《體育場館設(shè)計》教學設(shè)計-2025-2026學年人美版初中美術(shù)九年級下冊教學背景本節(jié)課是人美版初中美術(shù)九年級下冊“設(shè)計·應用”領(lǐng)域的重點課程，承接《體育題材的美術(shù)作品》的學習，實現(xiàn)從“欣賞評述”到“設(shè)計應用”的過渡，同時銜接初中美術(shù)中設(shè)計類課程的相關(guān)知識，為學生后續(xù)學習建筑設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。九年級學生已具備一定的空間想象能力、動手實踐能力和審美判斷能力，能夠初步理解設(shè)計的基本原理和方法，同時學生通過觀看體育賽事、參與體育活動，對體育場館有一定的認知和了解，能夠說出常見體育場館的外形特點和功能用途，這為本節(jié)課的設(shè)計學習提供了良好的生活基礎(chǔ)和認知基礎(chǔ)。結(jié)合最新美術(shù)課程標準要求，本節(jié)課以體育場館設(shè)計為載體，引導學生了解體育場館設(shè)計的基本原理、功能要求和審美特點，掌握體育場館設(shè)計的基本方法和步驟，培養(yǎng)學生的設(shè)計思維、實踐能力和創(chuàng)新意識，同時讓學生體會設(shè)計與生活、體育、文化的密切聯(lián)系，理解設(shè)計的實用性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學中需注重理論與實踐相結(jié)合，貼合九年級學生的認知規(guī)律和學習特點，設(shè)計生活化、實踐性的任務，激發(fā)學生的設(shè)計興趣，同時兼顧學生的個體差異，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)個性。核心素養(yǎng)教學目標審美感知引導學生認識體育場館設(shè)計的基本特點和藝術(shù)風格，感受體育場館的造型美、結(jié)構(gòu)美、功能美和環(huán)境美，能夠準確識別體育場館設(shè)計中的造型、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等設(shè)計元素，體會不同體育場館設(shè)計的審美內(nèi)涵，提升審美判斷和感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠運用所學的設(shè)計知識和方法，結(jié)合體育場館的功能要求，嘗試設(shè)計一座簡單的體育場館（手繪設(shè)計圖），掌握設(shè)計圖的基本繪制方法，能夠合理運用設(shè)計元素，體現(xiàn)體育場館的實用性與藝術(shù)性，提升設(shè)計表達和動手實踐能力。文化理解了解不同國家、不同時代體育場館設(shè)計的文化背景和特點，理解體育場館設(shè)計與地域文化、體育精神、時代發(fā)展的密切聯(lián)系，結(jié)合我國著名體育場館（如鳥巢、水立方）的設(shè)計，感受我國建筑設(shè)計的成就，增強文化自信和民族自豪感，理解設(shè)計服務于生活、服務于社會的理念。綜合探究能夠結(jié)合體育知識、建筑知識與美術(shù)知識，開展小組探究活動，分析體育場館的設(shè)計思路、功能布局和表現(xiàn)手法，嘗試對體育場館設(shè)計方案進行評價和改進，培養(yǎng)探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，實現(xiàn)多學科知識的融合。教學重難點教學重點了解體育場館設(shè)計的基本原理、功能要求和審美特點，掌握體育場館設(shè)計的基本元素（造型、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)）和設(shè)計步驟。掌握體育場館設(shè)計圖的基本繪制方法，能夠繪制簡單的體育場館設(shè)計圖，合理布局場館功能區(qū)域，體現(xiàn)場館的實用性與藝術(shù)性。理解體育場館設(shè)計與體育精神、地域文化、時代發(fā)展的聯(lián)系，體會設(shè)計的實用性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。教學難點合理處理體育場館的功能與審美之間的關(guān)系，在設(shè)計中既要滿足體育活動的功能要求，又要體現(xiàn)出獨特的審美價值和設(shè)計創(chuàng)意。準確運用設(shè)計元素，展現(xiàn)體育場館的造型美和結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)設(shè)計思維和創(chuàng)新意識，避免設(shè)計方案千篇一律、缺乏個性。繪制設(shè)計圖時，能夠合理布局功能區(qū)域（如比賽場地、觀眾席、休息區(qū)、衛(wèi)生間等），兼顧實用性、安全性和舒適性，體現(xiàn)設(shè)計的人文關(guān)懷。