一、教學(xué)背景分析：從游戲到成長(zhǎng)的雙向聯(lián)結(jié)演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：從游戲到成長(zhǎng)的雙向聯(lián)結(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的全面成長(zhǎng)教學(xué)重難點(diǎn)突破：從動(dòng)作規(guī)范到品德滲透教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：循序漸進(jìn)的"學(xué)-練-悟"閉環(huán)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：多元反饋，關(guān)注成長(zhǎng)目錄2025小學(xué)二年級(jí)道德與法治下冊(cè)跳皮筋基本步法學(xué)習(xí)課件作為一名深耕小學(xué)道德與法治教學(xué)十余年的一線教師，我始終相信：傳統(tǒng)游戲是連接兒童生活與品德培養(yǎng)的天然橋梁。跳皮筋作為我國(guó)流傳數(shù)十年的經(jīng)典民間游戲，不僅能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，更能在集體參與中滲透規(guī)則意識(shí)、合作精神與文化認(rèn)同——這正是道德與法治課程"生活即教育"理念的生動(dòng)體現(xiàn)。今天，我將以二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基準(zhǔn)，圍繞"跳皮筋基本步法"這一核心，展開(kāi)一節(jié)融身體鍛煉、規(guī)則學(xué)習(xí)與文化傳承于一體的綜合實(shí)踐課。01教學(xué)背景分析：從游戲到成長(zhǎng)的雙向聯(lián)結(jié)1課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出："要引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的社會(huì)生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。"跳皮筋作為群體性游戲，恰好為學(xué)生提供了"在玩中學(xué)、在學(xué)中悟"的實(shí)踐場(chǎng)域。其基本步法的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是動(dòng)作技能的訓(xùn)練，更是遵守規(guī)則、配合他人、自我管理等品德要素的滲透過(guò)程。2學(xué)生學(xué)情定位二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，大肌肉群協(xié)調(diào)性顯著提升，但小肌肉控制能力仍需加強(qiáng)；他們對(duì)游戲充滿熱情，卻常因急于求成忽視動(dòng)作規(guī)范；喜歡群體活動(dòng)，但在合作中易出現(xiàn)"爭(zhēng)搶角色""指責(zé)同伴"等問(wèn)題?；诖耍菊n將重點(diǎn)通過(guò)"分解-模仿-糾錯(cuò)-合作"的梯度設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在掌握步法的同時(shí)，逐步建立"有序參與""互相支持"的游戲倫理。3教學(xué)價(jià)值延伸跳皮筋不僅是一項(xiàng)體育游戲，更是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)游戲的基本步法，能讓學(xué)生感知"爺爺奶奶的童年"，增強(qiáng)文化傳承的責(zé)任感——這正是道德與法治課程"文化自信"培育目標(biāo)的微觀落地。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的全面成長(zhǎng)1知識(shí)與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確說(shuō)出跳皮筋3種基本步法（點(diǎn)步、踩步、繞步）的動(dòng)作要領(lǐng)；能獨(dú)立完成"點(diǎn)步+踩步"的基礎(chǔ)組合動(dòng)作，在同伴配合下完成"繞步"的連貫銜接；初步掌握皮筋高度與步法選擇的對(duì)應(yīng)關(guān)系（如低皮筋用點(diǎn)步，中高皮筋用踩步）。2過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察示范、分解練習(xí)、同伴互評(píng)，形成"觀察-模仿-修正-鞏固"的動(dòng)作學(xué)習(xí)策略；在小組合作中，經(jīng)歷"分配角色-調(diào)整節(jié)奏-解決矛盾"的過(guò)程，提升問(wèn)題解決能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受跳皮筋的趣味性與傳統(tǒng)游戲的文化魅力，產(chǎn)生"我要傳承"的積極情感；在游戲中體會(huì)"規(guī)則讓游戲更順利""合作讓快樂(lè)加倍"的道理，初步形成規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。