一、課程背景與目標(biāo)定位：為什么要學(xué)運球轉(zhuǎn)身？演講人01課程背景與目標(biāo)定位：為什么要學(xué)運球轉(zhuǎn)身？02動作分解與示范：從"分解練"到"連貫做"03常見問題與糾正：在錯誤中成長的教育契機04道德與法治元素的深度融合：從"動作"到"品格"05總結(jié)與延伸：讓動作與品格共同"轉(zhuǎn)身"目錄2025小學(xué)二年級道德與法治下冊運球比賽轉(zhuǎn)身動作示范課件作為一名深耕小學(xué)體育與德育教學(xué)十余年的一線教師，我始終相信：體育技能的學(xué)習(xí)從不是孤立的技術(shù)訓(xùn)練，而是融入規(guī)則意識、團(tuán)隊精神與抗挫能力的綜合育人過程。今天，我們以"運球比賽轉(zhuǎn)身動作"為切入點，既聚焦二年級學(xué)生體能發(fā)展特點，更著力于將動作示范與道德與法治教育深度融合，幫助孩子們在掌握運動技能的同時，理解"公平競爭""規(guī)則至上""相互尊重"等核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。01課程背景與目標(biāo)定位：為什么要學(xué)運球轉(zhuǎn)身？1學(xué)情與能力基礎(chǔ)分析二年級學(xué)生（7-8歲）正處于動作技能快速發(fā)展的關(guān)鍵期，其大肌肉群發(fā)育逐步完善，但小肌肉群控制能力較弱；注意力集中時間約15-20分鐘，對具象化、游戲化的學(xué)習(xí)形式接受度更高。通過上學(xué)期"直線運球""簡單變向"的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已能完成低重心運球，但在遇到防守或需要改變進(jìn)攻方向時，常因轉(zhuǎn)身動作不規(guī)范出現(xiàn)"丟球""撞人"等問題，既影響比賽體驗，也易引發(fā)矛盾。2動作價值與德育關(guān)聯(lián)運球轉(zhuǎn)身是籃球（或趣味運球游戲）中"突破防守""調(diào)整進(jìn)攻路線"的核心技術(shù)，其重要性體現(xiàn)在三方面：運動安全：規(guī)范的轉(zhuǎn)身動作能降低碰撞風(fēng)險，保護(hù)自己與他人；比賽勝負(fù)：靈活的轉(zhuǎn)身是掌握進(jìn)攻主動權(quán)的關(guān)鍵；德育載體：轉(zhuǎn)身過程中需兼顧"控制身體""觀察環(huán)境""遵守規(guī)則"，天然關(guān)聯(lián)"自我管理""團(tuán)隊協(xié)作""公平意識"等道德與法治教育要點。3三維目標(biāo)設(shè)定技能目標(biāo)：90%學(xué)生能完成"以中樞腳為軸，轉(zhuǎn)體90-180度，保持球性連貫"的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)身動作；認(rèn)知目標(biāo)：理解轉(zhuǎn)身動作的安全規(guī)則（如不推人、不壓球），明確比賽中"尊重對手""遵守規(guī)則"的重要性；情感目標(biāo)：在練習(xí)中體會"失敗-調(diào)整-進(jìn)步"的成長邏輯，增強抗挫能力與團(tuán)隊信任感。02010302動作分解與示范：從"分解練"到"連貫做"1準(zhǔn)備階段：建立動作認(rèn)知的"第一印象"為幫助學(xué)生形成清晰的動作表象，我會先進(jìn)行完整動作示范（配語言解說），再通過慢動作分解+圖示板書強化記憶。完整動作示范要點（邊做邊說）："雙腳前后開立，與肩同寬，前腳掌著地（像小樹苗扎根一樣穩(wěn)）；右手運球（或雙手持球），重心降低（想象自己變成小矮人）；眼睛看前方（不能只盯著球哦，要觀察隊友和對手）；以左腳（或右腳）為中樞腳，腳跟不抬離地面，身體像旋轉(zhuǎn)的小陀螺一樣轉(zhuǎn)過去，同時用另一只手護(hù)球（就像給小球撐傘）。"2分解練習(xí)：拆解"四大核心環(huán)節(jié)"考慮到二年級學(xué)生的接受能力，我將轉(zhuǎn)身動作拆解為"站位-降重心-轉(zhuǎn)體-護(hù)球"四個環(huán)節(jié)，通過"分步練+游戲化任務(wù)"逐個突破。