前言本冊(cè)教材是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，旨在幫助剛?cè)雽W(xué)的兒童初步建立數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能。本說(shuō)課稿將圍繞全冊(cè)各單元的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)過(guò)程設(shè)想展開(kāi)，力求為教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考。教學(xué)過(guò)程中，始終以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第一單元：準(zhǔn)備課一、單元教材分析本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，包含“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩個(gè)主要內(nèi)容。其核心目標(biāo)是幫助學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和比較能力。教材選取了學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景作為素材，符合一年級(jí)新生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于他們從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵起步。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀(guān)察、數(shù)數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能用相應(yīng)的數(shù)字表示；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2.過(guò)程與方法：在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成有序觀(guān)察的意識(shí)和初步的比較思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在小組活動(dòng)中，樂(lè)于與他人交流，遵守簡(jiǎn)單的課堂常規(guī)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解數(shù)的含義；掌握用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。*教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范地用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)；理解“同樣多”的含義，并能靈活運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法解決比較多少的問(wèn)題。四、單元教法學(xué)法建議*教法：主要采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的校園情境，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察；利用圖片、學(xué)具等直觀(guān)材料，幫助學(xué)生建立表象；通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和比較方法。*學(xué)法：倡導(dǎo)自主探究法、合作交流法和動(dòng)手操作法。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，獨(dú)立思考；組織小組討論，分享數(shù)數(shù)和比較的方法；通過(guò)擺一擺、比一比等操作活動(dòng)，深化理解。五、單元課時(shí)安排（建議）本單元建議安排2-3課時(shí)，其中“數(shù)一數(shù)”1-2課時(shí)，“比多少”1課時(shí)。六、單元教學(xué)過(guò)程主要設(shè)想（以“比多少”為例）1.情境導(dǎo)入：出示教材主題圖中“小豬幫小兔蓋房子”的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知：*認(rèn)識(shí)“同樣多”：聚焦小兔和磚，提問(wèn)“小兔有幾只？磚有幾塊？”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺出小兔和磚，通過(guò)一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，發(fā)現(xiàn)“小兔和磚同樣多”。*認(rèn)識(shí)“多”和“少”：再觀(guān)察小豬和木頭，用同樣的一一對(duì)應(yīng)方法擺一擺，發(fā)現(xiàn)“木頭比小豬多”，“小豬比木頭少”。*鞏固深化：結(jié)合圖中其他事物，如“蘋(píng)果和蘿卜”，讓學(xué)生自主比較，并說(shuō)說(shuō)比較的方法。3.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)“連一連”、“圈一圈”等形式的練習(xí)，讓學(xué)生在操作和判斷中鞏固一一對(duì)應(yīng)的比較方法。4.課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，如何比較物體的多少。5.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在教室里或生活中尋找可以比較多少的事物，進(jìn)行口頭交流。第二單元：位置一、單元教材分析本單元是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)空間方位知識(shí)，主要包括“上、下”、“前、后”、“左、右”（以“左右”為重點(diǎn)和難點(diǎn)）。這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，教材通過(guò)設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，如教室座位、擺物品等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別這些基本方位。學(xué)習(xí)本單元，不僅能發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)，也能提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如描述物體的位置、看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖等。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，能辨別物體的相對(duì)位置。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、描述等活動(dòng)，體驗(yàn)方位的相對(duì)性，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的習(xí)慣。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的含義，能正確辨別物體的相對(duì)位置。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“左、右”的相對(duì)性，能準(zhǔn)確用“左、右”描述物體的位置（尤其是以他人為參照時(shí)）。