教學過程情境導入，激發(fā)興趣展示一組國內(nèi)外著名體育場館的圖片（如北京鳥巢、水立方、悉尼歌劇院旁的體育場館、巴西馬拉卡納體育場），引導學生觀察：“同學們，這些建筑你們認識嗎？它們是什么類型的建筑？和我們平時看到的建筑有什么不同？”引導學生自由發(fā)言，分享自己對這些體育場館的認識，說說它們的外形特點、功能用途，教師適時補充：這些建筑都是著名的體育場館，它們不僅是舉辦體育賽事的重要場所，更是一座城市的標志性建筑，融合了實用與審美、科技與文化，展現(xiàn)了獨特的藝術(shù)魅力。播放一段體育場館的介紹視頻，展示場館的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能布局和舉辦賽事的精彩場景，提問：“看完視頻，你們對體育場館有了哪些新的認識？如果讓你設(shè)計一座體育場館，你會設(shè)計成什么樣子？會考慮哪些因素？”引出本節(jié)課主題——《體育場館設(shè)計》，明確本節(jié)課的學習任務：了解體育場館設(shè)計的基本原理和方法，嘗試繪制一幅簡單的體育場館設(shè)計圖，培養(yǎng)設(shè)計思維和創(chuàng)新能力。設(shè)計意圖：通過展示著名體育場館的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的設(shè)計興趣和探究欲；通過提問，引導學生主動思考體育場館的設(shè)計要素，自然引出本節(jié)課主題，為后續(xù)的新知學習做好鋪墊。新知探究，理解原理認識體育場館的功能與分類教師引導學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和所學體育知識，分組討論：“體育場館的主要功能是什么？我們常見的體育場館有哪些類型？不同類型的體育場館有什么特點？”分組展示探究結(jié)果后，教師總結(jié)補充：體育場館的核心功能是舉辦各類體育賽事、開展體育訓練和體育活動，同時還可以用于舉辦文藝演出、展覽等大型活動，服務于社會公眾。常見的體育場館分類：按運動項目可分為綜合性體育場館（可舉辦多種體育賽事，如鳥巢）和專業(yè)性體育場館（只舉辦某一種體育賽事，如足球場、籃球場、游泳館、田徑場等）；按規(guī)?？煞譃榇笮腕w育場館（可容納上萬人，如馬拉卡納體育場）、中型體育場館和小型體育場館（如學校的體育館）。結(jié)合具體例子說明：如鳥巢是大型綜合性體育場館，可舉辦田徑、足球等多種體育賽事，還可舉辦奧運會開幕式、文藝演出等；學校的體育館是小型綜合性體育場館，可舉辦籃球、羽毛球、乒乓球等多種體育活動；游泳館是專業(yè)性體育場館，只用于游泳訓練和比賽。探究體育場館設(shè)計的基本原理和要求教師以鳥巢、水立方為例，引導學生分組探究：“這些體育場館的設(shè)計，滿足了哪些基本要求？設(shè)計師在設(shè)計時，可能考慮了哪些因素？”教師總結(jié)體育場館設(shè)計的基本原理和要求，核心是“實用、安全、美觀、環(huán)保、人文”，具體包括：實用性：這是體育場館設(shè)計的核心要求，要滿足體育賽事、訓練和活動的功能需求，合理布局功能區(qū)域，如比賽場地、觀眾席、運動員休息室、裁判室、衛(wèi)生間、停車場等，確保各個區(qū)域的功能齊全、使用方便。例如，比賽場地的尺寸要符合體育賽事的標準，觀眾席的視野要開闊，運動員休息室要舒適、便捷。安全性：這是體育場館設(shè)計的重要要求，要確保場館的結(jié)構(gòu)安全、消防安全、人員安全，如場館的建筑結(jié)構(gòu)要堅固，能夠抵御自然災害；消防設(shè)施要齊全，疏散通道要暢通，確保在緊急情況下，人員能夠快速疏散；觀眾席、比賽場地的設(shè)計要避免安全隱患。美觀性：體育場館作為城市的標志性建筑，要具備一定的審美價值，體現(xiàn)造型美、結(jié)構(gòu)美和環(huán)境美，與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格。例如，鳥巢的造型模仿鳥巢的結(jié)構(gòu)，簡潔大氣、獨具特色；水立方的造型像水泡，晶瑩剔透、美觀大方。環(huán)保性：現(xiàn)代體育場館設(shè)計注重環(huán)保理念，采用環(huán)保、節(jié)能的材質(zhì)和技術(shù)，減少對環(huán)境的污染，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，如采用太陽能供電、雨水回收系統(tǒng)等。人文性：體育場館設(shè)計要體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注不同人群的需求，如設(shè)置無障礙通道，方便殘疾人進出；設(shè)置休息區(qū)、飲水區(qū)，方便觀眾和運動員休息；合理安排觀眾席的座位，確保觀眾的觀看體驗。