《春天的小號手》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教學(xué)背景本課選自鄂教版小學(xué)音樂一年級下冊第二單元《春天的歌》，是2025年啟用的新教材內(nèi)容。該單元以“感受春天、歌唱春天”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂活動體驗(yàn)自然之美，激發(fā)對生活的熱愛?！洞禾斓男√柺帧肥且皇坠?jié)奏明快、旋律活潑的兒童歌曲，以擬人化的“小號手”形象描繪春天到來時(shí)萬物復(fù)蘇的歡快景象。歌曲采用大調(diào)式，節(jié)拍為24核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽與模唱，感受歌曲歡快、活潑的情緒，初步感知24藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然、輕快的聲音有感情地演唱歌曲，嘗試配合簡單肢體動作或打擊樂器進(jìn)行表現(xiàn)。文化理解：結(jié)合春天的自然景象，理解“小號手”象征春天傳遞訊息的意象，體會音樂與自然、生活的聯(lián)系。創(chuàng)意實(shí)踐：在教師引導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)編簡單動作或替換歌詞，表達(dá)對春天的感受。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《春天的小號手》。感受24教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分音符節(jié)奏的準(zhǔn)確把握（如“嘀嘀嗒嗒”部分）。創(chuàng)編動作與音樂情緒的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：春天的音樂信使教師播放輕快的鳥鳴聲與風(fēng)鈴聲，配合春天景色圖片（如嫩芽、花開、小溪流淌），營造春天氛圍。提問：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？看到了什么景象？春天來了，誰會第一個(gè)來告訴我們這個(gè)好消息呢？”引出“小號手”的形象，教師手持小號玩具或圖片，介紹：“今天，有一位特別的音樂朋友——春天的小號手，他要用嘹亮的號聲，把春天的消息告訴每一個(gè)角落！”板書課題：《春天的小號手》。設(shè)計(jì)意圖：以多感官情境導(dǎo)入，喚醒學(xué)生對春天的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出歌曲主題，體現(xiàn)“生活化、情境化”教學(xué)理念。初聽歌曲，整體感知教師完整播放歌曲錄音，學(xué)生安靜聆聽。提問引導(dǎo)：“這首歌聽起來是歡快的，還是緩慢的？”“你聽到了哪些聲音？像什么？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“嘀嘀嗒嗒”的號聲）“小號手在做什么？他心情怎么樣？”教師小結(jié)：這是一首歡快的歌曲，小號手用號聲叫醒沉睡的大地，告訴我們春天來啦！設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽建立整體音樂印象，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺記憶與情緒感知能力，為后續(xù)學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。節(jié)奏感知與突破教師出示節(jié)奏卡片：嘀嘀|嗒嗒|春天來了|春-|教師帶領(lǐng)學(xué)生用拍手、跺腳或拍腿方式念讀節(jié)奏。加入歌詞朗讀，配合節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)八分音符的均勻與輕快。分組接龍朗讀，增強(qiáng)參與感與節(jié)奏穩(wěn)定性。設(shè)計(jì)意圖：針對一年級學(xué)生節(jié)奏感知能力較弱的特點(diǎn)，采用“節(jié)奏先行”策略，化解難點(diǎn)，為準(zhǔn)確演唱提供支持。學(xué)唱歌曲，層層推進(jìn)教師范唱第一段，學(xué)生輕聲跟哼。分句教唱，重點(diǎn)指導(dǎo)“嘀嘀嗒嗒”部分的咬字與節(jié)奏。完整跟琴演唱，教師及時(shí)糾正音準(zhǔn)與節(jié)奏問題。采用“師生對唱”“男女生輪唱”等方式鞏固演唱。強(qiáng)調(diào)演唱情緒：聲音輕快、有彈性，表現(xiàn)小號手的神氣與喜悅。設(shè)計(jì)意圖：遵循“由易到難、循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，通過多種演唱形式保持學(xué)生注意力，提升學(xué)唱效率。律動與表現(xiàn)教師引導(dǎo)：“小號手是怎么吹號的？你能模仿他的動作嗎？”學(xué)生自由創(chuàng)編吹號、走路、揮手等動作。教師整合動作，形成簡單律動組合：拍手兩下拍腿兩下連續(xù)拍手四下最后一個(gè)“春”字做吹號動作（手舉高）隨音樂完整表演，可加入小鼓或串鈴等打擊樂器伴奏。設(shè)計(jì)意圖：通過身體律動強(qiáng)化節(jié)奏記憶，提升藝術(shù)表現(xiàn)力，體現(xiàn)“動中學(xué)、樂中唱”的低年級教學(xué)特點(diǎn)。創(chuàng)意拓展：我是春天的小號手教師提問：“除了吹號，我們還能用什么方式告訴別人春天來了？”引導(dǎo)學(xué)生思考：唱歌、畫畫、種花、放風(fēng)箏……嘗試替換一句歌詞，如：“嘀嘀嗒嗒，我來唱歌，春天來了！”“嘀嘀嗒嗒，我來種花，春天來了！”分組展示創(chuàng)編內(nèi)容，教師鼓勵(lì)表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：在尊重原作基礎(chǔ)上進(jìn)行適度創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生想象力與表達(dá)力，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。課堂小結(jié)教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了春天的小號手，用歌聲和動作歡迎了春天。希望每一位小朋友都能像小號