各位老師，大家好！今天我說課的題目是部編版七年級上冊道德與法治第四單元第十課第一框《感受生命的意義》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程這幾個方面展開我的說課。一、說教材本單元旨在引導學生探問生命，珍視生命，活出生命的精彩。《感受生命的意義》作為第十課的開篇，承接了第九課對生命的獨特性與不可逆性的認知，進一步深入到對生命價值和意義的追尋，為后續(xù)學習“活出生命的精彩”奠定了重要的思想基礎。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，本框題主要圍繞“人為什么活著”和“怎樣的一生是值得的”這兩個核心問題展開，引導學生從自身經(jīng)驗和社會現(xiàn)象出發(fā)，逐步理解生命意義的多元性和主動性，幫助他們初步樹立正確的生命價值觀，認識到生命的意義在于創(chuàng)造和奉獻，從而激勵他們?nèi)ヌ剿骱蛯崿F(xiàn)自己的人生價值。因此，本框題在整個單元乃至學生成長過程中都具有重要的導向作用。二、說學情七年級的學生正處于青春期初期，他們開始對自我、對人生進行初步的思考和探索。一方面，他們對世界充滿好奇，渴望理解生命的意義，但這種理解往往停留在表面，或受到流行文化、網(wǎng)絡信息的影響，可能存在一些模糊甚至偏差的認識，比如認為生命的意義就是追求物質(zhì)享受或個人成功。另一方面，他們的抽象思維能力正在發(fā)展，但仍需借助具體的情境和案例來深化理解。同時，這個年齡段的學生具有較強的自我意識，也開始關(guān)注他人和社會。他們樂于表達自己的觀點，希望得到他人的認可。因此，在教學中，我們需要創(chuàng)設貼近學生生活的情境，引導他們主動參與，通過體驗、感悟和思辨，逐步構(gòu)建對生命意義的正確認知。三、說教學目標根據(jù)課程標準的要求以及教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標：1.情感、態(tài)度與價值觀目標：感受生命的可貴，體會生命的意義在于創(chuàng)造和奉獻，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，愿意為實現(xiàn)生命的價值而努力。2.能力目標：初步學會辨別什么樣的人生是有意義的，能夠結(jié)合自身實際，思考并嘗試規(guī)劃自己的人生方向，提升對生命意義的判斷和選擇能力。3.知識目標：知道人為什么要探索生命的意義，理解生命的意義是具體的，懂得怎樣的一生是值得的。四、說教學重難點基于以上分析，我將本課的教學重難點確定為：*教學重點：理解怎樣的一生是值得的。這是本課的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學生價值觀的塑造。*教學難點：引導學生認識到生命的意義需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并將這種認識內(nèi)化為行動的動力。因為從認知到行動的轉(zhuǎn)化是一個復雜的過程，需要克服惰性，付諸實踐。五、說教法學法為了突出重點、突破難點，達成教學目標，我將主要采用以下教法與學法：*教法：情境教學法、案例分析法、問題引導法、小組討論法。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；通過分析典型案例，引導學生深入思考；通過設置層層遞進的問題，啟發(fā)學生主動探究；通過小組討論，促進學生之間的思想碰撞與合作學習。*學法：自主探究法、合作學習法、體驗感悟法。鼓勵學生主動參與課堂活動，積極思考，大膽表達；引導學生在小組合作中交流分享，共同進步；通過對情境和案例的體驗，深化對生命意義的感悟。六、說教學過程我將通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學：(一)導入新課：故事啟迪，引發(fā)思考我會講述一個簡短的故事，比如一位普通人在平凡崗位上默默奉獻，給他人帶來溫暖和幫助的故事，或者引用一句關(guān)于生命意義的名言。然后提問：“聽了這個故事/這句話，你對生命的意義有什么初步的想法？我們?yōu)槭裁匆伎忌囊饬x呢？”設計意圖：通過故事或名言導入，能夠迅速吸引學生的注意力，引發(fā)他們對“生命意義”這一話題的初步思考，自然過渡到本課的學習。(二)探究新知：層層遞進，深化理解第一環(huán)節(jié)：人為什么活著？——探尋意義的起點1.活動一：“我思故我在”引導學生結(jié)合自己的生活體驗和觀察，思考：“人們?yōu)槭裁匆钪?？”可以讓學生先在小組內(nèi)交流，然后派代表分享。教師將學生的觀點進行梳理和板書，比如為了親情、友情、愛情，為了學習知識、實現(xiàn)夢想，為了享受生活等等。