古文實詞復(fù)習課教學設(shè)計范本一、課程名稱古文實詞復(fù)習課：固本培元，舉一反三二、授課對象高中生（或具備一定古文基礎(chǔ)的學習者）三、課時安排一課時（45分鐘）四、教學目標1.知識與技能：梳理并鞏固高中階段常見古文實詞的基本意義和主要用法；引導學生歸納推斷實詞含義的常用方法；提升學生在具體語境中辨析和運用實詞的能力。2.過程與方法：通過典型例句回顧、小組討論、問題探究等方式，引導學生主動參與，自主歸納，培養(yǎng)其獨立思考和合作學習的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受古文語言的凝練與魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和對母語的熱愛。五、教學重難點1.教學重點：常見古文實詞的多義性、古今異義現(xiàn)象及其在語境中的準確理解；推斷實詞含義的基本方法（如語境推斷法、字形推斷法、結(jié)構(gòu)推斷法、聯(lián)想推斷法等）。2.教學難點：如何引導學生將所學方法靈活運用于陌生文本的閱讀中，實現(xiàn)知識的遷移與拓展；一詞多義情況下，根據(jù)上下文準確判定詞義。六、教學方法講授法、討論法、案例分析法、練習法、問題引導法七、教學準備1.教師：制作PPT課件（包含常見實詞例釋、典型例句、方法歸納、鞏固練習等）；準備若干包含重點實詞的古文片段。2.學生：回顧課本中出現(xiàn)頻率較高的實詞；整理個人學習中遇到的疑難實詞。八、教學過程（一）導入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師活動：同學們，我們在古文的世界里遨游，時常會遇到一些“老朋友”——那些反復(fù)出現(xiàn)的實詞。它們就像一塊塊基石，支撐起古文閱讀的大廈。然而，這些“老朋友”也常常變換“面孔”，一詞多義、古今異義，稍不留意就可能理解偏差。今天，我們就一起來給這些“老朋友”做個系統(tǒng)的“回訪”，梳理它們的“身份信息”，掌握辨識它們“廬山真面目”的方法，為我們今后的古文閱讀打下更堅實的基礎(chǔ)。*設(shè)計意圖：以比喻的方式點出實詞的重要性及復(fù)習的必要性，營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。（二）梳理回顧，夯實基礎(chǔ)（約15分鐘）1.實詞概說與分類*教師活動：提問：“什么是實詞？它與虛詞相比，最大的特點是什么？”（學生回答后總結(jié)）實詞是指具有實在意義，能夠單獨充當句子成分的詞，主要包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等。在古文中，我們重點關(guān)注的是那些意義豐富、用法靈活的名詞、動詞、形容詞。*PPT展示：簡要列出需要重點關(guān)注的實詞類別及其特點。2.重點實詞例析與歸納*教師活動：“溫故而知新”。我們先來回顧一些課本中反復(fù)出現(xiàn)的高頻實詞。例如“兵”字，請同學們回憶一下，它在不同語境中有哪些含義？（引導學生回憶，如“兵器”、“士兵”、“軍隊”、“戰(zhàn)爭”等，并舉例說明，如“收天下之兵，聚之咸陽”（《過秦論》）、“沛公兵十萬”（《鴻門宴》）。）*PPT展示：選取3-5個典型多義實詞（如“走”、“顧”、“舉”、“引”、“易”等），展示其本義、引申義及課本中的例句。*學生活動：結(jié)合PPT和自身積累，快速回憶并記錄這些實詞的不同義項。*教師總結(jié)：強調(diào)“本義”是理解引申義的基礎(chǔ)，許多實詞的意義都是由本義通過比喻、引申等方式發(fā)展而來的。學習時要注意追本溯源。3.古今異義現(xiàn)象點撥*教師活動：除了一詞多義，古今異義也是我們理解實詞時常遇到的“陷阱”。比如“走”，古義是“跑”，今義是“行走”。再如“妻子”，古義是“妻子和兒女”，今義則單指“男子的配偶”。請同學們再舉幾個例子。（學生舉例，教師點評）*設(shè)計意圖：通過具體實例，引導學生回顧舊知，梳理實詞的核心義項，為后續(xù)方法指導奠定基礎(chǔ)。（三）方法探究，提升能力（約15分鐘）*教師活動：掌握了常見實詞的基本意義，更重要的是學會在閱讀中推斷未知實詞的含義。