/index年級高一高學(xué)科生物課型新課課時(shí)2主備人審核人課題3.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)教材分析本節(jié)主要內(nèi)容包括科學(xué)家對遺傳物質(zhì)的早期推測以及DNA是主要的遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)—“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”。通過前面兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了孟德爾、摩爾根等人對遺傳現(xiàn)象的研究過程，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生從分子層面上認(rèn)識基因的本質(zhì)，這就為學(xué)生以后學(xué)習(xí)DNA的復(fù)制、基因表達(dá)和基因突變打下了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在整個(gè)必修2的學(xué)習(xí)中，起到了承上啟下的作用。此外，本節(jié)課向?qū)W生介紹了兩個(gè)經(jīng)典的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生“重走科學(xué)探索之路”，更重要的是，學(xué)生通過親身體驗(yàn)科學(xué)研究的思路和方法，能夠?qū)W習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對于養(yǎng)成科學(xué)思維、提高科學(xué)探究的能力有著重要的作用學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成、蛋白質(zhì)與核酸的元素組成等相關(guān)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供了知識基礎(chǔ)。高一學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的連續(xù)性和邏輯性也初步建立，但還很不完善，他們對事物的探究有激情，但往往對探究的目的、過程及結(jié)論不能夠完全確定。因此，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)首先向?qū)W生明確整個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，以問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1.通過肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程,得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論,知道肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌所采用的方法(生命觀念)2.通過分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；(科學(xué)思維)3.認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)以及敢于堅(jiān)持真理，對真理始終不懈追求的科學(xué)態(tài)度。(社會責(zé)任)學(xué)習(xí)目標(biāo)【基礎(chǔ)性目標(biāo)】我能復(fù)述科學(xué)家對遺傳物質(zhì)推測的探索過程,明確遺傳物質(zhì)具備的特點(diǎn)。【拓展性目標(biāo)】我能概述DNA是主要的遺傳物質(zhì)的探索過程，能說明自變量控制中的"加法原理"和"減法原理"。【挑戰(zhàn)性目標(biāo)】我能總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在證明DNA是遺傳物質(zhì)中的作用。重難點(diǎn)【重點(diǎn)】(1)肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。(2)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程【難點(diǎn)】(1)肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。(2)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程教學(xué)過程第二課時(shí)情境導(dǎo)入熒光鼠會發(fā)出與水母同樣的綠色熒光，是因?yàn)榭茖W(xué)家將發(fā)光水母中與發(fā)出綠色熒光有關(guān)的遺傳物質(zhì)導(dǎo)入了鼠的細(xì)胞中。熒光鼠身上具有了水母的某些性狀表現(xiàn)，歸根結(jié)底離不開遺傳物質(zhì)對生物體性狀的控制。遺傳物質(zhì)到底是什么呢？二、路徑導(dǎo)引，規(guī)劃實(shí)施(展示學(xué)習(xí)目標(biāo))【聚焦基礎(chǔ)性目標(biāo)】問題組一：科學(xué)家是怎樣證明DNA是遺傳物質(zhì)的？(自主學(xué)習(xí))1)本實(shí)驗(yàn)采用的是放射性同位素標(biāo)記技術(shù),為什么用35S和32P進(jìn)行標(biāo)記?2)用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,上清液中有少量放射性的原因是什么?3)用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,沉淀物中也有少量放射性的原因是什么?問題組二：DNA是主要的遺傳物質(zhì)如何理解?(自主學(xué)習(xí))DNA是遺傳物質(zhì)嗎?2)若要證明只含有RNA和蛋白質(zhì)的某病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,其基本實(shí)驗(yàn)思路是什么?3)對于某一生物能不能說它的遺傳物質(zhì)主要是DNA,例如人、噬菌體、酵母菌等生物?DNA是主要的遺傳物質(zhì)如何理解?教學(xué)活動：小組核對基礎(chǔ)練習(xí)答案(小組內(nèi)展示)，組內(nèi)小老師進(jìn)行指導(dǎo)解決策略：組內(nèi)指導(dǎo)，人人過關(guān)【聚焦拓展性目標(biāo)】合作探究一：下圖為T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),根據(jù)圖示并結(jié)合課本內(nèi)容回答下列問題。合作探究二：若要證明只含有RNA和蛋白質(zhì)的某病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,其基本實(shí)驗(yàn)思路是什么?教學(xué)活動：小組合作完成，部分小組展示，其余小組評價(jià)解決策略：1、合作探究拓展能力設(shè)計(jì)意圖:“合作探究”緊緊圍繞“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析，掌握課堂的主動權(quán)，在探索中求真、在求真中找到喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣與信心。課堂氣氛較好，基本達(dá)到了預(yù)期目的，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了較大程度調(diào)動，課堂始終處在一種主動學(xué)習(xí)的良好氛圍之中，學(xué)生真正把學(xué)習(xí)的過程演繹成一個(gè)主探究、自動求知的過程。2、對話交流答疑解惑(小組展示，組間交流)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力和勇于探索的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)思維。三、對照目標(biāo)，檢測效果導(dǎo)學(xué)案上達(dá)標(biāo)測評，看看你學(xué)會了嗎？同學(xué)們總結(jié)下我們這節(jié)課所學(xué)