《制作學(xué)校周圍建筑示意圖》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年西南師大版（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為二年級(jí)下冊學(xué)生，在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)基本方向，能夠結(jié)合校園場景辨別簡單方向，具備初步的方位感知能力；同時(shí)，學(xué)生已掌握簡單的圖形繪制方法，能畫出長方形、正方形等基本圖形，具備一定的動(dòng)手操作和觀察能力。但學(xué)生對(duì)“示意圖”的含義和繪制規(guī)范了解較少，缺乏將現(xiàn)實(shí)場景轉(zhuǎn)化為平面圖形的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“上北下南、左西右東”的示意圖繪制原則應(yīng)用不夠熟練，在觀察、記錄學(xué)校周圍建筑位置并規(guī)范繪制的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)方位混淆、圖形不規(guī)范、信息遺漏等問題。此外，二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于動(dòng)手操作，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過多樣化的師生互動(dòng)、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，逐步掌握示意圖的繪制方法，培養(yǎng)觀察和空間觀念。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)抽象：能結(jié)合學(xué)校周圍的現(xiàn)實(shí)場景，抽象出建筑的位置關(guān)系和基本形狀，理解示意圖的含義，知道示意圖“上北下南、左西右東”的繪制原則，能區(qū)分現(xiàn)實(shí)場景與平面示意圖的聯(lián)系與區(qū)別。幾何直觀：能通過觀察、記錄，用簡單的圖形表示學(xué)校及周圍主要建筑的位置，能結(jié)合示意圖準(zhǔn)確描述學(xué)校周圍建筑的方位，培養(yǎng)初步的空間觀念和幾何直觀能力。應(yīng)用意識(shí)：能運(yùn)用所學(xué)的方向知識(shí)和圖形繪制技能，動(dòng)手制作學(xué)校周圍建筑示意圖，能結(jié)合示意圖解決簡單的方位問題（如“學(xué)校的北面有什么建筑”），感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。推理意識(shí)：在觀察學(xué)校周圍建筑、確定方位、繪制示意圖的過程中，能簡單推理出建筑之間的相對(duì)位置關(guān)系，能根據(jù)“上北下南、左西右東”的原則，推理出未知建筑的方位，培養(yǎng)初步的推理意識(shí)。合作交流：在小組合作觀察、記錄、繪制的過程中，能主動(dòng)與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法，能傾聽同伴的意見并進(jìn)行簡單的補(bǔ)充和修正，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和能力。創(chuàng)新意識(shí)：能結(jié)合自己的觀察和想象，用不同的簡單圖形表示不同的建筑，在示意圖的裝飾和完善過程中，體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解示意圖“上北下南、左西右東”的繪制原則，能準(zhǔn)確觀察并記錄學(xué)校周圍主要建筑的位置和基本特征，能用簡單的圖形制作出規(guī)范、完整的學(xué)校周圍建筑示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：將現(xiàn)實(shí)場景中的建筑位置準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為平面示意圖中的方位，避免方位混淆；能清晰、規(guī)范地用圖形和簡單文字標(biāo)注建筑名稱，做到示意圖簡潔明了、信息完整；理解現(xiàn)實(shí)場景與平面示意圖的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師生互動(dòng)，回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)基本方向，誰能來說一說，我們教室的北面是什么？南面是什么？”邀請3-4名學(xué)生依次回答，教師及時(shí)訂正，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的方向知識(shí)。接著追問：“我們在辨別方向的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用到一句口訣，大家還記得是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生齊說“上北下南、左西右東”，教師出示口訣圖片，帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀，強(qiáng)化記憶。教材導(dǎo)入，揭示課題：教師出示西南師大版新教材中《活動(dòng)三：制作學(xué)校周圍建筑示意圖》的課文主題圖（多媒體課件展示），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：“同學(xué)們，請看教材上的這幅圖，大家能看出這是什么地方嗎？圖上畫了哪些建筑？”學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生回答，明確“這幅圖是學(xué)校周圍的建筑場景，圖上有學(xué)校、超市、醫(yī)院、書店等建筑”。接著教師引導(dǎo)：“教材上告訴我們，我們可以把學(xué)校周圍的建筑畫下來，做成一張示意圖，這樣別人一看就知道學(xué)校周圍有哪些建筑，它們在什么位置了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)制作學(xué)校周圍建筑示意圖，完成教材上的活動(dòng)任務(wù)?！