這就好比給我們一把鑰匙，能打開更多古文的大門。常用的推斷方法有哪些呢？1.語境推斷法*教師講解：“詞不離句，句不離篇”。根據(jù)上下文的意思來推斷某個實詞的含義，是最基本也最可靠的方法。*PPT示例：“酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳”（《石鐘山記》）。“詳”是什么意思？根據(jù)前文“殆與余同”和轉(zhuǎn)折連詞“而”，可知酈道元的記載與“我”大致相同，但“言之不詳”，應(yīng)是“詳細”之意。2.字形推斷法（形訓）*教師講解：漢字屬于表意體系的文字，字形與字義之間有密切聯(lián)系。通過分析字形結(jié)構(gòu)（尤其是象形、指事、會意字），可以幫助我們推測詞義。*PPT示例：“形存則神存，形謝則神滅”（《神滅論》）。“謝”，從“言”從“射”，本義與言語有關(guān)，但此處“形謝”與“形存”相對，“謝”應(yīng)為“凋謝、衰亡”之意（可聯(lián)系“花謝花飛飛滿天”）。再如“檣傾楫摧”的“摧”，從“手”，與動作有關(guān)，有“折斷、毀壞”之意。3.結(jié)構(gòu)推斷法（對稱結(jié)構(gòu)互文見義）*教師講解：古文中常有排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)，其中位置對稱的詞語往往意義相近、相反或相關(guān)。*PPT示例：“忠不必用兮，賢不必以”（《涉江》）?！坝谩焙汀耙浴碧幱趯ΨQ位置，“用”是“任用”，那么“以”也應(yīng)為“任用”之意。4.語法推斷法*教師講解：根據(jù)實詞在句中所處的語法位置（如主語、謂語、賓語、定語、狀語等）來推斷其詞性，進而推斷其意義。*PPT示例：“范增數(shù)目項王”（《鴻門宴》）?！澳俊痹谶@里帶了賓語“項王”，因此它不再是名詞“眼睛”，而應(yīng)活用為動詞“用眼睛示意”。5.聯(lián)想推斷法（課本遷移、成語印證）*教師講解：高考中很多實詞的解釋都可以在課本中找到依據(jù)，或者可以通過我們熟悉的成語來印證。*PPT示例：“登高而呼，聲非加疾也”（《勸學》）?！凹病笨陕?lián)想成語“疾風知勁草”，“疾”為“強，猛烈”之意。*學生活動：針對每種方法，學生快速思考一個自己遇到過的例子，或小組內(nèi)簡短交流。*設(shè)計意圖：系統(tǒng)介紹并舉例說明推斷實詞含義的方法，引導學生從“死記硬背”轉(zhuǎn)向“理解運用”，授人以漁。（四）鞏固練習，學以致用（約7分鐘）*教師活動：理論學習之后，我們來小試牛刀。*PPT展示：一段簡短的課外古文片段（約100字，包含3-4個需要推斷含義的實詞）。*示例片段（略，可選用《史記》或《聊齋志異》等較淺顯的選段）。*學生活動：學生獨立閱讀片段，嘗試運用所學方法推斷指定實詞的含義，并在練習本上寫出答案和推斷依據(jù)。之后可請1-2名學生分享答案及思路，教師點評。*教師總結(jié)：肯定學生的正確推斷，糾正偏差，強調(diào)方法的綜合運用。（五）課堂小結(jié)，拓展延伸（約3分鐘）*教師活動：今天我們一起回顧了古文實詞的相關(guān)知識，重點學習了幾種推斷實詞含義的方法。希望同學們在今后的學習中，能夠勤加練習，將這些方法內(nèi)化為自己的能力。記住，學習古文沒有捷徑，但有方法。積累是基礎(chǔ)，方法是鑰匙，二者相輔相成，才能真正提高我們的古文閱讀水平。*作業(yè)布置：1.整理本節(jié)課復(fù)習的重點實詞及推斷方法筆記。2.完成課后練習（選取一篇稍長古文，標注其中的重要實詞并解釋）。3.嘗試每天積累1-2個課外古文實詞，記錄其不同義項及例句。*設(shè)計意圖：通過練習檢驗學習效果，通過總結(jié)回顧強化重點，并布置具有延續(xù)性的作業(yè)，引導學生將課堂學習延伸到課外。九、板書設(shè)計古文實詞復(fù)習課一、核心地位：基石、骨架二、常見現(xiàn)象：一詞多義、古今異義、詞類活用（簡提）三、推斷方法：1.語境推斷（上下文）2.字形推斷（形訓）：如“從”、“休”3.結(jié)構(gòu)推斷（對稱）：同義、反義4.語法推斷（成分、詞性）：名→動5.聯(lián)想推斷（課本、成語）：如“疾”四、關(guān)鍵：積累+方法→遷移運用十、教學反思（課后填寫）*學生對哪