03教學(xué)重難點(diǎn)突破：從動(dòng)作規(guī)范到品德滲透1教學(xué)重點(diǎn)：3種基本步法的動(dòng)作要領(lǐng)與銜接點(diǎn)步：前腳掌快速點(diǎn)觸皮筋上緣，重心稍前傾，落地輕如"小麻雀啄米"（示范時(shí)我常比喻："想象你要輕輕碰一下小蝴蝶，不能?chē)橈w它"）；踩步：全腳掌從皮筋上方自然下踩，腳尖方向與皮筋平行，落地時(shí)膝蓋微屈緩沖（曾有學(xué)生因膝蓋僵直摔倒，故強(qiáng)調(diào)"像小彈簧一樣有彈性"）；繞步：?jiǎn)文_從皮筋外側(cè)向內(nèi)側(cè)畫(huà)弧繞圈，另一只腳配合小跳保持平衡（這是學(xué)生最易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，需重點(diǎn)講解"繞的是皮筋，不是亂轉(zhuǎn)圈"）。2教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏配合與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的平衡二年級(jí)學(xué)生常因急于表現(xiàn)而忽視整體節(jié)奏，或因角色分配不均產(chǎn)生矛盾。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了"節(jié)奏小管家""角色輪換卡"等輔助工具："節(jié)奏小管家"：每小組推選1名學(xué)生用拍手方式統(tǒng)一節(jié)奏（如"1-2-3-跳"），幫助成員同步動(dòng)作；"角色輪換卡"：將"撐皮筋""跳皮筋""喊節(jié)奏"三種角色印在卡片上，每5分鐘輪換一次，確保人人參與。04教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：循序漸進(jìn)的"學(xué)-練-悟"閉環(huán)1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘呀?jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣（5分鐘）"孩子們，上周末我去拜訪了鄰居王奶奶，她拿出一張老照片——照片里，10歲的她和小伙伴正開(kāi)心地跳皮筋！王奶奶說(shuō)：'那時(shí)候沒(méi)有手機(jī)、平板，跳皮筋就是我們最寶貝的游戲。'你們玩過(guò)跳皮筋嗎？誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的游戲經(jīng)歷？"（通過(guò)生活情境與代際對(duì)話，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自然引出"傳統(tǒng)游戲"的文化屬性。）待2-3名學(xué)生分享后，展示不同年代跳皮筋的老照片與現(xiàn)代小朋友的游戲視頻，總結(jié)："跳皮筋不僅是我們的游戲，更是爺爺奶奶、爸爸媽媽的童年記憶。今天，我們就一起當(dāng)一回'傳統(tǒng)游戲小傳人'，把跳皮筋的基本步法學(xué)扎實(shí)！"2新授環(huán)節(jié)：分解動(dòng)作，突破重點(diǎn)（20分鐘）2.1觀察與模仿：教師示范+視頻慢放我穿上運(yùn)動(dòng)服，手持皮筋站在場(chǎng)地中央："現(xiàn)在看老師做第一個(gè)步法——點(diǎn)步。注意看我的腳是怎么動(dòng)的，身體有沒(méi)有歪。"邊示范邊講解："左腳向前半步，前腳掌輕輕點(diǎn)一下皮筋的上沿，就像點(diǎn)草莓上的小籽兒，點(diǎn)完立刻收回，右腳穩(wěn)穩(wěn)撐住身體。"隨后播放提前錄制的慢動(dòng)作視頻（重點(diǎn)標(biāo)記腳部軌跡與身體重心變化），提問(wèn)："剛才老師的腳是從哪個(gè)方向點(diǎn)的？點(diǎn)完后身體有沒(méi)有搖晃？"引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。2新授環(huán)節(jié)：分解動(dòng)作，突破重點(diǎn)（20分鐘）2.2練習(xí)與糾錯(cuò)：分層指導(dǎo)+同伴互助21個(gè)人練習(xí)：每人取一根短皮筋（固定在兩張課桌間，高度約腳踝），獨(dú)立練習(xí)點(diǎn)步。我巡回指導(dǎo)，用"小提示卡"記錄典型問(wèn)題（如"腳尖沒(méi)抬起來(lái)""身體太僵硬"）；集體糾正：針對(duì)普遍問(wèn)題（如"點(diǎn)步時(shí)膝蓋過(guò)伸"），邀請(qǐng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生示范，我用手勢(shì)模擬"膝蓋微屈"的角度，幫助學(xué)生建立肌肉記憶。兩人互查：2人一組，A跳B(niǎo)觀察，用"動(dòng)作診斷語(yǔ)"反饋（如"你剛才點(diǎn)得很輕，但身體歪了，下次注意收腹"）；32新授環(huán)節(jié)：分解動(dòng)作，突破重點(diǎn)（20分鐘）2.3組合與提升：從單一到連貫在學(xué)生掌握點(diǎn)步后，引入踩步："剛才我們學(xué)了'點(diǎn)'，現(xiàn)在要學(xué)'踩'——就像小鴨子下河，腳掌穩(wěn)穩(wěn)落下去。"