2分解練習(xí)：拆解"四大核心環(huán)節(jié)"2.1環(huán)節(jié)一：正確站位（3分鐘）常見問題：雙腳并攏或間距過大，導(dǎo)致轉(zhuǎn)身時重心不穩(wěn)。練習(xí)方法："小樹苗找根"游戲：學(xué)生模仿小樹苗扎根，雙腳前后開立（前腳腳尖指向進(jìn)攻方向，后腳腳跟微抬），教師逐個檢查并調(diào)整；"鏡子配對"：兩人一組，互相觀察對方站位，用"你的腳像小樹苗嗎？"進(jìn)行互評。2分解練習(xí)：拆解"四大核心環(huán)節(jié)"2.2環(huán)節(jié)二：降低重心（5分鐘）關(guān)鍵認(rèn)知：重心高低直接影響轉(zhuǎn)身的穩(wěn)定性與速度。我會用"不倒翁實驗"幫助學(xué)生理解：雙手叉腰，嘗試快速轉(zhuǎn)身——重心高時容易搖晃（像瘦高的不倒翁），重心低時穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)（像矮胖的不倒翁）。練習(xí)方法："蹲蹲樂"：原地半蹲（膝蓋不超過腳尖），保持3秒后站起，重復(fù)5次；"運靜球"：半蹲狀態(tài)下拍靜止的球（球不彈起），感受"重心在兩腿之間"的位置。2分解練習(xí)：拆解"四大核心環(huán)節(jié)"2.3環(huán)節(jié)三：轉(zhuǎn)體動作（8分鐘）技術(shù)要點：以中樞腳（離地的那只腳？不，是落地后不移動的腳?。檩S，轉(zhuǎn)體時腳尖可以轉(zhuǎn)動，但腳跟不能抬起（否則會走步違例）。練習(xí)方法："陀螺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)"：單腳站立（中樞腳），另一只腳輕觸地面，手臂平舉模仿陀螺，順時針、逆時針各轉(zhuǎn)3圈，感受"軸"的穩(wěn)定性；"慢動作轉(zhuǎn)身"：持球（可用軟質(zhì)海綿球），從準(zhǔn)備姿勢開始，用5秒完成90度轉(zhuǎn)身，教師用"中樞腳腳跟貼地了嗎？""眼睛看前方了嗎？"即時提示。2分解練習(xí)：拆解"四大核心環(huán)節(jié)"2.4環(huán)節(jié)四：護(hù)球與銜接（7分鐘）易犯錯誤：轉(zhuǎn)身時球離身體過遠(yuǎn)，或用手臂推人護(hù)球。糾正策略：用"小球貼肚皮"口訣，強調(diào)護(hù)球手（非運球手）彎曲成90度，手肘輕貼身體，像給小球搭了個"保護(hù)棚"；設(shè)計"障礙轉(zhuǎn)身"游戲：在地面貼標(biāo)志桶（間距1米），學(xué)生運球繞過標(biāo)志桶時完成轉(zhuǎn)身，體會"護(hù)球-觀察-加速"的連貫動作。2.3連貫練習(xí)：從"個人練"到"對抗賽"當(dāng)學(xué)生能完成分解動作后，需通過情境化練習(xí)提升實戰(zhàn)應(yīng)用能力。我會設(shè)計"三級挑戰(zhàn)"：一級挑戰(zhàn)（無防守）：在2米×2米的方格內(nèi)，運球轉(zhuǎn)身3次，球不超出方格；二級挑戰(zhàn)（弱防守）：兩人一組，一人慢速防守（伸手但不觸碰），另一人運球轉(zhuǎn)身突破；2分解練習(xí)：拆解"四大核心環(huán)節(jié)"2.4環(huán)節(jié)四：護(hù)球與銜接（7分鐘）三級挑戰(zhàn)（趣味比賽）：分組進(jìn)行"運球繞樁接力"，每輪需完成一次轉(zhuǎn)身動作，用時最短且無犯規(guī)的小組獲勝。03常見問題與糾正：在錯誤中成長的教育契機1技術(shù)問題與解決策略通過十余年教學(xué)觀察，二年級學(xué)生在轉(zhuǎn)身動作中最易出現(xiàn)以下問題，需針對性引導(dǎo)：|問題表現(xiàn)|成因分析|糾正方法||---------|---------|---------||轉(zhuǎn)身時重心上移，像"小樹苗被風(fēng)吹歪"|害怕摔倒，習(xí)慣性直起身體|①降低練習(xí)難度（用大球、軟球）；②扶著椅子練習(xí)轉(zhuǎn)身，建立安全感；③用"蹲低才能轉(zhuǎn)得穩(wěn)"口訣強化認(rèn)知||中樞腳抬起，出現(xiàn)"走步"|對"中樞腳"概念理解模糊|①用貼紙標(biāo)記中樞腳（如左腳貼紅色貼紙），提醒"紅腳不能動"；②練習(xí)"單腳生根"游戲（單腳站立3秒再轉(zhuǎn)身）|1技術(shù)問題與解決策略|護(hù)球時推人，認(rèn)為"用力就能贏"|規(guī)則意識薄弱，將"護(hù)球"誤解為"對抗"|①示范"用身體護(hù)球"與"用手推人"的區(qū)別；②設(shè)計"文明小裁判"角色，讓學(xué)生互相提醒"你剛才用手推人了嗎？"