2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育資源整合與教育信息化試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.下列關(guān)于“教育資源整合”的表述中，正確的是（）。A.整合的核心是將所有數(shù)字資源堆砌到同一平臺(tái)B.需優(yōu)先考慮資源的數(shù)量，而非與教學(xué)目標(biāo)的匹配度C.應(yīng)關(guān)注不同資源類(lèi)型（如文本、視頻、互動(dòng)工具）的互補(bǔ)性D.主要目的是替代教師的課堂講授，實(shí)現(xiàn)“機(jī)器主導(dǎo)教學(xué)”2.某小學(xué)教師計(jì)劃在“認(rèn)識(shí)人民幣”單元中使用信息化工具，下列最符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的選擇是（）。A.讓學(xué)生自主操作“虛擬銀行”APP進(jìn)行復(fù)雜匯率計(jì)算B.播放3D動(dòng)畫(huà)演示“1元=10角”的兌換過(guò)程，配合拖拽互動(dòng)游戲C.利用大數(shù)據(jù)分析軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生前測(cè)錯(cuò)誤率，生成個(gè)性化練習(xí)D.引入AI語(yǔ)音助手實(shí)時(shí)糾正學(xué)生“元角分”發(fā)音錯(cuò)誤3.根據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，下列不屬于“教育資源公共服務(wù)體系”建設(shè)重點(diǎn)的是（）。A.開(kāi)發(fā)覆蓋全學(xué)科的精品微課資源庫(kù)B.建立區(qū)域內(nèi)教師數(shù)字資源共建共享機(jī)制C.為教師提供免費(fèi)的AI備課工具和學(xué)情分析平臺(tái)D.要求所有學(xué)校必須采購(gòu)?fù)黄放频闹腔壅n堂設(shè)備4.小學(xué)科學(xué)課上，教師利用AR技術(shù)展示“植物根的生長(zhǎng)過(guò)程”，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)平板觀察虛擬根系在不同土壤中的變化。這一設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了教育信息化的（）。A.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)性B.情境沉浸性C.資源壟斷性D.教師替代性5.關(guān)于“數(shù)字教育資源篩選”，下列做法錯(cuò)誤的是（）。A.優(yōu)先選擇獲得教育部門(mén)認(rèn)證的資源平臺(tái)內(nèi)容B.下載資源前查看發(fā)布時(shí)間，淘汰超過(guò)5年的舊資源C.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，排除包含復(fù)雜術(shù)語(yǔ)的科普視頻D.對(duì)比多版本資源，選擇與教材知識(shí)點(diǎn)表述一致的內(nèi)容6.某教師在“傳統(tǒng)節(jié)日”主題教學(xué)中，整合了學(xué)校博物館的實(shí)物展品、本地非遺傳承人視頻講座、學(xué)生家庭拍攝的節(jié)日習(xí)俗照片，這一做法體現(xiàn)的整合原則是（）。A.單一性B.封閉性C.多元性D.重復(fù)性7.下列關(guān)于“混合式教學(xué)”的描述，正確的是（）。A.線上學(xué)習(xí)時(shí)間必須占總課時(shí)的50%以上B.線下課堂只需完成作業(yè)講解，無(wú)需互動(dòng)C.需根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)線上線下的分工D.學(xué)生線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)無(wú)需反饋給線下教學(xué)8.小學(xué)道德與法治課中，教師使用“班級(jí)優(yōu)化大師”記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)（如發(fā)言次數(shù)、合作情況），并生成可視化成長(zhǎng)報(bào)告。這一行為最需要注意的倫理問(wèn)題是（）。A.數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性B.學(xué)生的隱私保護(hù)C.軟件的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)D.教師的操作難度9.為提升農(nóng)村小學(xué)的教育資源質(zhì)量，下列措施中不符合“教育資源均衡化”要求的是（）。A.城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村小學(xué)建立“云校聯(lián)盟”，共享直播課堂B.為農(nóng)村教師提供“數(shù)字資源開(kāi)發(fā)”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)C.要求農(nóng)村學(xué)校停用傳統(tǒng)教具（如算盤(pán)、地球儀），全面使用電子設(shè)備D.開(kāi)發(fā)適用于低網(wǎng)速環(huán)境的離線版教學(xué)資源包10.某教師在“長(zhǎng)方體表面積”教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)VR軟件觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的動(dòng)態(tài)變化，再引導(dǎo)學(xué)生用硬紙板動(dòng)手制作模型。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)的教育理念是（）。A.技術(shù)至上B.做中學(xué)C.教師中心D.知識(shí)灌輸二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。每小題有2-4個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）11.