《鑼鼓歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教材分析《鑼鼓歌》是2025-2026學(xué)年春季學(xué)期鄂教版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《快樂(lè)兒童節(jié)》中的核心歌唱課。本單元圍繞“快樂(lè)兒童節(jié)”這一貼近學(xué)生生活的主題展開(kāi)，旨在通過(guò)歡快的旋律、活潑的節(jié)奏，讓學(xué)生感受節(jié)日的喜悅氛圍，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的音樂(lè)審美情趣?！惰尮母琛纷鳛閱卧獌?nèi)極具民俗特色的曲目，采用24教材編排貼合低年級(jí)學(xué)生具象思維突出、好動(dòng)愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，將歌唱與鑼鼓節(jié)奏體驗(yàn)、肢體律動(dòng)相結(jié)合，既注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的滲透，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在“聽(tīng)、唱、演、創(chuàng)”中感受民族打擊樂(lè)器的魅力，體會(huì)音樂(lè)與生活、民俗的緊密聯(lián)系，同時(shí)為后續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的節(jié)奏訓(xùn)練、合唱配合奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了鄂教版新教材“音樂(lè)啟蒙+綜合素養(yǎng)”的核心編排邏輯。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)課堂常規(guī)，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)抱有濃厚興趣，愿意主動(dòng)參與演唱、律動(dòng)、游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，演唱簡(jiǎn)易兒歌。從認(rèn)知與能力層面來(lái)看，學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿能力突出，對(duì)“兒童節(jié)”“鑼鼓”等貼近生活的元素充滿情感共鳴，喜歡具象化、游戲化的教學(xué)形式，樂(lè)于在集體中展示自我，集體榮譽(yù)感初步萌芽。但同時(shí)，學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感仍處于啟蒙階段，對(duì)音高、節(jié)奏的把控能力較弱，部分學(xué)生演唱時(shí)易跑調(diào)、跟不上節(jié)奏，對(duì)稍復(fù)雜的節(jié)奏型難以精準(zhǔn)把握；注意力集中時(shí)間較短，易受外界干擾，需通過(guò)頻繁切換教學(xué)形式維持學(xué)習(xí)狀態(tài)；個(gè)體表現(xiàn)力差異較大，部分學(xué)生大膽主動(dòng)、樂(lè)于展示，部分學(xué)生較為膽怯、不敢公開(kāi)展示，需針對(duì)性引導(dǎo)；對(duì)抽象樂(lè)理知識(shí)接受度低，需借助具象化手段（如動(dòng)作、游戲、道具）輔助理解。此外，學(xué)生大多在節(jié)日、慶典中見(jiàn)過(guò)鑼鼓，對(duì)其聲音有初步印象，但對(duì)鑼鼓的演奏方法、節(jié)奏特點(diǎn)了解較少，這為本節(jié)課的節(jié)奏教學(xué)、樂(lè)器體驗(yàn)提供了興趣切入點(diǎn)，也明確了教學(xué)需循序漸進(jìn)、注重體驗(yàn)的核心方向。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感受《鑼鼓歌》歡快、熱烈的情緒，體會(huì)歌曲所描繪的兒童節(jié)熱鬧場(chǎng)景，能辨別鑼、鼓的不同音色，感知24藝術(shù)表現(xiàn)：能夠用自然、輕快、有彈性的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏和襯詞的語(yǔ)氣，能模仿鑼鼓演奏動(dòng)作，配合歌曲進(jìn)行律動(dòng)表演，嘗試用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：在教師引導(dǎo)下，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為歌曲添加簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編或動(dòng)作創(chuàng)編，嘗試小組合作設(shè)計(jì)表演形式，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)造力和合作意識(shí)，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的快樂(lè)。文化理解：了解鑼鼓是中國(guó)傳統(tǒng)民俗樂(lè)器，知道鑼鼓聲常用來(lái)烘托喜慶氛圍，感受音樂(lè)與節(jié)日、民俗的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能夠用自然、輕快、有彈性的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱襯詞“咚咚鏘”，把握歌曲歡快的情緒。