天津市2019屆高三下學(xué)期語(yǔ)文試卷詳解作為一名長(zhǎng)期關(guān)注并研究高考語(yǔ)文的教育工作者，對(duì)各省市高考試卷進(jìn)行深入剖析，不僅是把握高考命題趨勢(shì)的必要環(huán)節(jié)，更是為廣大考生提供有效復(fù)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。天津市2019屆高三下學(xué)期的語(yǔ)文試卷，作為高考前的重要模擬或診斷性測(cè)試，其命題思路、考查重點(diǎn)與難度設(shè)置，對(duì)于即將踏上高考戰(zhàn)場(chǎng)的學(xué)子而言，具有相當(dāng)?shù)膮⒖純r(jià)值。本文將從試卷整體特點(diǎn)入手，逐模塊進(jìn)行細(xì)致解讀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些備考建議，希望能為同學(xué)們的復(fù)習(xí)備考點(diǎn)亮一盞明燈。一、試卷整體評(píng)價(jià)2019屆天津市高三下學(xué)期語(yǔ)文試卷，在整體結(jié)構(gòu)上延續(xù)了近年來天津卷的一貫風(fēng)格，保持了試題的穩(wěn)定性與連續(xù)性。試卷緊扣《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及高考考試大綱的要求，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。試題選材視野開闊，既有對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也不乏對(duì)時(shí)代精神的關(guān)照；既有經(jīng)典文本的深度挖掘，也有現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。整體難度梯度設(shè)置較為合理，能夠有效區(qū)分不同層次學(xué)生的語(yǔ)文能力，既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也突出了對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查。二、各模塊詳細(xì)解析（一）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀依舊是試卷的開篇重頭戲，通常包括論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀（或科普類）和文學(xué)類文本閱讀三個(gè)部分。1.論述類文本閱讀：此部分選材多為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文或評(píng)論性文章，涉及文化、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等多個(gè)方面。2019屆的這部分文本，在思想性與邏輯性上均有較高要求。題目設(shè)置上，選擇題主要考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、句子含義的理解，對(duì)文本信息的篩選與整合，以及對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。解答此類題目，關(guān)鍵在于“找”與“比”：即在原文中準(zhǔn)確找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)間，仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，特別注意范圍、程度、時(shí)態(tài)、因果關(guān)系等方面的偷換或混淆。主觀題則可能涉及對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的梳理、論證方法的分析，甚至是基于文本的拓展探究。這就要求學(xué)生不僅要讀懂文本，更要理清文章的論證脈絡(luò)，把握作者的核心觀點(diǎn)。2.實(shí)用類文本閱讀：（有時(shí)也與論述類文本整合或調(diào)整為其他文體）這類文本往往具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)用性，如新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、人物訪談、科普文章等。其考查重點(diǎn)在于學(xué)生快速閱讀、篩選關(guān)鍵信息、概括主要內(nèi)容、分析文本特征及作者寫作意圖的能力。題目設(shè)計(jì)上，除了常規(guī)的選擇題，還會(huì)有體現(xiàn)文本應(yīng)用性的主觀題，例如擬寫標(biāo)題、概括要點(diǎn)、分析圖表數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)文本的某種寫法等。備考時(shí)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同文體特征的認(rèn)識(shí)，掌握快速定位信息、整合概括的技巧，并關(guān)注文本所反映的社會(huì)現(xiàn)象或科技進(jìn)展。3.文學(xué)類文本閱讀：這是最能體現(xiàn)語(yǔ)文審美鑒賞能力的部分，選材多為散文、小說（有時(shí)也會(huì)是詩(shī)歌或戲劇，但天津卷近年以散文、小說為主）。2019屆的文學(xué)類文本，在情感內(nèi)涵、語(yǔ)言藝術(shù)上均有其獨(dú)到之處?？疾辄c(diǎn)通常包括對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫、主題思想、表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色的理解與鑒賞。解答此類題目，“讀懂”是前提，即理解文本內(nèi)容，把握作者情感。在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)“品味”，即賞析語(yǔ)言的妙處，分析手法的作用。答題時(shí)，需緊密結(jié)合文本內(nèi)容，從原文中尋找支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，做到言之有據(jù)，言之成理。尤其要注意避免空泛的套話，力求具體、深刻。（二）古詩(shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是高考語(yǔ)文的難點(diǎn)之一，主要包括文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞和名篇名句默寫。1.文言文閱讀：選材多為史傳類文本，如《史記》、《漢書》或其他正史中的人物傳記，也偶有散文小品?？疾辄c(diǎn)穩(wěn)定，主要有實(shí)詞含義理解、虛詞意義和用法辨析、文言句式判斷、文言文翻譯以及對(duì)文本內(nèi)容的概括分析與評(píng)價(jià)。2019屆的文言文閱讀，在實(shí)詞、虛詞的考查上，依然注重常見義項(xiàng)和語(yǔ)境義的理解。翻譯題則強(qiáng)調(diào)“直譯”與“意譯”的結(jié)合，要求“信、達(dá)、雅”。概括分析題往往需要學(xué)生對(duì)人物的品行、事件的因果有清晰的把握，并能準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)中的信息是否與原文相符。備考時(shí)，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式是基礎(chǔ)，同時(shí)要培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，提高閱讀文言文的速度和理解力。2.古代詩(shī)歌鑒賞：選材多為唐宋詩(shī)詞，也兼顧其他時(shí)期的優(yōu)秀作品?？