掌握體育場館設(shè)計的基本元素和設(shè)計步驟體育場館設(shè)計的基本元素：教師展示不同體育場館的設(shè)計圖和實物圖片，引導學生觀察、分析，總結(jié)體育場館設(shè)計的基本元素，包括造型、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)。造型：體育場館的造型是設(shè)計的核心，要簡潔大氣、獨具特色，能夠體現(xiàn)體育精神和地域文化，常見的造型有流線型、圓形、方形、不規(guī)則形等。例如，流線型造型能夠體現(xiàn)速度感和力量感，適合田徑場、游泳館；圓形造型簡潔大氣，適合綜合性體育館。色彩：體育場館的色彩要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，同時要體現(xiàn)體育精神和場館的功能特點，常見的色彩有紅色（熱烈、激情）、藍色（冷靜、舒適）、綠色（環(huán)保、活力）、白色（簡潔、大氣）等。例如，水立方采用藍色，體現(xiàn)了水的靈動；鳥巢采用灰色，簡潔大氣，與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。材質(zhì)：體育場館的材質(zhì)要兼顧實用性、安全性和美觀性，常見的材質(zhì)有鋼材、玻璃、混凝土、鋁合金等。例如，鳥巢采用鋼材，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的力量感和現(xiàn)代感；水立方采用特殊玻璃，晶瑩剔透，展現(xiàn)了獨特的審美效果。結(jié)構(gòu)：體育場館的結(jié)構(gòu)要堅固、穩(wěn)定，同時要兼顧美觀和實用性，常見的結(jié)構(gòu)有框架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)等。例如，鳥巢采用網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，既堅固穩(wěn)定，又展現(xiàn)了獨特的造型美；水立方采用殼體結(jié)構(gòu)，晶瑩剔透、獨具特色。體育場館設(shè)計的基本步驟：教師結(jié)合具體的設(shè)計案例，引導學生梳理體育場館設(shè)計的基本步驟，讓學生明確設(shè)計的邏輯流程。明確需求：確定體育場館的類型（綜合性、專業(yè)性）、規(guī)模（容納人數(shù)）、功能（舉辦的體育賽事、活動），明確設(shè)計的核心需求。場地調(diào)研：了解設(shè)計場地的地理位置、周圍環(huán)境、地形地貌、氣候條件等，為設(shè)計提供依據(jù)，確保場館與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。構(gòu)思方案：結(jié)合需求和調(diào)研結(jié)果，構(gòu)思場館的造型、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能布局，繪制初步的設(shè)計草圖，提出多個設(shè)計方案，進行對比篩選。細化設(shè)計：確定最終的設(shè)計方案，細化場館的各個部分，繪制詳細的設(shè)計圖（包括平面圖、立面圖、效果圖），標注尺寸、材質(zhì)、功能區(qū)域等細節(jié)。評價改進：對設(shè)計方案進行評價，分析方案的優(yōu)點和不足之處，結(jié)合他人的建議，對設(shè)計方案進行修改和完善，確保方案的實用性、安全性和美觀性。設(shè)計意圖：通過分組探究和教師引導，讓學生主動參與學習過程，了解體育場館的功能、分類、設(shè)計原理和設(shè)計元素，掌握設(shè)計的基本步驟，培養(yǎng)學生的探究能力和邏輯思維能力；結(jié)合具體案例分析，讓抽象的設(shè)計知識變得具體、易懂，貼合九年級學生的認知特點，為后續(xù)的實踐設(shè)計做好鋪墊。分析優(yōu)秀體育場館設(shè)計案例教師展示北京鳥巢、水立方等優(yōu)秀體育場館的設(shè)計案例，引導學生分組分析，完成探究任務：“請同學們結(jié)合所學知識，分析這些體育場館的設(shè)計思路、造型特點、色彩搭配、材質(zhì)運用、功能布局，說說它們體現(xiàn)了哪些設(shè)計要求和體育精神？”分組展示探究結(jié)果后，教師總結(jié)補充：北京鳥巢：設(shè)計靈感來源于鳥巢的結(jié)構(gòu)，造型簡潔大氣、獨具特色，采用網(wǎng)架結(jié)構(gòu)和鋼材材質(zhì)，體現(xiàn)了力量感和現(xiàn)代感；色彩采用灰色，簡潔大氣，與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)；功能布局合理，可舉辦田徑、足球等多種體育賽事，同時可舉辦大型文藝演出和展覽，滿足了綜合性體育場館的功能要求；場館的設(shè)計融入了中國傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)了民族特色，同時傳遞出拼搏、協(xié)作、團結(jié)的體育精神，成為北京的標志性建筑。