感知24教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握歌曲中節(jié)奏的變化，尤其是襯詞“咚咚鏘”與旋律的配合，做到演唱流暢、不脫節(jié)。小組合作中，能夠協(xié)調(diào)配合，將歌唱、律動(dòng)、樂(lè)器伴奏有機(jī)結(jié)合，完成完整的歌曲表演，體會(huì)合作的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：情境激趣，感知鑼鼓節(jié)奏課堂常規(guī)：師生問(wèn)好，唱師生問(wèn)好歌，調(diào)整坐姿，明確課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)課堂狀態(tài)。情境創(chuàng)設(shè)：教師提問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡兒童節(jié)嗎？?jī)和?jié)的時(shí)候，我們會(huì)做什么來(lái)慶祝呀？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的兒童節(jié)慶祝方式（唱歌、跳舞、做游戲、看表演等）。教師小結(jié)：“兒童節(jié)是我們小朋友最快樂(lè)的節(jié)日，這一天，到處都充滿了歡聲笑語(yǔ)，還有熱鬧的鑼鼓聲來(lái)為我們慶祝呢！”鑼鼓體驗(yàn)：教師出示鑼、鼓（或簡(jiǎn)易鑼鼓道具、圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察鑼鼓的外形，提問(wèn)：“你們知道這是什么樂(lè)器嗎？它發(fā)出的聲音是什么樣子的？”邀請(qǐng)學(xué)生大膽模仿鑼鼓的聲音，教師糾正并示范：鑼的聲音是“鏘——”，鼓的聲音是“咚——”。隨后，教師播放鑼鼓演奏音頻，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，辨別鑼和鼓的不同音色，感受鑼鼓聲的歡快、熱烈。節(jié)奏練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生用拍手、跺腳的方式模仿鑼鼓節(jié)奏，先練習(xí)簡(jiǎn)單的24拍基本節(jié)奏，再加入襯詞“咚咚鏘”，練習(xí)節(jié)奏（咚咚|鏘鏘|咚鏘|咚鏘|），引導(dǎo)學(xué)生感受2揭示課題：教師導(dǎo)入：“這么熱鬧的鑼鼓聲，配上好聽(tīng)的旋律，就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《鑼鼓歌》，讓我們一起走進(jìn)這首歡快的歌曲，感受兒童節(jié)的快樂(lè)吧！”板書(shū)課題《鑼鼓歌》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：立足一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“兒童節(jié)”為情境切入點(diǎn)，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，能快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察鑼鼓、聆聽(tīng)鑼鼓聲、模仿節(jié)奏等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知鑼鼓的音色和24探究新知：聆聽(tīng)學(xué)唱，把握歌曲精髓初聽(tīng)歌曲，感知情緒與旋律教師播放《鑼鼓歌》范唱音頻，提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎么樣的？（歡快、熱烈、熱鬧）歌曲里唱到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出歌曲中聽(tīng)到的“鑼鼓”“咚咚鏘”“兒童節(jié)”等關(guān)鍵詞。播放第二遍范唱，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕拍手，感受歌曲的節(jié)奏和旋律走向，體會(huì)歌曲所描繪的熱鬧場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：初聽(tīng)歌曲注重“整體感知”，讓學(xué)生先把握歌曲的情緒和主要內(nèi)容，不急于追求細(xì)節(jié)，符合低年級(jí)學(xué)生“從整體到局部”的認(rèn)知規(guī)律。跟隨音樂(lè)拍手，既能鞏固之前學(xué)習(xí)的24再聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞與節(jié)奏教師出示歌詞（帶節(jié)奏標(biāo)注），引導(dǎo)學(xué)生觀察歌詞，找出熟悉的襯詞“咚咚鏘”。教師范讀歌詞，注意語(yǔ)氣輕快、有節(jié)奏，突出襯詞的歡快感，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞的韻律。隨后，帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀歌詞，先慢后快，重點(diǎn)練習(xí)襯詞“咚咚鏘”的朗讀節(jié)奏，結(jié)合之前練習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生做到朗讀有節(jié)奏、有語(yǔ)氣。對(duì)于歌詞中難讀、易讀錯(cuò)的地方，教師反復(fù)示范，逐一糾正，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確、流暢地朗讀歌詞。