四、單元教法學(xué)法建議*教法：情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、活動(dòng)教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，如“我的小房間”、“排隊(duì)”等；利用肢體語(yǔ)言、教具演示方位；組織學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)口令做動(dòng)作”、“找朋友”等活動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)。*學(xué)法：體驗(yàn)感悟法、合作交流法、游戲法。鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，如摸摸自己的左手右手；小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)物體的位置；通過(guò)游戲鞏固方位知識(shí)，如“我說(shuō)你做”。五、單元課時(shí)安排（建議）本單元建議安排3課時(shí)，其中“上、下”和“前、后”1課時(shí)，“左、右”2課時(shí)（含鞏固練習(xí)）。六、單元教學(xué)過(guò)程主要設(shè)想（以“左、右”為例）1.初步感知：從學(xué)生自身身體部位入手，認(rèn)識(shí)“左手”、“右手”，說(shuō)說(shuō)兩只手分別能做什么，建立左右的初步概念。2.探究新知：*以自我為中心辨左右：結(jié)合座位，說(shuō)說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)；拿出學(xué)習(xí)用品擺一擺，如“鉛筆在尺子的左邊”。*體會(huì)左右的相對(duì)性：通過(guò)與同桌面對(duì)面站立，伸出右手，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)方向不同，初步感知相對(duì)性（此點(diǎn)不作為硬性要求，重在體驗(yàn)）。*運(yùn)用新知：看圖描述物體的左右位置，如教材中的小動(dòng)物排隊(duì)圖。3.實(shí)踐活動(dòng)：組織“聽(tīng)口令擺物品”、“我說(shuō)你指”等游戲，加深對(duì)左右的理解和應(yīng)用。4.課堂總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)方位？生活中哪些地方用到了左和右？第三單元：1~5的認(rèn)識(shí)和加減法一、單元教材分析本單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的起始單元，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算的開(kāi)始。內(nèi)容包括1-5各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，1-5的順序，比大小，第幾（序數(shù)含義），幾和幾（數(shù)的組成），以及1-5的加減法。教材編排遵循由具體到抽象的原則，通過(guò)豐富的實(shí)物、圖片和計(jì)數(shù)器等教具，幫助學(xué)生建立數(shù)感。加減運(yùn)算的引入緊密結(jié)合數(shù)的組成，從具體情境中的“合”與“分”自然過(guò)渡到算式，注重理解加減法的含義。本單元的學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算，以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式至關(guān)重要。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能認(rèn)、讀、寫(xiě)1-5各數(shù)，掌握1-5的順序，會(huì)用1-5表示物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大??；初步理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”；掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成；初步理解加減法的含義，能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成和加減運(yùn)算意義探究的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心；培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：1-5各數(shù)的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)；5以?xún)?nèi)數(shù)的組成；理解加減法的含義，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法。*教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范；理解“第幾”的含義及區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”；理解加減法的含義，尤其是減法中“去掉”的含義。四、單元教法學(xué)法建議*教法：情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲教學(xué)法相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；充分利用教具、學(xué)具（小棒、圓片等）進(jìn)行演示和操作，化抽象為具體；引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)的組成和加減法的計(jì)算方法；通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“對(duì)口令”等游戲鞏固知識(shí)。*學(xué)法：動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手?jǐn)[、撥、畫(huà)，在操作中感知；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；組織小組討論，分享不同的想法和算法。五、單元課時(shí)安排（建議）本單元內(nèi)容較多，建議安排10-12課時(shí)（含復(fù)習(xí)與練習(xí)）。六、單元教學(xué)過(guò)程主要設(shè)想（以“5的加法”為例）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)5的組成，如“5可以分成2和幾？”2.情境引入：出示教材中“小松鼠采松果”的情境圖（或類(lèi)似情境），引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：“樹(shù)上原來(lái)有3只松鼠，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有幾只松鼠？”3.探究新知：*理解加法含義：提問(wèn)“‘一共有幾只’是什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是把原來(lái)的3只和又來(lái)的2只合起來(lái)。*抽象算式：介紹“+”號(hào)和“=”號(hào)，將合起來(lái)的過(guò)程寫(xiě)成算式“3+2=5”，讀作“3加2等于5”。*探究算法：鼓勵(lì)學(xué)生用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)怎樣算出3+2=5（可以從3往后數(shù)2個(gè)數(shù)，也可以想3和2組成5）。4.鞏固練習(xí)：結(jié)合點(diǎn)子圖、情境圖進(jìn)行加法計(jì)算練習(xí)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。5.課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？什么情況下用加法？怎樣計(jì)算加法？