2018一輪高考高三語(yǔ)文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)檢測(cè)試題191．下列詞語(yǔ)中，各組加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．徜徉/逢場(chǎng)作戲沏茶/休戚相關(guān)創(chuàng)傷/悲愴欲絕B．/千載難逢儒學(xué)/相濡以沫干涸/曲高和寡C．?dāng)?shù)落/數(shù)罪并罰拾掇/拾級(jí)而上扛槍/力能扛鼎D．親家/罄竹難書(shū)癖好/窮山僻壤不啻/瓜熟蒂落2．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）A．這部小說(shuō)主人公是作者以他的祖父為原型塑造的，雖然祖父是一個(gè)普通士兵，但他那種臨危授命、視死如歸的精神使他成為家鄉(xiāng)人民心中不朽的豐碑。B．“愛(ài)心照亮回家路”募捐活動(dòng)一開(kāi)始就募集到愛(ài)心人士的捐款近3萬(wàn)元，與過(guò)去的細(xì)大不捐現(xiàn)象形成鮮明的對(duì)比。C．經(jīng)過(guò)了將近一年的發(fā)展，寬屏液晶已經(jīng)從當(dāng)初高端產(chǎn)品成為了目前市場(chǎng)的絕對(duì)主流。但是隨著暑期的到來(lái)，其價(jià)格勢(shì)如破竹，一路狂降。D．100年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨……今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種聳人聽(tīng)聞的情況公之于眾。3．閱讀下面的文字，用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括“三季人”的特點(diǎn)，同時(shí)用不超過(guò)25個(gè)字的句子概括孔子對(duì)待“三季人”的態(tài)度和方法。（8分）一個(gè)人到孔子家拜訪(fǎng)，孔子的門(mén)生攔住了他，問(wèn)他有什么事。那人說(shuō)：我想問(wèn)問(wèn)先生，一年到底有幾季？孔子門(mén)生回答說(shuō)一年當(dāng)然有四季。那人反駁說(shuō)，不對(duì)，一年有三季。兩個(gè)人就爭(zhēng)論起來(lái)，各不相讓?zhuān)詈髢蓚€(gè)人打賭，當(dāng)面向孔子請(qǐng)教，如果誰(shuí)輸了，就向?qū)Ψ娇念^?？鬃勇?tīng)了兩位的爭(zhēng)論之后說(shuō)，一年三季。那個(gè)人很是得意，就讓孔子的門(mén)生給他磕頭?？鬃拥拈T(mén)生很無(wú)奈地向那個(gè)人磕了三個(gè)頭。那個(gè)人很高興地走了?？鬃拥拈T(mén)生非常不解?？鬃拥坏卣f(shuō)，你沒(méi)看那人全身都是綠的？他像蚱蜢，蚱蜢春天生，秋天就死了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)冬天。你講三季，他會(huì)滿(mǎn)意。你講四季，吵到晚上都講不通，有何意義呢？他就是個(gè)“三季人”，你吃點(diǎn)小虧，無(wú)礙。特點(diǎn)：態(tài)度和方法：論述類(lèi)文本閱讀（18分）閱讀下面的作品，完成4~6題。閱讀是有“重量”的鐵凝①如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類(lèi)的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。新媒介使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術(shù)的神性，不斷被“界面”的感覺(jué)顛覆和碾軋。②然而，我覺(jué)得“界面”代替了“紙面”的閱讀，損失的可能是時(shí)間的縱深和歷史的厚重。③就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。④上世紀(jì)70年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書(shū)，是法國(guó)作家羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。記得扉頁(yè)的題記是這樣兩句話(huà)：“真正的光明決不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒(méi)罷了；真正的英雄決不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了?！边@兩句話(huà)使我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力氣。⑤我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動(dòng)之余，倚靠在田野上的草垛通讀了《資本論》和《列寧全集》。問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書(shū)，他只說(shuō)是因?yàn)橄矚g。⑥今天想來(lái)，類(lèi)似的閱讀實(shí)在是一種無(wú)功利心的自發(fā)性之舉，因其自發(fā)性，所以也沒(méi)有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，既甜蜜又酣暢。⑦閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”，有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無(wú)用之用，是閱讀心境的解放。⑧今天，我們的閱讀與過(guò)去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場(chǎng)上賣(mài)得好的書(shū)往往是更靠近生活的實(shí)用的書(shū)：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語(yǔ)……⑨閱讀的功用是顯而易見(jiàn)的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是，“無(wú)用”的閱讀，正如文化給人的力量一樣，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。雖然它是“無(wú)用”的，然而一切都有痕跡，我們沉重的肉身會(huì)因某些時(shí)刻“無(wú)用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔凈。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的，但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值，它內(nèi)在的文化含量并沒(méi)有因表面的“無(wú)用”而打折扣。它的“無(wú)用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？4．文中主要采用了哪兩種論證方法？其作用是什么？（6分）答：5．如何理解第⑦段畫(huà)線(xiàn)句中“重”和“輕”的含意？（6分）答：6．文末畫(huà)線(xiàn)的“這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？”一句中“這”指代什么？結(jié)合文本概括說(shuō)明這樣說(shuō)的理由。（6分）答：7．補(bǔ)出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）汩余若將不及兮，。（屈原《離騷》）（2）上有六龍回日之高標(biāo)，。（李白《蜀道難》）（3）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，。，凝絕不通聲暫歇。（白居易《琵琶行》）（4），干戈寥落四周星。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（5）莫笑農(nóng)家臘酒渾，。（陸游《游