一、引言：規(guī)則與榜樣——成長(zhǎng)路上的雙輪驅(qū)動(dòng)演講人1.引言：規(guī)則與榜樣——成長(zhǎng)路上的雙輪驅(qū)動(dòng)2.規(guī)則：守護(hù)成長(zhǎng)的隱形翅膀3.榜樣：規(guī)則的行走教科書(shū)4.傳統(tǒng)文化中的規(guī)則榜樣5.學(xué)習(xí)活動(dòng)：從觀察到行動(dòng)的跨越6.總結(jié)：讓規(guī)則成為習(xí)慣，讓榜樣照亮成長(zhǎng)目錄2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治下冊(cè)規(guī)則榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)課件01引言：規(guī)則與榜樣——成長(zhǎng)路上的雙輪驅(qū)動(dòng)引言：規(guī)則與榜樣——成長(zhǎng)路上的雙輪驅(qū)動(dòng)站在二年級(jí)教室的窗邊，看著孩子們課間有序排隊(duì)接水、輕輕推開(kāi)教室門(mén)的模樣，我總會(huì)想起去年剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)：走廊里你追我趕的身影、課堂上突然響起的喧嘩、放學(xué)時(shí)東倒西歪的路隊(duì)……那時(shí)我便明白，對(duì)8歲左右的孩子而言，規(guī)則不是冰冷的條文，而是需要通過(guò)具體榜樣的示范，才能內(nèi)化為自覺(jué)的行為。今天這節(jié)"規(guī)則榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)"，正是要帶孩子們走進(jìn)規(guī)則的世界，找到身邊的榜樣，讓規(guī)則從"要我做"變成"我要做"。02規(guī)則：守護(hù)成長(zhǎng)的隱形翅膀規(guī)則是什么？從生活場(chǎng)景中找答案二年級(jí)的孩子對(duì)"規(guī)則"的理解往往停留在"老師說(shuō)不能做"的層面，要讓他們真正理解規(guī)則的意義，必須從具體場(chǎng)景切入。規(guī)則是什么？從生活場(chǎng)景中找答案校園場(chǎng)景：規(guī)則讓我們更安全、更快樂(lè)上周四課間，我特意觀察了教學(xué)樓的樓梯：當(dāng)103班的小明第一個(gè)靠右行走時(shí)，后面的同學(xué)自然排成兩列；而在另一側(cè)樓梯，幾個(gè)孩子并排跑跳，差點(diǎn)和下樓的同學(xué)撞個(gè)滿(mǎn)懷。這就是規(guī)則的力量——上下樓梯靠右行（板書(shū)：靠右行），不是限制自由，而是讓每一步都安全。再看課堂規(guī)則：課前準(zhǔn)備好書(shū)本（展示學(xué)生課前擺好書(shū)本文具的照片）、發(fā)言先舉手（播放一段課堂實(shí)錄：小紅舉手說(shuō)"老師，我有補(bǔ)充"）、小組討論輕聲交流（對(duì)比兩段音頻：一組小聲討論，另一組大聲吵鬧）。這些規(guī)則讓我們的課堂既有秩序又有活力，每個(gè)人都能聽(tīng)清老師的講解，也能說(shuō)出自己的想法。家庭場(chǎng)景：規(guī)則讓愛(ài)更溫暖規(guī)則是什么？從生活場(chǎng)景中找答案校園場(chǎng)景：規(guī)則讓我們更安全、更快樂(lè)周末家訪時(shí)，我去了小美的家。她的書(shū)桌上貼著一張"家庭小約定"：每天晚飯后半小時(shí)是"閱讀時(shí)間"，爸爸媽媽和小美各自拿一本書(shū)，誰(shuí)也不看手機(jī)；每周六上午是"家務(wù)日"，小美負(fù)責(zé)整理自己的玩具，媽媽擦桌子，爸爸拖地。小美說(shuō)："以前媽媽總催我寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在到了閱讀時(shí)間，我自己就想看書(shū)了。"