卑鍟n題《活動(dòng)三：制作學(xué)校周圍建筑示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧舊知的師生互動(dòng)，喚醒學(xué)生對(duì)方向知識(shí)和“上北下南、左西右東”口訣的記憶，為后續(xù)示意圖繪制奠定基礎(chǔ)；結(jié)合教材課文主題圖導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感知學(xué)校周圍的建筑場景，理解制作示意圖的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)緊扣新教材內(nèi)容，落實(shí)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)要求。探究新知，明確方法認(rèn)識(shí)示意圖，理解繪制原則：教師出示規(guī)范的學(xué)校周圍建筑示意圖范例（結(jié)合教材課文內(nèi)容設(shè)計(jì)），提問：“同學(xué)們，這就是一張完整的學(xué)校周圍建筑示意圖，大家對(duì)比教材上的實(shí)景圖，看一看，示意圖和實(shí)景圖有什么不一樣？”邀請學(xué)生分組討論2分鐘，討論結(jié)束后，每組派1名代表發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)：“實(shí)景圖是我們實(shí)際看到的樣子，有立體感；而示意圖是平面的，用簡單的圖形表示建筑，而且示意圖要按照‘上北下南、左西右東’的原則來畫，這樣才能讓別人準(zhǔn)確辨別方向?！苯處熃Y(jié)合示意圖范例和教材內(nèi)容，詳細(xì)講解：“請大家看教材上的活動(dòng)要求，制作示意圖時(shí)，首先要確定學(xué)校的位置，把學(xué)校畫在示意圖的中間，因?yàn)槲覀兪菄@學(xué)校來畫周圍的建筑；然后按照‘上北下南、左西右東’的原則，確定各個(gè)建筑的方位，比如學(xué)校的北面有什么建筑，就畫在示意圖的上方，學(xué)校的南面有什么建筑，就畫在示意圖的下方，以此類推；最后，用簡單的圖形表示建筑，并且在圖形旁邊寫上建筑的名稱，讓示意圖更清晰?！睅熒?dòng)鞏固：教師提問：“如果學(xué)校的東面是書店，那么在示意圖上，書店應(yīng)該畫在學(xué)校的哪一邊？”學(xué)生齊答“右邊”，教師及時(shí)肯定；再提問：“如果學(xué)校的西面是超市，示意圖上超市要畫在學(xué)校的哪一邊？”邀請個(gè)別學(xué)生回答，教師訂正，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“上北下南、左西右東”繪制原則的理解和應(yīng)用。觀察記錄，明確建筑位置：教師出示學(xué)校及周圍建筑實(shí)景圖（結(jié)合教材課文內(nèi)容，包含學(xué)校、超市、醫(yī)院、書店、公交站等常見建筑），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：“同學(xué)們，結(jié)合我們預(yù)習(xí)時(shí)觀察到的情況，再看看教材上的實(shí)景圖，誰能來說一說，學(xué)校的北面、南面、東面、西面分別有什么建筑？”學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生回答，在黑板上的簡易方位圖上標(biāo)注出各個(gè)建筑的位置，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材課文內(nèi)容，補(bǔ)充完善自己的觀察記錄。小組互動(dòng)：將學(xué)生分成4人小組，每組發(fā)放一張學(xué)校簡易方位圖，小組內(nèi)互相交流自己觀察到的學(xué)校周圍建筑，互相補(bǔ)充、訂正，明確學(xué)校周圍主要建筑的具體方位，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注方位混淆的學(xué)生，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握學(xué)校周圍建筑的位置關(guān)系。教師小結(jié)：“同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。制作示意圖的第一步，就是要準(zhǔn)確觀察并記錄學(xué)校周圍建筑的位置，只有確定了方位，才能畫出規(guī)范的示意圖。接下來，我們就一起來看看，如何用簡單的圖形把這些建筑畫在示意圖上?！睂W(xué)習(xí)繪制技巧，規(guī)范圖形標(biāo)注：教師出示常見建筑簡筆畫模板（結(jié)合教材課文內(nèi)容，如用長方形表示學(xué)校、正方形表示超市、圓形表示醫(yī)院等），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，這些簡單的圖形可以用來表示不同的建筑，大家可以參考這些模板，也可以自己設(shè)計(jì)簡單的圖形，比如用三角形表示書店，用平行四邊形表示公交站?！苯處熓痉独L制學(xué)校的簡筆畫，邊畫邊講解：“繪制學(xué)校時(shí)，我們可以用一個(gè)大一點(diǎn)的長方形表示教學(xué)樓，在長方形的上方畫一個(gè)小小的三角形表示屋頂，這樣既簡單又形象?！苯又?，教師結(jié)合示意圖范例，講解標(biāo)注方法：“畫完建筑的圖形后，我們要在圖形的旁邊寫上建筑的名稱，比如在表示超市的正方形旁邊寫上‘超市’，名稱要寫得工整、簡潔，讓別人一看就知道這個(gè)圖形表示的是什么建筑。另外，我們還可以在示意圖的右上角標(biāo)注‘北’，提醒大家這幅示意圖是按照‘上北下南、左西右東’的原則繪制的。”師生互動(dòng)實(shí)踐：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起，在練習(xí)本上簡單繪制1-2個(gè)建筑的簡筆畫，并標(biāo)注名稱，教師巡視，及時(shí)糾正不規(guī)范的畫法和標(biāo)注方式，確保學(xué)生掌握基本的繪制和標(biāo)注技巧。