同樣通過(guò)示范、模仿、糾錯(cuò)環(huán)節(jié)掌握后，嘗試"點(diǎn)步+踩步"的組合（如：點(diǎn)左、踩右、點(diǎn)右、踩左）。最后學(xué)習(xí)繞步時(shí)，我會(huì)用繩子在地面畫(huà)圈模擬皮筋軌跡："繞步就像跟著小蝸牛的殼轉(zhuǎn)圈，腳要貼著'殼'慢慢繞，不能跳出去。"讓學(xué)生先在地面練習(xí)繞圈動(dòng)作，再?lài)L試?yán)@皮筋，降低難度。3游戲鞏固：合作探究，滲透品德（15分鐘）3.1"小傳人闖關(guān)賽"：分層挑戰(zhàn)設(shè)置三級(jí)關(guān)卡，學(xué)生自主選擇難度：一級(jí)關(guān)（低皮筋）：2人撐皮筋，1人完成"點(diǎn)步+踩步"組合，連續(xù)5次不踩錯(cuò)即過(guò)關(guān)；二級(jí)關(guān)（中高皮筋）：3人合作，1人撐左、1人撐右、1人跳，完成"點(diǎn)步+繞步"連貫動(dòng)作；三級(jí)關(guān)（創(chuàng)意關(guān)）：4人一組，用"點(diǎn)、踩、繞"自編3步動(dòng)作組合，配上兒歌（如"馬蘭花，馬蘭花"），表演給全班看。4.3.2"游戲中的小溫暖"：即時(shí)德育在闖關(guān)過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)觀察并捕捉以下場(chǎng)景，及時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)A組因跳錯(cuò)互相指責(zé)時(shí)，暫停游戲提問(wèn)："剛才小宇跳錯(cuò)了，大家的話讓他有點(diǎn)難過(guò)。如果是你，會(huì)怎么說(shuō)？"（引導(dǎo)說(shuō)出"沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次""我?guī)湍阌浌?jié)奏"）；3游戲鞏固：合作探究，滲透品德（15分鐘）3.1"小傳人闖關(guān)賽"：分層挑戰(zhàn)當(dāng)B組主動(dòng)讓新轉(zhuǎn)學(xué)生先跳時(shí)，追問(wèn)："為什么你們讓小美先跳？"（總結(jié)："輪流玩、讓著同伴，這就是游戲中的謙讓"）；當(dāng)C組創(chuàng)意表演獲得掌聲時(shí)，強(qiáng)調(diào)："你們的自編動(dòng)作既有趣又規(guī)范，這就是'傳承'與'創(chuàng)新'的結(jié)合！"4總結(jié)拓展：升華情感，延續(xù)學(xué)習(xí)（5分鐘）4.1學(xué)生分享：我學(xué)到了什么？邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享："今天你學(xué)會(huì)了哪種步法？游戲中最開(kāi)心/難忘的事是什么？"引導(dǎo)從"動(dòng)作""合作""規(guī)則"多維度總結(jié)。4總結(jié)拓展：升華情感，延續(xù)學(xué)習(xí)（5分鐘）4.2教師總結(jié)：從步法到品格的成長(zhǎng)"今天，我們不僅學(xué)會(huì)了點(diǎn)步、踩步、繞步，更明白了——跳皮筋時(shí)，腳要跟著皮筋的節(jié)奏，心要跟著同伴的節(jié)奏；規(guī)則不是束縛，而是讓游戲更快樂(lè)的保障；傳統(tǒng)游戲不是'老古董'，而是藏著祖輩智慧的'傳家寶'。希望課后你們能和爸爸媽媽一起跳皮筋，把這份快樂(lè)和文化繼續(xù)傳下去！"4總結(jié)拓展：升華情感，延續(xù)學(xué)習(xí)（5分鐘）4.3課后任務(wù)：做"傳統(tǒng)游戲小使者"基礎(chǔ)任務(wù)：和家人分享今天學(xué)的步法，一起玩10分鐘跳皮筋；拓展任務(wù)：采訪長(zhǎng)輩，記錄他們小時(shí)候玩跳皮筋的趣事，下節(jié)課分享。05教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：多元反饋，關(guān)注成長(zhǎng)1過(guò)程性評(píng)價(jià)動(dòng)作表現(xiàn)：通過(guò)"動(dòng)作完成卡"記錄學(xué)生從分解到連貫的進(jìn)步（如"點(diǎn)步從搖晃到穩(wěn)定""能與同伴同步節(jié)奏"）；合作意識(shí)：用"小組星卡"評(píng)價(jià)"是否主動(dòng)幫助同伴""是否遵守角色輪換規(guī)則"（每完成一次友好合作貼1顆星）。2總結(jié)性評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)："你今天的繞步越來(lái)越流暢了！""你主動(dòng)讓同伴先跳，真是個(gè)有愛(ài)心的小傳人！"作品評(píng)價(jià)：收集學(xué)生的"長(zhǎng)輩采訪記錄"，評(píng)選"最佳文化小使者"，在班級(jí)文化墻展示。結(jié)語(yǔ)：讓傳統(tǒng)游戲成為品德成長(zhǎng)的"軟跑道"跳皮筋的基本步法，是一根連接過(guò)去與現(xiàn)在的"皮筋"——它一頭系著祖輩的童年記憶，一頭連著孩子們