這就是家庭規(guī)則的意義——它不是媽媽的"嘮叨"，而是全家一起制定的"小約定"，讓我們的家更溫馨。社會(huì)場(chǎng)景：規(guī)則讓城市更有序上周的社會(huì)實(shí)踐課，我們帶孩子們觀察了學(xué)校附近的十字路口。當(dāng)紅燈亮起時(shí)，穿黃馬甲的志愿者阿姨站在斑馬線上，舉著"停"的指示牌；騎電動(dòng)車(chē)的叔叔自覺(jué)下車(chē)推行；帶著寶寶的媽媽拉緊孩子的手。而有一次，我看到一個(gè)叔叔闖紅燈，差點(diǎn)被右轉(zhuǎn)的汽車(chē)碰到，嚇得臉色都白了。這就是社會(huì)規(guī)則的作用——紅綠燈（板書(shū)：紅綠燈）、斑馬線、排隊(duì)購(gòu)票，這些規(guī)則就像城市的"隱形警察"，守護(hù)著每個(gè)人的安全。規(guī)則為什么重要？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)加深理解為了讓孩子們更直觀感受規(guī)則的意義，我設(shè)計(jì)了一個(gè)"小實(shí)驗(yàn)"：無(wú)規(guī)則組：請(qǐng)5個(gè)孩子同時(shí)到講臺(tái)前拿粉筆，沒(méi)有順序，沒(méi)有要求。結(jié)果：孩子們擠成一團(tuán)，粉筆撒了一地，還有兩個(gè)孩子碰疼了手。有規(guī)則組：同樣5個(gè)孩子，約定"排隊(duì)輪流拿，每次拿1支"。結(jié)果：孩子們排著隊(duì)，輕輕拿、慢慢走，粉筆整整齊齊放在講臺(tái)上，每個(gè)人的臉上都帶著笑。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們："哪個(gè)組的感覺(jué)更好？為什么？"小宇說(shuō)："有規(guī)則的時(shí)候不擠，不會(huì)疼。"朵朵說(shuō)："大家一起遵守，事情就做好了。"這就是規(guī)則的核心價(jià)值——它不是束縛，而是通過(guò)集體的約定，讓每個(gè)人的權(quán)利都得到保障。03榜樣：規(guī)則的行走教科書(shū)身邊榜樣：最親切的學(xué)習(xí)對(duì)象對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，"榜樣"不是遙不可及的英雄，而是每天一起學(xué)習(xí)、玩耍的小伙伴。身邊榜樣：最親切的學(xué)習(xí)對(duì)象班級(jí)榜樣榜：我們班的"規(guī)則小標(biāo)兵"教室后面有一面"榜樣墻"，上面貼著孩子們的照片和故事：小林：連續(xù)21天保持座位周?chē)蓛?，每天放學(xué)時(shí)主動(dòng)檢查同桌的椅子是否歸位（展示小林整理桌椅的照片）。小雨：每次課間操都站得筆直，動(dòng)作規(guī)范，體育委員說(shuō)"小雨的動(dòng)作像小松樹(shù)一樣挺拔，我看著她就能記清動(dòng)作了"（播放課間操片段）。浩浩：上周下雨天，他看到走廊有積水，悄悄從教室拿了拖把，把樓梯口的地拖干了，還在旁邊貼了張紙條："小心地滑"（展示紙條照片）。這些故事都是孩子們自己投票選出來(lái)的，每次路過(guò)"榜樣墻"，總有孩子湊過(guò)去說(shuō)："我也要像小林一樣！""浩浩真熱心！"這就是身邊榜樣的力量——看得見(jiàn)、學(xué)得會(huì)。校園榜樣團(tuán)：來(lái)自其他班級(jí)的溫暖身影身邊榜樣：最親切的學(xué)習(xí)對(duì)象班級(jí)榜樣榜：我們班的"規(guī)則小標(biāo)兵"每周一的升旗儀式上，三年級(jí)（2）班的小雯總是第一個(gè)站到隊(duì)伍里，背挺得直直的，眼睛盯著國(guó)旗。有一次我問(wèn)她："為什么這么認(rèn)真？"她說(shuō)："我是護(hù)旗手的妹妹，哥哥說(shuō)升國(guó)旗的時(shí)候要像軍人一樣嚴(yán)肅。"學(xué)校圖書(shū)館的管理員是五年級(jí)的大姐姐，她每次整理圖書(shū)都輕輕拿、輕輕放，看到有同學(xué)把書(shū)扔在桌上，她會(huì)走過(guò)去說(shuō)："小弟弟，我們送書(shū)回家吧？"