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊扣新教材課文內(nèi)容，通過示意圖范例與實(shí)景圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解示意圖的含義和繪制原則；通過師生互動(dòng)、小組合作，讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察并記錄學(xué)校周圍建筑的位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作交流能力；通過教師示范和師生共同實(shí)踐，讓學(xué)生掌握簡筆畫繪制和名稱標(biāo)注的技巧，突破教學(xué)重點(diǎn)，為后續(xù)的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)滲透幾何直觀和數(shù)學(xué)抽象的核心素養(yǎng)。實(shí)踐操作，制作示意圖明確操作要求：教師結(jié)合西南師大版新教材課文中的活動(dòng)要求，明確實(shí)踐操作任務(wù)：“請同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合自己的觀察記錄和教材上的實(shí)景圖，制作一張學(xué)校周圍建筑示意圖。要求：①按照‘上北下南、左西右東’的原則繪制；②準(zhǔn)確標(biāo)注學(xué)校及周圍主要建筑的位置，用簡單的圖形表示建筑，標(biāo)注清楚建筑名稱；③示意圖要簡潔、工整、完整，可適當(dāng)進(jìn)行裝飾；④小組內(nèi)分工合作，有人負(fù)責(zé)畫圖形，有人負(fù)責(zé)標(biāo)注名稱，有人負(fù)責(zé)檢查方位是否正確?！苯處熗瑫r(shí)展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（簡潔明了、方位準(zhǔn)確、標(biāo)注規(guī)范、畫面工整），引導(dǎo)學(xué)生明確操作要求。小組合作操作：學(xué)生分組開始制作示意圖，每組發(fā)放一張大白紙、直尺、彩筆等工具，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：①學(xué)生是否按照“上北下南、左西右東”的原則繪制，是否存在方位混淆的問題；②建筑圖形是否簡單、形象，名稱標(biāo)注是否工整、準(zhǔn)確；③小組分工是否合理，成員之間是否能主動(dòng)合作、互相交流；④是否能結(jié)合教材課文內(nèi)容和自己的觀察，完整呈現(xiàn)學(xué)校周圍的主要建筑。師生互動(dòng)指導(dǎo)：教師針對(duì)巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。比如，對(duì)于方位混淆的學(xué)生，教師引導(dǎo)其對(duì)照“上北下南、左西右東”的口訣，結(jié)合黑板上的簡易方位圖，調(diào)整建筑的位置；對(duì)于圖形繪制不規(guī)范的學(xué)生，教師示范簡單的畫法，引導(dǎo)其改進(jìn)；對(duì)于標(biāo)注不清晰的學(xué)生，提醒其將名稱寫在圖形旁邊，確保工整、易讀。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)自己喜歡的建筑簡筆畫，對(duì)繪制認(rèn)真、有創(chuàng)意的小組和個(gè)人，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。小組自查與修正：學(xué)生完成示意圖初稿后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自查，提問：“請同學(xué)們小組內(nèi)互相檢查一下，我們的示意圖是否按照‘上北下南、左西右東’的原則繪制的？建筑位置是否準(zhǔn)確？名稱標(biāo)注是否清晰？有沒有遺漏重要的建筑？”小組內(nèi)互相檢查、交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能完成規(guī)范、完整的示意圖。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐操作是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，結(jié)合新教材綜合與實(shí)踐活動(dòng)的要求，通過小組合作的方式，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧制作示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力；教師的巡視指導(dǎo)和師生互動(dòng)，能及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)；小組自查與修正，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和糾錯(cuò)能力，確保學(xué)生掌握示意圖的繪制方法，落實(shí)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)，梳理收獲師生互動(dòng)，回顧收獲：教師提問：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了制作學(xué)校周圍建筑示意圖，結(jié)合教材上的活動(dòng)內(nèi)容，誰能來說一說，我們今天學(xué)到了什么？制作示意圖需要注意什么？”邀請多名學(xué)生依次發(fā)言，學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)踐操作經(jīng)歷，分享自己的收獲，如“知道了示意圖是平面的，要按照‘上北下南、左西右東’的原則繪制”“學(xué)會(huì)了用簡單的圖形表示建筑，標(biāo)注建筑名稱”“知道了制作示意圖要先觀察記錄建筑位置，再繪制、標(biāo)注”等。教師小結(jié)，升華提升：教師結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行小結(jié)：“今天，我們緊扣教材內(nèi)容，完成了《活動(dòng)三：制作學(xué)校周圍建筑示意圖》的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)了示意圖的繪制方法，知道了繪制示意圖要遵循‘上北下南、左西右東’的原則，要準(zhǔn)確觀察、記錄建筑位置，