朗讀完成后，播放范唱音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻輕聲念歌詞，配合拍手，讓歌詞與節(jié)奏緊密結(jié)合，熟悉歌詞與節(jié)奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系，避免出現(xiàn)“念詞與節(jié)奏脫節(jié)”的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：歌詞是歌曲的基礎(chǔ)，通過(guò)范讀、跟讀、結(jié)合節(jié)奏朗讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步熟悉歌詞，準(zhǔn)確把握歌詞的節(jié)奏和語(yǔ)氣，重點(diǎn)突破襯詞的節(jié)奏難點(diǎn)，為后續(xù)演唱歌曲做好鋪墊。同時(shí)，注重個(gè)體差異，對(duì)朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保全員參與、全員掌握。學(xué)唱歌曲，突破音準(zhǔn)與節(jié)奏難點(diǎn)教師范唱歌曲，邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)（拍手、跺腳，配合鑼鼓模仿動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型、表情，感受歌曲的情緒和演唱技巧（自然、輕快、有彈性）。逐句教唱：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱歌曲，采用“跟唱法”，先教旋律，再加入歌詞，循序漸進(jìn)。對(duì)于旋律簡(jiǎn)單、易掌握的句子，可讓學(xué)生自主跟唱；對(duì)于旋律稍有難度、音準(zhǔn)不易把握的句子，教師用鋼琴逐音示范，引導(dǎo)學(xué)生模唱，重點(diǎn)糾正音準(zhǔn)偏差，尤其是高低音的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生用自然的聲音演唱，不喊唱、不跑調(diào)。重點(diǎn)突破：針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)襯詞“咚咚鏘”與旋律的配合。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)襯詞在歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合之前練習(xí)的節(jié)奏，逐句練習(xí)襯詞部分的演唱，讓學(xué)生做到演唱流暢、語(yǔ)氣歡快，與旋律銜接自然。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受24連貫演唱：當(dāng)學(xué)生逐句掌握歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生連貫演唱歌曲，先放慢速度，確保演唱準(zhǔn)確、流暢，再逐步加快速度，加入歡快的情緒，引導(dǎo)學(xué)生用自然、輕快、有彈性的聲音完整演唱歌曲。播放伴奏音頻，讓學(xué)生跟隨伴奏演唱，感受歌曲的整體效果，對(duì)于演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題（如音準(zhǔn)、節(jié)奏、襯詞銜接），及時(shí)糾正，反復(fù)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：采用“逐句教唱、重點(diǎn)突破、連貫鞏固”的方式，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的旋律和歌詞，重點(diǎn)突破襯詞與旋律配合的難點(diǎn)。教師的范唱、鋼琴伴奏、針對(duì)性指導(dǎo)，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣；跟隨伴奏演唱，能讓學(xué)生感受歌曲的整體效果，提升演唱能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的演唱興趣。課堂小結(jié)：回顧收獲，升華情感回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么歌曲？（《鑼鼓歌》）我們?cè)诟枨懈惺艿搅耸裁?？（兒童?jié)的快樂(lè)、鑼鼓的熱鬧）我們還學(xué)會(huì)了什么？（演唱歌曲、做律動(dòng)、用樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編歌曲）”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，回顧本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行小結(jié)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生：“《鑼鼓歌》是一首歡快的歌曲，它描繪了我們兒童節(jié)的快樂(lè)場(chǎng)景，也讓我們感受到了傳統(tǒng)鑼鼓樂(lè)器的魅力。希望小朋友們以后能多關(guān)注傳統(tǒng)民族音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)，在音樂(lè)中收獲快樂(lè)，健康成長(zhǎng)，也期待我們?cè)趦和?jié)的時(shí)候，能一起唱著《鑼鼓歌》，開(kāi)開(kāi)心心地慶祝節(jié)日！”結(jié)束課堂：播放《鑼鼓歌》伴奏音頻，帶領(lǐng)學(xué)生再次完整演唱歌曲，邊唱邊做律動(dòng)、用樂(lè)器伴奏，在歡快的氛圍中