2025年《小學科學》教資沖刺模擬卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。1.小學科學課程標準（2022年版）強調(diào)科學課程應注重培養(yǎng)學生的（）。A.記憶能力B.探究能力C.應試技巧D.背誦能力2.“水結(jié)成冰體積會變大”這一現(xiàn)象屬于科學概念中的（）。A.物質(zhì)變化B.生命現(xiàn)象C.能量轉(zhuǎn)化D.地球運動3.在小學科學實驗教學中，使用放大鏡觀察物體主要是為了（）。A.提高實驗的趣味性B.培養(yǎng)學生的觀察能力C.增加實驗的復雜性D.降低實驗的操作難度4.科學探究的基本環(huán)節(jié)通常包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、（）、表達與交流。A.驗證假設(shè)B.學習理論C.培養(yǎng)興趣D.歸納總結(jié)5.小學科學教材中經(jīng)常出現(xiàn)“科學家的故事”，其主要目的是（）。A.擴大學生的知識面B.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)C.激發(fā)學生的科學興趣D.提高學生的寫作能力6.測量一杯水的溫度，應該使用（）。A.天平B.量筒C.溫度計D.秒表7.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是（）。A.晝夜交替B.四季變化C.晝夜長短變化D.太陽直射點的移動8.下列哪項不屬于生物的共同特征？（）A.需要呼吸B.能進行光合作用C.能生長和繁殖D.由細胞構(gòu)成9.在設(shè)計科學實驗時，控制變量是指（）。A.增加實驗次數(shù)B.設(shè)置多個實驗組C.保持除研究因素外其他因素不變D.選擇合適的實驗材料10.小學科學教學中，利用多媒體展示火山噴發(fā)的模擬動畫，屬于（）教學策略。A.實驗探究B.講授法C.演示法D.討論法11.評價學生科學探究活動的效果，除了關(guān)注結(jié)果，還應關(guān)注（）。A.試題得分B.操作技能C.探究過程D.言語表達12.“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句話體現(xiàn)了（）的關(guān)系。A.科學與技術(shù)B.科學與技術(shù)教育C.科學與社會D.科學與技術(shù)發(fā)展13.在小學科學課堂上，引導學生對“植物生長需要陽光嗎？”進行討論，屬于科學教學中的（）環(huán)節(jié)。A.引入B.新授C.鞏固D.評價14.班級中個別學生經(jīng)常在科學實驗課上隨意觸碰他人的實驗器材，教師適宜的處理方式是（）。A.當眾批評B.叫家長談話C.私下勸導D.忽略不管15.小學科學課程資源包括教材、教具、（）、圖書館資源等。A.互聯(lián)網(wǎng)資源B.校園環(huán)境C.社會資源D.以上都是二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。16.簡述小學科學教學中實施探究式教學的意義。17.簡述小學科學教師應具備的基本素養(yǎng)。18.什么是科學態(tài)度？小學科學教學中應如何培養(yǎng)學生的科學態(tài)度？19.簡述科學實驗教學中，指導學生進行觀察的基本要求。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。20.閱讀下列材料，并回答問題：教師在講授“沉與浮”一課時，準備了若干不同材質(zhì)、不同形狀的物體（如木塊、鐵塊、塑料瓶、石子等）和一盆水。上課時，教師首先引導學生將物體放入水中，觀察現(xiàn)象。隨后，教師引導學生思考：“為什么有的物體沉，有的物體浮？”并鼓勵學生提出自己的猜想。接著，教師組織學生分組進行實驗，嘗試改變物體的形狀或添加其他物質(zhì)（如海綿、橡皮泥、小石子），觀察沉浮狀態(tài)是否改變。最后，教師總結(jié)沉浮與物體自身性質(zhì)（密度）的關(guān)系。請分析該教師的教學行為體現(xiàn)了哪些科學探究的基本要素？21.閱讀下列材料，并回答問題：某小學科學教師在教學“認識植物”一課時，設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：導入（展示各種植物圖片）；新授（講解植物的根、莖、葉等器官的功能；介紹植物的生長需要陽光、水、空氣等）；活動（帶領(lǐng)學生到校園里觀察植物，并采集葉片制作標本）；總結(jié)（回顧本節(jié)課所學內(nèi)容）?；顒咏Y(jié)束后，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對植物的觀察不夠細致，對葉片標本的制作方法也掌握不佳。請分析該教師教學設(shè)計中可能存在的不足之處，并提出改進建議。四、教學設(shè)計題（本大題共1小題，共30分。22.閱讀下列材料，并按要求完成教學設(shè)計：主題：認識動物分類授課對象：小學三年級學生課時：1課時（40分鐘）教材分析：本課內(nèi)容屬于《生命世界》單元，旨在讓學生初步了解動物分類的基本方法，知道常見的動物類群（如魚類、鳥類、哺乳類等）及其主要特征。