一、教材分析《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的小說《母親》，是一篇飽含深情的記敘文。課文以第一人稱的視角，通過描寫“我”在艱苦的年代里，向母親要錢買書的經歷，展現了母親對子女深沉的愛以及“我”對母親的感激與敬愛之情。文章語言質樸無華，情感真摯濃烈，字里行間涌動著一股撼人心魄的力量。作者通過對母親外貌、動作、語言以及所處環(huán)境的細致刻畫，塑造了一位勤勞、善良、堅韌且充滿慈愛的母親形象。本文不僅是對學生進行情感教育的優(yōu)秀文本，也是學習通過細節(jié)描寫塑造人物、表達情感的典范之作。二、學情分析本課的教學對象為小學高年級學生。這個年齡段的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力，能夠通過閱讀把握文章的主要內容，并對人物形象有初步的感知。他們對“母愛”這一主題并不陌生，在日常生活中也有切身體會，這為理解課文情感奠定了基礎。然而，由于時代背景的差異，學生對于文中母親工作的艱辛以及特定年代下母愛的表達方式可能缺乏深刻的體會。同時，他們在主動品味關鍵詞句、深入理解人物內心世界方面仍需教師的有效引導。因此，教學中需注重情境的創(chuàng)設和情感的熏陶，引導學生通過反復朗讀、品詞析句來感悟母愛之深。三、教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課要求會寫和會認的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組合作探究等方式，學習概括課文主要內容的方法。引導學生抓住描寫母親言行、神態(tài)以及工作環(huán)境的重點語句，初步體會母親形象的特點。3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受母親對子女無私的愛以及生活的艱辛，體會母子之間深厚的情感，激發(fā)對母親的敬愛之情，懂得珍惜親情。四、教學重難點1.教學重點：引導學生通過朗讀和品析課文重點語句，感受母親的慈愛與艱辛，初步體會“慈母情深”的含義。2.教學難點：理解母親工作環(huán)境的艱苦及其對表現母親形象和“我”的情感變化的作用；體會“我”拿到錢后的復雜心情。五、教學方法與課時安排1.教學方法：朗讀感悟法、情境教學法、討論法、品讀品味法。2.課時安排：第一課時（本課設計）六、教學準備1.教師：制作與課文內容相關的課件（包含圖片、文字資料等，如反映特定年代工廠環(huán)境的圖片，有助于學生理解背景），準備課文朗讀音頻。2.學生：預習課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解字詞含義，思考課文主要講了一件什么事。七、教學過程（一）深情導入，激發(fā)共鳴1.談話導入：同學們，母愛是世間最偉大、最無私的情感。從小到大，母親為我們付出了太多太多。誰愿意簡單分享一下，你的母親為你做過的讓你感動的一件事？（學生自由發(fā)言，教師適時點評，營造情感氛圍）2.揭示課題：是啊，母親的愛如同春雨，滋潤著我們的心田。今天，就讓我們一同走進作家梁曉聲的童年，去感受那份沉甸甸的——《慈母情深》。（板書課題，齊讀課題，引導學生讀出“情”字的分量）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典，也可以請教同學或老師。同時，思考：課文主要寫了一件什么事？2.字詞檢查：*（課件出示本課生字詞，如“龜裂”、“攥著”、“疲憊”、“耽誤”等）指名認讀，糾正字音。*引導學生結合上下文或查字典理解部分重點詞語的含義，如“龜裂”、“失魂落魄”、“震耳欲聾”等。3.概括主要內容：*同桌互說：課文主要寫了“我”想干什么？母親是怎么做的？*指名回答，教師引導學生把話說完整、說清楚，并用簡潔的語言概括（例如：課文主要寫了貧窮的“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》，于是到母親工作的地方向母親要錢，看到母親在惡劣的環(huán)境中辛勤工作，深受感動的事。）（三）再讀課文，梳理脈絡1.默讀思考：請同學們默讀課文，邊讀邊思考：“我”到母親工作的工廠，看到了怎樣的情景？母親是怎樣的？用“——”畫出描寫母親外貌、動作、語言的句子，用“～～”畫出描寫母親工作環(huán)境的句子。2.小組交流：將自己畫出的句子在小組內交流，說說自己的初步感受。（四）品讀感悟，體會艱辛與慈愛（重點研讀部分段落）1.聚焦母親工作環(huán)境：*學生匯報描寫母親工作環(huán)境的句子。（預設：“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”“周圍幾只燈泡烤著我的臉?！薄翱諝饫飶浡鴻C油的味道?！钡龋?引導學生想象：“震耳欲聾”是一種怎樣的感覺？“烤著我的臉”又說明了什么？這樣的環(huán)境，母親日復一日地工作，會是怎樣的感受？*感情朗讀：帶著這種感受朗讀描寫環(huán)境的句子，體會母親工作的艱辛。2.聚焦母親形象：*學生匯報描寫母親外貌、動作、語言的句子。（預設：“母親的眼睛紅紅的，顯然是剛剛哭過?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！薄澳赣H卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”等）*重點品析：*“母親的眼睛紅紅的，顯然是剛剛哭過?！薄赣H為什么哭？（可能是因為生活的艱辛，也可能是因為過度勞累，或是為不能給孩子更好的生活而內疚）*“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！?“皺皺的毛票”說明了什么？（錢來之不易，母親非常節(jié)儉）*“龜裂的手指”是怎樣的手指？為什么會龜裂？（長期勞作，風吹日曬，營養(yǎng)不良）看到這樣的手指，你有什么感受？*想象母親數錢的動作，體會她的心情。*“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”*這個“塞”字用得好在哪里？（母親的堅決、毫不猶豫，對孩子讀書的支持）*母親說這句話時的心情是怎樣的？（自豪、欣慰，盡管生活艱難，但對孩子的教育和精神追求全力支持）*感情朗讀：選擇自己最受觸動的句子，有感情地朗讀，讀出對母親的心疼和敬愛。（五）課堂小結，升華情感1.小結：同學們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，走進了母親工作的地方，親眼目睹了母親在那樣艱苦的環(huán)境中辛勤勞作的情景，也感受到了母親對“我”那份深沉而偉大的愛。正是這份愛，震撼了“我”的心靈。2.設問過渡：當“我”看到母親如此辛苦，拿到母親用血汗換來的錢時，“我”的心情是怎樣的？“我”又做了些什么？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。八、板書設計慈母情深母親：辛勞（環(huán)境：震耳欲聾、悶熱、油污）慈愛（動作：塞錢；語言：“我挺高興他愛看書的！”；外貌：龜裂的手指、紅紅的眼睛）我：感動（懂事、愛母親）九、作業(yè)設計1.有感情地朗讀課文，特別是描寫母親工作環(huán)境和母親言行的段落。2.抄寫本課生字詞各兩遍，并口頭組兩個詞。3.想一想，如果你是文中的“我”，拿到母親給的錢后，心里會想些什么？試著寫幾句話。十、教學反思（課后填寫）*本節(jié)課教學目標的達成