教育資源整合需遵循的基本原則包括（）。A.科學(xué)性：資源內(nèi)容符合學(xué)科邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律B.適切性：資源難度、形式與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)匹配C.開(kāi)放性：鼓勵(lì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與資源開(kāi)發(fā)D.盈利性：優(yōu)先選擇能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益的商業(yè)資源12.下列屬于教育信息化對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力新要求的有（）。A.熟練使用智能測(cè)評(píng)工具分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)B.掌握AI輔助備課工具的操作與內(nèi)容審核技巧C.具備跨學(xué)科資源整合與創(chuàng)新應(yīng)用的能力D.能夠完全替代學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)13.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，適合運(yùn)用信息化手段突破的教學(xué)難點(diǎn)有（）。A.低年級(jí)學(xué)生對(duì)“象形字演變”的抽象理解B.中年級(jí)學(xué)生“觀察日記”寫(xiě)作的素材積累C.高年級(jí)學(xué)生“古典詩(shī)詞”中意境的直觀感受D.所有學(xué)生的“生字書(shū)寫(xiě)”規(guī)范訓(xùn)練14.關(guān)于“教育數(shù)據(jù)安全”，教師應(yīng)采取的正確做法有（）。A.定期修改教學(xué)平臺(tái)登錄密碼，不共享給他人B.學(xué)生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)改進(jìn)，不公開(kāi)排名C.隨意將學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式提供給第三方教育機(jī)構(gòu)D.發(fā)現(xiàn)資源平臺(tái)要求收集學(xué)生身份證號(hào)時(shí)拒絕使用15.下列屬于“教育資源整合創(chuàng)新案例”的有（）。A.數(shù)學(xué)教師將超市購(gòu)物小票作為“小數(shù)計(jì)算”的生活化資源B.語(yǔ)文教師聯(lián)合美術(shù)教師開(kāi)發(fā)“古詩(shī)配畫(huà)”跨學(xué)科數(shù)字繪本C.科學(xué)教師直接使用大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)視頻用于小學(xué)教學(xué)D.班主任利用班級(jí)微信群收集學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)照片，制作成長(zhǎng)電子檔案三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料1：某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃開(kāi)展“多邊形面積”單元教學(xué)。為整合教育資源，他做了以下準(zhǔn)備：①收集教材配套的PPT、動(dòng)畫(huà)演示視頻（如平行四邊形割補(bǔ)成矩形的過(guò)程）；②下載某教育平臺(tái)的“多邊形面積”題庫(kù)，包含500道練習(xí)題；③聯(lián)系?？萍忌鐖F(tuán)，借用3D打印機(jī)制作多邊形模型；④設(shè)計(jì)“家庭實(shí)踐任務(wù)”：讓學(xué)生用卷尺測(cè)量家中地磚（多邊形）的面積，拍攝記錄視頻。問(wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合教育資源整合的原則，評(píng)析該教師的資源準(zhǔn)備是否合理。（10分）（2）針對(duì)“多邊形面積”的教學(xué)目標(biāo)（理解面積公式推導(dǎo)過(guò)程、能解決實(shí)際問(wèn)題），提出2條優(yōu)化建議。（10分）材料2：某小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師在“秋天的雨”一課中使用信息化手段：-課前：推送“秋天的雨”主題微視頻（包含雨聲、落葉聲等自然音效），要求學(xué)生留言“你聽(tīng)到的秋天聲音”；-課中：展示學(xué)生留言，用交互式白板拖拽功能讓學(xué)生將“鑰匙、顏料、喇叭”等關(guān)鍵詞與雨的作用匹配；-課后：布置“尋找秋天”任務(wù)，學(xué)生用手機(jī)拍攝秋景照片，上傳至班級(jí)云盤(pán)，教師篩選后制作電子詩(shī)集。問(wèn)題：（1）分析該教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。（10分）（2）若要進(jìn)一步提升信息化資源的利用效果，可增加哪些環(huán)節(jié)？（10分）四、案例分析題（本大題共1小題，25分）案例：某農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)教師嘗試引入“AI口語(yǔ)陪練”軟件輔助英語(yǔ)教學(xué)。軟件功能包括：-實(shí)時(shí)糾正學(xué)生單詞發(fā)音（如“apple”的元音發(fā)音）；-生成“發(fā)音準(zhǔn)確度”“練習(xí)時(shí)長(zhǎng)”等數(shù)據(jù)報(bào)告；-提供動(dòng)畫(huà)情景對(duì)話（如“買(mǎi)水果”“打招呼”）。實(shí)施一個(gè)月后，出現(xiàn)以下情況：-部分學(xué)生因家庭無(wú)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法完成課后練習(xí)；-少數(shù)學(xué)生沉迷動(dòng)畫(huà)情景，忽略單詞正確發(fā)音；-教師僅關(guān)注數(shù)據(jù)報(bào)告中的“練習(xí)時(shí)長(zhǎng)”，未針對(duì)個(gè)體發(fā)音問(wèn)題指導(dǎo)。