學情分析：三年級學生已經(jīng)接觸過一些常見的動物，對動物有好奇心，具備一定的觀察能力和初步的分類意識，但對動物分類的標準和方法較為陌生。請根據(jù)以上要求，設(shè)計一節(jié)小學科學課的教學方案，包括：（1）教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）（2）教學重難點（3）教學準備（教具、學具）（4）教學過程（主要教學環(huán)節(jié)及活動設(shè)計）（5）板書設(shè)計試卷答案一、單項選擇題1.B2.A3.B4.A5.C6.C7.A8.B9.C10.C11.C12.C13.A14.C15.D二、簡答題16.探究式教學有助于激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)科學探究能力，加深對科學知識的理解，促進科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。它讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。17.小學科學教師應具備扎實的科學學科知識，熟悉小學科學課程標準和教材，掌握科學探究方法，了解小學生身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，具備良好的教學設(shè)計、組織和實施能力，掌握科學教育評價方法，擁有熱愛科學、熱愛教育的職業(yè)理想和道德情操，以及不斷學習的能力。18.科學態(tài)度是指學生在科學活動中表現(xiàn)出來的認知、情感和行為傾向。包括實事求是、尊重證據(jù)、勇于探索、敢于質(zhì)疑、合作與交流等。培養(yǎng)方法：創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的教學氛圍；引導學生親身經(jīng)歷科學探究活動；通過實例教育學生尊重事實；鼓勵學生大膽提出問題和假設(shè)；組織學生進行合作學習；引導學生將科學知識應用于實際生活。19.指導學生進行觀察的基本要求：明確觀察目的；制定觀察計劃；選擇合適的觀察工具；按照一定的順序（如從整體到局部，從外部到內(nèi)部）；細致、全面地觀察；做好觀察記錄（文字、圖畫等）；交流觀察結(jié)果。三、材料分析題20.該教師的教學行為體現(xiàn)了科學探究的基本要素：提出問題（引導學生思考為什么有的物體沉有的物體?。?；猜想與假設(shè)（鼓勵學生提出自己的看法）；制定計劃與設(shè)計實驗（準備了多種材料，組織學生分組實驗）；進行實驗與收集證據(jù)（學生分組操作，觀察現(xiàn)象）；分析與論證（教師引導學生思考實驗現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律）；評估（隱含在教師總結(jié)和學生反思中）；交流與展示（小組討論，教師總結(jié)）。21.不足之處：觀察活動指導不夠具體，未能有效引導學生如何觀察；對活動過程的評價關(guān)注不足，未能及時了解學生的掌握情況并提供反饋；活動設(shè)計略顯單一，缺乏層次性，未能滿足不同學生的學習需求。改進建議：在觀察活動前，明確觀察要點，提供觀察記錄單；加強對學生觀察過程的指導，及時糾正不當行為；增加評價環(huán)節(jié)，如小組互評、教師巡視指導等；設(shè)計不同層次的觀察任務，如基礎(chǔ)觀察、對比觀察、創(chuàng)造性觀察等；拓展活動形式，如角色扮演、知識競賽等。22.（1）教學目標知識與技能：知道動物分類的基本方法；認識常見的動物類群（如魚類、鳥類、哺乳類）及其主要特征。過程與方法：通過觀察、比較、分類等活動，體驗動物分類的過程；學習運用觀察、比較等方法獲取信息。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對動物的喜愛和好奇心；初步形成保護動物、尊重生命的意識；體驗合作學習的樂趣。（2）教學重難點重點：知道動物分類的基本方法（根據(jù)特征分類）；認識常見動物類群的主要特征。難點：運用特征對動物進行分類。（3）教學準備教具：各種動物圖片或模型（涵蓋魚類、鳥類、哺乳類等）；分類標簽（魚、鳥、哺乳動物等）；多媒體課件。學具：動物圖片卡片（學生分組使用）。（4）教學過程導入（激發(fā)興趣）：播放一段包含多種動物活動的視頻或圖片，提問：這些動物有什么共同點和不同點？今天我們就來認識動物家族。新授（認識分類方法）：展示幾種特征明顯的動物圖片（如魚有鰓、鳥有羽毛、哺乳動物有乳腺），引導學生觀察它們的共同特征，引出動物分類的概念。講解動物分類的基本方法：根據(jù)動物的特征進行分類。介紹常見的動物類群：魚類、鳥類、哺乳類，并簡要介紹它們的特征（如魚類用鰓呼吸、鳥類有羽毛會飛、哺乳動物用母乳喂養(yǎng)）。活動（實踐分類）：將學生分成小組，分發(fā)動物圖片卡片。請各小組根據(jù)動物的特征（如是否有羽毛、是否有鱗片、是否有毛發(fā)、是否用母乳喂養(yǎng)等）進行分類，并貼上相應的分類標簽。小組討論分類依據(jù)，教師巡視指導。展示與交流（鞏固提升）：請各小組展