2.教師小結(jié)：每個人對“為什么活著”可能有不同的答案。對有些人而言，是為了愛與被愛；對有些人而言，是為了追求理想和事業(yè)；對有些人而言，是為了體驗世界的美好。正是對這個問題的不同回答，體現(xiàn)了每個人生命追求的獨特性，也促使我們不斷去探索生命的意義。設計意圖：通過開放性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的真實想法，尊重學生的個體差異，同時讓學生認識到探索生命意義是人類共有的需求。第二環(huán)節(jié)：怎樣的一生是值得的？——明晰意義的內(nèi)涵這是本課的重點內(nèi)容，我將通過多個案例和活動引導學生深入理解。1.活動二：“榜樣的力量”——案例分析展示幾個不同類型的人物案例（可以是教材中的，也可以是學生熟知的公眾人物或身邊的普通人）：*例如：為國家和民族做出巨大貢獻的科學家（如袁隆平）；*堅守崗位、無私奉獻的普通人（如抗疫一線的醫(yī)護人員、社區(qū)志愿者）；*努力學習、追求個人成長的同齡人；*樂于助人、傳遞溫暖的身邊人。引導學生思考：“這些人的人生有意義嗎？為什么？他們的人生給了我們哪些啟示？”學生分組討論，每組選擇一個案例進行重點分析，并派代表發(fā)言。2.活動三：“思辨與選擇”——情境辨析設置一些情境，讓學生判斷并討論：*“小明認為，只要賺很多錢，生活富裕，這一生就是值得的。你同意嗎？”*“小紅覺得，平平淡淡過一生，不求有功但求無過，這樣的人生有意義嗎？”通過辨析，引導學生認識到：*能夠活出自己的人生，自食其力，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的。(對自己)*當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。(對他人)*能夠?qū)€人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結(jié)合起來，這樣的一生是值得的。(對社會、對國家)教師引導學生從對自己、對他人、對社會三個層面來理解“值得的一生”的內(nèi)涵。設計意圖：通過具體的案例和情境辨析，將抽象的道理具體化，幫助學生理解“值得的一生”的多元內(nèi)涵，突破教學重點。引導學生從不同角度思考，培養(yǎng)其辯證思維能力。第三環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)我的生命意義——創(chuàng)造意義的行動這是本課的難點，旨在引導學生將所學知識內(nèi)化，并思考如何付諸實踐。1.活動三：“我的生命清單”提問：“了解了怎樣的一生是值得的，那么，你希望自己的一生是怎樣的？你想為自己、為他人、為社會做些什么？”發(fā)給學生一張“生命清單”卡片，讓學生靜靜地思考并寫下自己認為能讓生命更有意義的事情，可以是短期的，也可以是長遠的規(guī)劃。2.活動四：“分享與寄語”邀請愿意分享的學生朗讀自己的“生命清單”。教師對學生的分享給予積極的肯定和鼓勵。最后，教師可以送上一段寄語，鼓勵學生從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，去創(chuàng)造和實現(xiàn)自己生命的意義。設計意圖：通過“生命清單”的書寫和分享，引導學生將對生命意義的理解與自身實際相結(jié)合，激發(fā)學生規(guī)劃人生、實現(xiàn)生命價值的內(nèi)在動力，嘗試突破教學難點。(三)課堂小結(jié)：回顧反思，升華情感1.學生總結(jié)：請幾位學生談談本節(jié)課的收獲和感悟。2.教師總結(jié)：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。它不是預先設定好的，而是由我們每個人在自己的生活中通過點滴行動創(chuàng)造出來的。希望同學們都能成為自己生命的導演，用愛心、責任和努力，書寫屬于自己的精彩人生篇章，讓生命綻放出獨特的光彩。設計意圖：通過總結(jié)，幫助學生梳理本課知識點，鞏固學習效果，并再次強化情感態(tài)度價值觀的引導。(四)拓展延伸：踐行意義，點亮生活布置一個課后實踐作業(yè)：“行動一小步，意義一大步”。請學生在一周內(nèi)，做一件自己認為有意義的小事（比如幫助家人做家務、為同學解答一道難題、參加一次志愿服務等），并寫下自己的感受和體會，下節(jié)課分享。設計意圖：將課堂學習延伸到課外實踐，引導學生在行動中體驗和感悟生命的意義，促進知行統(tǒng)一。七、說板書設計為了幫助學生更好地理解和記憶本課知識，我的板書設計力求簡潔明了、重點突出：第十課第一框感受生命的意義一、人為什么活著？——探索的動力（獨特性、個體性）二、怎樣的一生是值得的？*