問(wèn)題：（1）結(jié)合教育信息化的倫理要求，指出案例中存在的問(wèn)題。（10分）（2）從“教育資源整合與應(yīng)用”角度，提出改進(jìn)該教學(xué)實(shí)踐的具體策略。（15分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】教育資源整合強(qiáng)調(diào)資源的系統(tǒng)性和互補(bǔ)性，而非簡(jiǎn)單堆砌（A錯(cuò)誤）；需以教學(xué)目標(biāo)為核心（B錯(cuò)誤）；教師仍為教學(xué)主導(dǎo)（D錯(cuò)誤）。2.B【解析】低年級(jí)學(xué)生需直觀、互動(dòng)性強(qiáng)的資源，3D動(dòng)畫(huà)和拖拽游戲符合認(rèn)知特點(diǎn)；復(fù)雜計(jì)算（A）、大數(shù)據(jù)分析（C）、語(yǔ)音糾正（D）超出認(rèn)知水平。3.D【解析】《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)資源共享而非設(shè)備統(tǒng)一采購(gòu)（D錯(cuò)誤）。4.B【解析】AR技術(shù)通過(guò)虛擬情境增強(qiáng)學(xué)生沉浸體驗(yàn)，體現(xiàn)情境沉浸性。5.B【解析】部分經(jīng)典資源（如基礎(chǔ)概念講解）不會(huì)因時(shí)間淘汰，需結(jié)合內(nèi)容價(jià)值判斷（B錯(cuò)誤）。6.C【解析】整合實(shí)物、視頻、照片等多元資源，體現(xiàn)多元性原則。7.C【解析】混合式教學(xué)需根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)線上線下分工（如復(fù)雜概念線上預(yù)習(xí)，難點(diǎn)線下互動(dòng)），而非固定比例（A錯(cuò)誤）；線下需互動(dòng)（B錯(cuò)誤）；數(shù)據(jù)需反饋（D錯(cuò)誤）。8.B【解析】學(xué)生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)涉及隱私，需注意保護(hù)（B正確）。9.C【解析】強(qiáng)制停用傳統(tǒng)教具違背“因地制宜”原則，不符合均衡化要求（C錯(cuò)誤）。10.B【解析】VR觀察與動(dòng)手制作結(jié)合，體現(xiàn)“做中學(xué)”理念。二、多項(xiàng)選擇題11.ABC【解析】教育資源整合以教育性為核心，而非盈利性（D錯(cuò)誤）。12.ABC【解析】教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而非完全替代（D錯(cuò)誤）。13.ABC【解析】“生字書(shū)寫(xiě)”更適合傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練（D錯(cuò)誤）。14.ABD【解析】隨意提供家長(zhǎng)信息侵犯隱私（C錯(cuò)誤）。15.ABD【解析】大學(xué)實(shí)驗(yàn)室視頻難度超出小學(xué)水平，未體現(xiàn)適切性（C錯(cuò)誤）。三、材料分析題材料1答案：（1）合理性分析：①符合科學(xué)性原則：教材配套資源內(nèi)容準(zhǔn)確，3D模型直觀呈現(xiàn)幾何形狀（2分）；②體現(xiàn)適切性：家庭實(shí)踐任務(wù)聯(lián)系生活，符合“解決實(shí)際問(wèn)題”目標(biāo)（2分）；③存在不足：500道練習(xí)題數(shù)量過(guò)多，未考慮學(xué)生負(fù)擔(dān)；未評(píng)估3D模型與學(xué)生操作能力的匹配度（2分）；④符合開(kāi)放性：整合了數(shù)字資源、實(shí)物模型、家庭資源（2分）。（2）優(yōu)化建議：①精選練習(xí)題：根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)（如梯形與平行四邊形公式混淆）篩選20-30道分層練習(xí)（基礎(chǔ)題、變式題）（5分）；②增加互動(dòng)資源：引入“多邊形面積推導(dǎo)”虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生自主拖拽圖形驗(yàn)證公式（5分）。材料2答案：（1）“以學(xué)生為中心”的體現(xiàn)：①課前微視頻激發(fā)興趣，通過(guò)留言收集學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)（3分）；②課中交互式白板拖拽活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)（3分）；③課后任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，作品上傳體現(xiàn)主體參與（4分）。（2）改進(jìn)環(huán)節(jié)：①增加課堂實(shí)時(shí)反饋：用答題器讓學(xué)生選擇“雨的作用”關(guān)鍵詞，即時(shí)統(tǒng)計(jì)正確率，調(diào)整講解重點(diǎn)（5分）；②開(kāi)發(fā)學(xué)生共創(chuàng)資源：引導(dǎo)學(xué)生用錄音功能為電子詩(shī)集配音，加入個(gè)性化秋景描述（5分）。四、案例分析題答案：（1）倫理問(wèn)題：①公平性缺失：部分學(xué)生因無(wú)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法參與，加劇數(shù)字鴻溝（3分）；②技術(shù)濫用：學(xué)生沉迷動(dòng)畫(huà)忽略核心目標(biāo)（發(fā)音糾正），違背“技術(shù)為教學(xué)服務(wù)”原則（3分）；③數(shù)據(jù)使用不當(dāng)：教師僅關(guān)注“練習(xí)時(shí)長(zhǎng)”，未利用“發(fā)音準(zhǔn)確度”數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，忽視教育本質(zhì)（4分）。（2）改進(jìn)策略：①資源適