然后帶著同學(xué)把書(shū)放回正確的書(shū)架。這些"大哥哥大姐姐"的行為，比老師的說(shuō)教更有說(shuō)服力。我常帶孩子們?nèi)ビ^察他們，回來(lái)后問(wèn)："你看到了什么？你覺(jué)得他們哪里做得好？"孩子們會(huì)說(shuō)："大姐姐說(shuō)話輕輕的，像春風(fēng)一樣。""哥哥站得直，我也能做到！"經(jīng)典榜樣：跨越時(shí)空的精神力量除了身邊的榜樣，一些經(jīng)典故事中的人物，也能成為孩子們的精神指引。04傳統(tǒng)文化中的規(guī)則榜樣傳統(tǒng)文化中的規(guī)則榜樣講《孔融讓梨》的故事時(shí)，我沒(méi)有直接講道理，而是讓孩子們分角色扮演："如果你是孔融，面對(duì)大梨和小梨，你會(huì)怎么選？"小樂(lè)說(shuō)："我想選大的，但是孔融讓給哥哥了，他真懂事。"我趁機(jī)問(wèn)："孔融為什么讓梨？"孩子們七嘴八舌："因?yàn)樗麗?ài)哥哥""因?yàn)榧依镉幸?guī)則，要謙讓"。最后我總結(jié)："謙讓就是一種規(guī)則，它讓家人更相愛(ài)。"還有《程門(mén)立雪》的故事，我?guī)Ш⒆觽儽硌?楊時(shí)和游酢冒雪等老師"的場(chǎng)景，孩子們裹著圍巾、縮著脖子，演了一會(huì)兒就說(shuō)："好冷啊，他們真有耐心！"我問(wèn)："他們?yōu)槭裁床磺瞄T(mén)？"孩子們答："因?yàn)橐袷刈鹁蠢蠋煹囊?guī)則。"這些故事不是說(shuō)教，而是通過(guò)角色體驗(yàn)，讓規(guī)則變得立體可感?，F(xiàn)代生活中的平凡英雄傳統(tǒng)文化中的規(guī)則榜樣疫情期間，社區(qū)的志愿者阿姨每天在門(mén)口測(cè)體溫、登記信息。我拍了一段視頻：早上7點(diǎn)，阿姨的手凍得通紅，卻仍然仔細(xì)核對(duì)每一個(gè)出入證；中午吃飯時(shí)，她蹲在臺(tái)階上，一邊啃包子一邊看登記本。視頻里，有個(gè)小朋友問(wèn)："阿姨，你累嗎？"阿姨笑著說(shuō)："累，但看到大家平平安安，就覺(jué)得值得。"播放這段視頻時(shí)，教室里安靜極了。小悅說(shuō)："阿姨就像我們班的小林，默默做好事。"我說(shuō)："是的，他們都是遵守規(guī)則的榜樣，用自己的行動(dòng)守護(hù)大家的安全。"05學(xué)習(xí)活動(dòng)：從觀察到行動(dòng)的跨越活動(dòng)一："我是規(guī)則觀察員"（20分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的規(guī)則和榜樣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：發(fā)放"觀察記錄表"（表格包含：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)做了什么、我的感受）、放大鏡貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)善于發(fā)現(xiàn)的孩子）?；顒?dòng)步驟：（1）分組觀察：4人一組，分別觀察教室、走廊、操場(chǎng)、校門(mén)口。（2）記錄分享：每組選1名代表，用"我在____看到____，他/她____，我覺(jué)得____"的句式分享。（3）教師總結(jié)：提煉孩子們提到的規(guī)則（如"排隊(duì)不插隊(duì)""輕聲說(shuō)話""愛(ài)護(hù)公物"）活動(dòng)一："我是規(guī)則觀察員"（20分鐘），并強(qiáng)調(diào)這些行為背后的榜樣作用。上周試課時(shí)，孩子們?cè)诓賵?chǎng)觀察到體育老師撿起了地上的紙屑，記錄表里寫(xiě)著："老師彎下腰，把紙扔進(jìn)垃圾桶，我覺(jué)得老師像清潔工阿姨一樣認(rèn)真。"