|2德育問題與引導(dǎo)策略運動場景是道德教育的天然課堂，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以下行為時，我會抓住契機進(jìn)行引導(dǎo)：案例1：小明因轉(zhuǎn)身丟球發(fā)脾氣，踢了一下球。引導(dǎo)方法：蹲下來問他："你現(xiàn)在是不是有點難過？老師第一次學(xué)轉(zhuǎn)身時也摔了一跤呢！但后來我發(fā)現(xiàn)，慢慢練、仔細(xì)看，就能進(jìn)步。我們再試一次，老師和你一起？"（共情+榜樣示范）案例2：小紅轉(zhuǎn)身時被同學(xué)碰到，大哭說"他故意撞我"。引導(dǎo)方法：組織現(xiàn)場討論："比賽中不小心碰撞怎么辦？"學(xué)生可能回答"說對不起""沒關(guān)系"，教師總結(jié)："我們是小運動員，要學(xué)會判斷'故意'還是'不小心'，也要學(xué)會寬容。"（規(guī)則辨析+情感教育）案例3：小組比賽時，小強為贏偷偷多轉(zhuǎn)了一次身。2德育問題與引導(dǎo)策略引導(dǎo)方法：暫停比賽，問全體學(xué)生："如果大家都不遵守規(guī)則，比賽還能公平嗎？"學(xué)生討論后，讓小強重新完成正確動作，并表揚他"勇敢承認(rèn)錯誤，這也是小冠軍的品質(zhì)"。（規(guī)則意識+誠信教育）04道德與法治元素的深度融合：從"動作"到"品格"1規(guī)則意識：動作規(guī)范背后的"隱形約束"轉(zhuǎn)身動作的每一個細(xì)節(jié)（如中樞腳不移動、護(hù)球不推人）都是比賽規(guī)則的具體體現(xiàn)。我會告訴學(xué)生："這些動作要求不是老師故意為難你們，而是為了讓比賽更公平、更安全。就像我們在課堂上要舉手發(fā)言，在馬路上要遵守紅綠燈，規(guī)則是保護(hù)所有人的'隱形朋友'。"2團(tuán)隊精神：轉(zhuǎn)身時的"抬頭觀察"許多學(xué)生練習(xí)時只盯著球，忽略了周圍的隊友。我會設(shè)計"轉(zhuǎn)身找伙伴"游戲：轉(zhuǎn)身時必須說出一名隊友的名字（如"我轉(zhuǎn)身后看到小明在左邊！"），引導(dǎo)他們意識到："籃球不是一個人的游戲，轉(zhuǎn)身不僅是為了突破，更是為了看清隊友，一起贏得勝利。"3抗挫能力："摔倒是成長的印記"練習(xí)中難免有學(xué)生摔倒或丟球，我會和他們分享自己的經(jīng)歷："老師小時候?qū)W騎自行車，摔了5次才學(xué)會，但現(xiàn)在騎得可快了！你們每次摔倒，都是在告訴自己'我離成功又近了一步'。"同時，組織"進(jìn)步之星"評選，獎勵"雖然沒做好但堅持練習(xí)"的學(xué)生，讓他們明白："努力比結(jié)果更重要。"05總結(jié)與延伸：讓動作與品格共同"轉(zhuǎn)身"1課堂總結(jié)：回顧要點，強化記憶通過"口訣接龍"鞏固動作要領(lǐng)："雙腳站，重心低，中樞腳，像根基；轉(zhuǎn)體時，眼觀齊，護(hù)球手，不推擠。"再結(jié)合德育要點提問："轉(zhuǎn)身時除了動作要規(guī)范，我們還要注意什么？"學(xué)生可能回答"不推人""看隊友""遵守規(guī)則"，教師總結(jié)："今天我們不僅學(xué)會了轉(zhuǎn)身的本領(lǐng)，更明白了'守規(guī)則、懂合作、敢堅持'的道理，這才是最珍貴的收獲。"2課后延伸：家庭實踐與觀察記錄布置"親子互動作業(yè)"：回家和爸爸媽媽玩"運球轉(zhuǎn)身小比賽"，用手機錄制視頻（30秒內(nèi)完成3次轉(zhuǎn)身），并記錄："爸爸/媽媽轉(zhuǎn)身時哪里做得好？我給他們提了什么建議？"下節(jié)課分享時，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"鼓勵的話