第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（一）一、單元教材分析本單元是圖形與幾何領(lǐng)域的起始單元，主要讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這四種常見(jiàn)的立體圖形。教材通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“積木”為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、觸摸、拼擺，感知這些圖形的基本特征。這是學(xué)生首次接觸幾何形體，目的是幫助他們建立初步的空間觀(guān)念，培養(yǎng)觀(guān)察和動(dòng)手操作能力，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形以及更復(fù)雜的立體圖形打下基礎(chǔ)。教材強(qiáng)調(diào)通過(guò)多種感官參與和體驗(yàn)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.過(guò)程與方法：在分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等活動(dòng)中，感受立體圖形的特征，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探究和拼搭活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功感，培養(yǎng)合作意識(shí)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)和直觀(guān)特征。*教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的不同；感知圓柱和球的滾動(dòng)特性，并能據(jù)此進(jìn)行判斷。四、單元教法學(xué)法建議*教法：主要采用直觀(guān)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)操作法和游戲活動(dòng)法。提供豐富的實(shí)物和模型，讓學(xué)生充分觀(guān)察；組織學(xué)生動(dòng)手觸摸、滾動(dòng)、搭建，親身體驗(yàn)圖形特征；設(shè)計(jì)“猜圖形”、“搭積木”等游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*學(xué)法：強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐法、合作探究法和觀(guān)察比較法。鼓勵(lì)學(xué)生多看、多摸、多玩，在操作中感知；小組合作進(jìn)行分類(lèi)和拼搭，共同發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)；通過(guò)比較不同圖形的異同，加深認(rèn)識(shí)。五、單元課時(shí)安排（建議）本單元建議安排2課時(shí)，其中認(rèn)識(shí)圖形1課時(shí)，鞏固練習(xí)與活動(dòng)1課時(shí)。六、單元教學(xué)過(guò)程主要設(shè)想1.情境導(dǎo)入：出示一堆不同形狀的積木，提問(wèn)“這些積木一樣嗎？它們是什么樣子的？”激發(fā)學(xué)生探究欲望。2.探究新知：*分類(lèi)感知：引導(dǎo)學(xué)生將積木按形狀分一分，初步感知不同形狀。*認(rèn)識(shí)圖形：逐一出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物或模型，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、觸摸，說(shuō)說(shuō)它們的樣子和摸起來(lái)的感覺(jué)，揭示名稱(chēng)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知長(zhǎng)方體的“長(zhǎng)長(zhǎng)方方”、正方體的“方方正正”、圓柱的“上下一樣粗、能滾動(dòng)”、球的“圓圓的、能到處滾”。*特征辨析：通過(guò)“滾一滾”實(shí)驗(yàn)，比較圓柱和球滾動(dòng)的不同；通過(guò)觀(guān)察比較，區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。3.實(shí)踐活動(dòng)：*搭一搭：用學(xué)具圖形搭出自己喜歡的造型，體驗(yàn)不同圖形的穩(wěn)定性和拼搭特點(diǎn)。*找一找：在教室或圖片中找出哪些物體的形狀是今天學(xué)過(guò)的圖形。4.鞏固練習(xí)：完成教材中的“連一連”、“圈一圈”等練習(xí)，辨認(rèn)圖形。5.課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾位圖形朋友？它們各有什么特點(diǎn)？第五單元：6~10的認(rèn)識(shí)和加減法一、單元教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握1-5的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)概念的進(jìn)一步拓展和深化。內(nèi)容包括6-10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，比大小，數(shù)的組成，10的認(rèn)識(shí)，以及6-10的加減法（包括連加、連減和加減混合）。教材依然注重?cái)?shù)與形的結(jié)合，通過(guò)計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖等幫助學(xué)生理解數(shù)的概念和運(yùn)算。加減運(yùn)算從一步計(jì)算擴(kuò)展到兩步計(jì)算（連加、連減、加減混合），強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和過(guò)程的理解。本單元是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法乃至更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和初步的邏輯思維能力至關(guān)重要。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能熟練認(rèn)、讀、寫(xiě)6-10各數(shù)，掌握0-10的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大?。焕斫?0以?xún)?nèi)數(shù)的組成，特別是10的組成；初步理解連加、連減、加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序，能正確計(jì)算6-10的加減法及兩步式題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、比較等活動(dòng)，經(jīng)歷6-10數(shù)概念的形成和加減運(yùn)算的探究過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感、運(yùn)算能力和初步的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：6-10各數(shù)的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)；10以?xún)?nèi)數(shù)的組成（尤其是10的組成）；正確計(jì)算6-10的加減法；理解連加、連減、加減混合的含義和運(yùn)算順序。*教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)的書(shū)寫(xiě)（特別是8和9）；10的組成；連加、連減、加減混合運(yùn)算中，第一步計(jì)算結(jié)果的記憶與第二步計(jì)算的銜接。四、單元教法學(xué)法