這樣的觀察，讓規(guī)則從抽象變?yōu)榫唧w?；顒?dòng)二："榜樣故事會(huì)"（15分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)講述榜樣故事，深化對(duì)規(guī)則的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集學(xué)生、家長(zhǎng)提供的榜樣故事（如"媽媽排隊(duì)時(shí)讓抱著寶寶的阿姨先買(mǎi)""哥哥在圖書(shū)館不大聲說(shuō)話"）、故事卡片?；顒?dòng)步驟：（1）小組內(nèi)分享：每個(gè)孩子用1分鐘講一個(gè)身邊的榜樣故事。（2）全班展示：每組推選1個(gè)最感人的故事，用"故事+表演"的形式展示（如講"同學(xué)幫忙撿鉛筆"的故事時(shí)，加上彎腰撿筆的動(dòng)作）。（3）教師點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)表?yè)P(yáng)"遵守規(guī)則""幫助他人"的細(xì)節(jié)，比如"小美的故事里，姐姐活動(dòng)二："榜樣故事會(huì)"（15分鐘）主動(dòng)讓座位，這就是遵守'乘車(chē)要禮讓'的規(guī)則"。這個(gè)活動(dòng)中，孩子們的故事往往帶著童真的溫暖。有個(gè)孩子講："我奶奶過(guò)馬路時(shí)，即使沒(méi)車(chē)也等紅燈，她說(shuō)'規(guī)則是保護(hù)自己的'，我要像奶奶一樣。"這樣的講述，比任何說(shuō)教都有力量?；顒?dòng)三："我要做榜樣"（20分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：制定個(gè)人規(guī)則計(jì)劃，將榜樣行為內(nèi)化為行動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備："我的規(guī)則小目標(biāo)"卡片（包含：我要做到____，因?yàn)開(kāi)___，我會(huì)____）、彩虹貼紙（完成目標(biāo)后粘貼）?；顒?dòng)步驟：（1）引導(dǎo)思考："你想向哪個(gè)榜樣學(xué)習(xí)？你打算在哪些方面遵守規(guī)則？"（2）制定計(jì)劃：孩子們填寫(xiě)卡片，教師個(gè)別指導(dǎo)（如小宇想學(xué)習(xí)小林整理桌椅，卡片上寫(xiě)"我要每天放學(xué)整理椅子，因?yàn)檫@樣教室更干凈，我會(huì)離開(kāi)座位前推好椅子"）。（3）承諾儀式：全班起立，舉著卡片說(shuō)："我是規(guī)則小榜樣，從今天開(kāi)始，我要____活動(dòng)三："我要做榜樣"（20分鐘）！"試教時(shí)，有個(gè)平時(shí)總忘記帶作業(yè)本的孩子說(shuō)："我要學(xué)習(xí)小雨提前準(zhǔn)備文具，每天晚上睡覺(jué)前檢查書(shū)包。"三天后，他媽媽發(fā)信息說(shuō)："孩子現(xiàn)在自己整理書(shū)包，還提醒我'媽媽?zhuān)愕氖謾C(jī)充電器別忘帶'，真的長(zhǎng)大了！"這就是活動(dòng)的意義——讓規(guī)則從"知道"變成"做到"。06總結(jié)：讓規(guī)則成為習(xí)慣，讓榜樣照亮成長(zhǎng)總結(jié)：讓規(guī)則成為習(xí)慣，讓榜樣照亮成長(zhǎng)下課鈴響起前，我會(huì)帶著孩子們回顧今天的學(xué)習(xí)："我們知道了規(guī)則像翅膀，守護(hù)我們成長(zhǎng)；榜樣像明燈，指引我們方向。"然后指著教室后墻的"榜樣樹(shù)"（每完成一個(gè)規(guī)則目標(biāo)，就貼一片葉子）說(shuō)："這片葉子是小林的，這片是小美的，還有你的、我的。當(dāng)我們每個(gè)人都成為規(guī)則的踐行者，我們就是別人的榜樣。"最后，我會(huì)用孩子們的話作結(jié)："