水立方：設(shè)計靈感來源于水泡的結(jié)構(gòu)，造型晶瑩剔透、美觀大方，采用殼體結(jié)構(gòu)和特殊玻璃材質(zhì)，體現(xiàn)了水的靈動和現(xiàn)代科技的魅力；色彩采用藍色，與水的主題相契合，清新自然；功能布局合理，主要用于游泳訓練和比賽，場館內(nèi)的設(shè)施齊全，體現(xiàn)了人文關(guān)懷；設(shè)計注重環(huán)保理念，采用了雨水回收系統(tǒng)、太陽能供電等節(jié)能技術(shù)，實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。通過案例分析，引導學生進一步理解體育場館設(shè)計的實用性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，感受設(shè)計與文化、科技、生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的設(shè)計靈感和創(chuàng)新意識。實踐設(shè)計，提升能力任務布置：結(jié)合所學知識，以“校園體育場館”為主題，嘗試設(shè)計一座小型綜合性體育場館（可容納500-1000人），繪制詳細的設(shè)計圖（包括平面圖、立面圖、簡單的效果圖）。要求：（1）明確場館的功能，合理布局比賽場地（可用于籃球、羽毛球、乒乓球等運動）、觀眾席、休息區(qū)、衛(wèi)生間等功能區(qū)域；（2）運用所學的設(shè)計元素，設(shè)計獨特的造型、合理的色彩和材質(zhì)搭配，體現(xiàn)體育精神和校園文化特色；（3）符合設(shè)計的實用、安全、美觀、人文要求；（4）繪制規(guī)范，標注清晰，畫面整潔、美觀，同時附上簡單的設(shè)計說明（介紹設(shè)計思路、功能布局、設(shè)計亮點）。分層指導：考慮到學生的設(shè)計基礎(chǔ)和動手能力存在差異，設(shè)計分層任務，滿足不同學生的學習需求?；A(chǔ)層：能夠繪制簡單的體育場館平面圖和立面圖，合理布局主要功能區(qū)域（比賽場地、觀眾席），明確場館的基本造型和色彩，完成簡單的設(shè)計說明。提高層：能夠繪制完整的體育場館設(shè)計圖（平面圖、立面圖、簡單的效果圖），合理布局所有功能區(qū)域，運用所學的設(shè)計元素，設(shè)計具有一定特色的造型和色彩搭配，完成詳細的設(shè)計說明，體現(xiàn)體育精神和校園文化特色。拓展層：在完成提高層任務的基礎(chǔ)上，融入環(huán)保、節(jié)能理念，設(shè)計具有創(chuàng)新性的體育場館，嘗試運用多種繪制工具和方法，提升設(shè)計圖的美觀度和專業(yè)性，同時對設(shè)計方案進行優(yōu)化和完善。設(shè)計指導：教師巡視課堂，對學生進行個別指導。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，重點指導其明確設(shè)計需求、合理布局功能區(qū)域，掌握設(shè)計圖的基本繪制方法，糾正繪制中的問題；對于基礎(chǔ)較好的學生，鼓勵其大膽創(chuàng)新，融入校園文化和環(huán)保理念，優(yōu)化設(shè)計方案，突出設(shè)計亮點；提醒學生注意設(shè)計的實用性和安全性，標注清晰，確保設(shè)計圖的規(guī)范性。小組交流：在設(shè)計過程中，組織學生小組交流，分享自己的設(shè)計思路、造型構(gòu)思、功能布局和遇到的問題，互相提出建議，互相學習、共同進步，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計意圖：通過實踐設(shè)計任務，讓學生將所學知識運用到實際操作中，提升設(shè)計表達和動手實踐能力；以“校園體育場館”為主題，貼合學生的生活實際，激發(fā)學生的設(shè)計興趣和參與熱情；分層任務的設(shè)計，兼顧學生的個體差異，讓每個學生都能獲得成就感；小組交流，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力，營造輕松、愉悅的設(shè)計氛圍。課堂小結(jié)，拓展延伸課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)重點知識：體育場館的功能與分類、設(shè)計原理和要求、設(shè)計元素和設(shè)計步驟，以及體育場館設(shè)計圖的繪制方法。引導學生說說自己本節(jié)課的學習收獲、體會和疑問，教師及時解答學生的疑問，鞏固本節(jié)課的學習成果。拓展延伸：（1）布置課后任務：課后繼續(xù)完善自己的體育場館設(shè)計方案，優(yōu)化設(shè)計圖，補充詳細的設(shè)計說明；同時搜集更