疾辄c(diǎn)主要包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容（意象、意境）、情感主旨、表達(dá)技巧（修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式）以及語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞。2019屆的詩(shī)歌鑒賞，在設(shè)問上可能更趨靈活，既會(huì)有對(duì)關(guān)鍵詩(shī)句含義的理解，也會(huì)有對(duì)整體藝術(shù)特色的把握。解答詩(shī)歌鑒賞題，首先要“讀通”詩(shī)句，理解字面意思；其次要“讀懂”詩(shī)情，把握詩(shī)人所要表達(dá)的情感；最后要“讀出”妙處，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)感和鑒賞能力，熟悉常見的詩(shī)歌題材和藝術(shù)手法。3.名篇名句默寫：這部分考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求背誦的古詩(shī)文名句的識(shí)記和書寫能力。題目設(shè)置一般為理解性默寫與直接性默寫相結(jié)合，難度適中。備考時(shí)，學(xué)生需嚴(yán)格按照考綱要求，準(zhǔn)確背誦和書寫，特別注意易錯(cuò)字、通假字、生僻字的寫法，避免因書寫錯(cuò)誤而失分。（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用題注重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中正確、規(guī)范、得體地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，題型靈活多樣，包括字音字形辨析、詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)）運(yùn)用、病句辨析與修改、語(yǔ)句銜接與連貫、句式變換、修辭手法辨析與運(yùn)用、圖文轉(zhuǎn)換、應(yīng)用文寫作（如短訊、通知、請(qǐng)柬等）等。2019屆的語(yǔ)言文字運(yùn)用部分，在保持基礎(chǔ)性和實(shí)用性的同時(shí)，可能會(huì)更加注重情境化和綜合性。例如，將多個(gè)考點(diǎn)融入一個(gè)具體的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景中進(jìn)行考查。這就要求學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更要具備在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的能力。備考時(shí)，應(yīng)注重積累，強(qiáng)化訓(xùn)練，特別關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高語(yǔ)言的敏感度和運(yùn)用能力。對(duì)于病句、連貫等題型，要總結(jié)規(guī)律，掌握方法。（四）寫作寫作是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，直接體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、思想認(rèn)識(shí)水平和文化積淀。天津卷的作文命題，近年來多采用材料作文的形式，強(qiáng)調(diào)思辨性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我成長(zhǎng)。2019屆的作文題目，想必也會(huì)延續(xù)這一特點(diǎn)，提供一段或幾段具有啟發(fā)性的材料，讓學(xué)生自主立意、自選角度、自擬題目進(jìn)行寫作。材料可能涉及社會(huì)熱點(diǎn)、人生感悟、文化現(xiàn)象、哲理思辨等多個(gè)方面。寫作時(shí)，首先要認(rèn)真審題，準(zhǔn)確理解材料內(nèi)涵，抓住核心立意；其次要精心構(gòu)思，搭建清晰的文章結(jié)構(gòu)，做到觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證有力；再次要關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格。備考時(shí)，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀，積累素材，勤于練筆，并注意培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，力求寫出有思想、有深度、有文采的文章。三、試卷整體特點(diǎn)與備考啟示綜合來看，2019屆天津市高三下學(xué)期語(yǔ)文試卷較好地體現(xiàn)了高考語(yǔ)文的命題方向和考查要求。其特點(diǎn)主要有：1.穩(wěn)中有變，注重基礎(chǔ)：試卷結(jié)構(gòu)和題型保持相對(duì)穩(wěn)定，確保了考查的連續(xù)性和公平性，同時(shí)在具體考點(diǎn)和設(shè)問方式上可能會(huì)有細(xì)微調(diào)整和創(chuàng)新?；A(chǔ)知識(shí)的考查依然是重中之重，如古詩(shī)文默寫、常見實(shí)詞虛詞、病句辨析等。2.能力立意，強(qiáng)調(diào)思辨：試題越來越注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查，特別是閱讀理解能力、信息篩選與整合能力、邏輯思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力。3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活：選材往往與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”的理念。4.文化傳承，價(jià)值引領(lǐng)：通過古詩(shī)文閱讀等模塊，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過作文等題目，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。針對(duì)以上特點(diǎn)，對(duì)后續(xù)備考的啟示如下：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角：高考萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本。要系統(tǒng)梳理語(yǔ)文知識(shí)體系，確保字音、字形、詞語(yǔ)、病句、名句默寫等基礎(chǔ)考點(diǎn)不丟分。2.強(qiáng)化閱讀，提升能力：現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀是高分的關(guān)鍵。要增加閱讀量，廣泛涉獵不同文體、不同題材的文本，提高閱讀速度和理解深度，掌握科學(xué)的閱讀方法和解題技巧。3.勤于練筆，錘煉語(yǔ)言：寫作能力的提升非一日之功，要堅(jiān)持練筆，多寫多改。注意積累素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的構(gòu)思和表達(dá)，努力形成自己的寫作風(fēng)格。4.關(guān)注熱點(diǎn)，拓展視野：語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)，要關(guān)注時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)、文化動(dòng)態(tài)，豐富自己的人生閱歷和思想內(nèi)涵，為寫作積