫計(jì)的“特殊提醒”使用時(shí)：輕拿輕放，避免碰撞；不要含在嘴里（有的孩子可能模仿大人）；測(cè)量后用酒精棉擦拭消毒（培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣）。破碎時(shí)：如果不小心打碎，立刻告訴家長(zhǎng)，不要用手碰水銀；打開窗戶通風(fēng)，等待成人用硫磺粉處理（強(qiáng)調(diào)“遇到危險(xiǎn)要求助”的安全意識(shí)）。2責(zé)任意識(shí)：對(duì)自己和他人的“溫度關(guān)懷”當(dāng)孩子能準(zhǔn)確讀出體溫并判斷是否正常時(shí)，他/她就承擔(dān)起了“健康小衛(wèi)士”的責(zé)任：對(duì)自己：知道“37.5℃需要多喝溫水”“38℃要告訴媽媽”；對(duì)他人：看到弟弟妹妹哭鬧時(shí)，能主動(dòng)說(shuō)：“我?guī)湍銣y(cè)測(cè)體溫吧”；看到爺爺奶奶咳嗽時(shí)，能提醒：“奶奶，我?guī)湍懔苛矿w溫，看看是不是發(fā)燒了”。3情感升華：溫度里的愛最后，我總會(huì)和孩子們分享一個(gè)故事：“有位媽媽告訴我，她生病時(shí)，女兒拿著體溫計(jì)說(shuō)：‘媽媽，我給你測(cè)體溫，這樣你就不會(huì)難受了。’雖然孩子讀錯(cuò)了溫度（把37.8℃說(shuō)成36.8℃），但媽媽說(shuō)，那是她聽過最溫暖的‘錯(cuò)誤’?！边@個(gè)故事告訴我們：體溫計(jì)的數(shù)字是冰冷的，但用它傳遞的關(guān)心是溫暖的——這，就是我們學(xué)讀數(shù)的意義。06總結(jié)：從“會(huì)讀數(shù)”