幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)練習(xí)試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述最合理的是（）。A.“教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)5種水果”B.“幼兒能說(shuō)出3種紅色水果的名稱”C.“通過(guò)觀察水果，培養(yǎng)幼兒的觀察力”D.“讓幼兒喜歡吃水果”2.小班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)磁鐵”中，教師提供回形針、積木、塑料片等材料，讓幼兒自主探索“哪些物品能被磁鐵吸住”。這體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的（）原則。A.趣味性B.生活性C.操作性D.發(fā)展性3.在中班語(yǔ)言活動(dòng)“我的爸爸”中，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述爸爸的外貌、愛好，并鼓勵(lì)用“我的爸爸像______，因?yàn)開_____”的句式表達(dá)。這一設(shè)計(jì)主要指向（）。A.語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展B.社會(huì)交往能力的發(fā)展C.藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展D.科學(xué)探究能力的發(fā)展4.以下符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是（）。A.用拼圖游戲引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5B.通過(guò)角色扮演游戲討論“如何遵守交通規(guī)則”C.教師示范折紙步驟，幼兒模仿制作小飛機(jī)D.提供彩泥、雪花片等材料，讓幼兒自由建構(gòu)“我們的幼兒園”5.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！盇.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.教師講解D.同伴模仿6.教師在組織“秋天的樹葉”主題活動(dòng)時(shí)，先帶幼兒到戶外收集不同形狀的樹葉，再回到教室進(jìn)行分類、拓印、貼畫。這體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的（）。A.整合性B.預(yù)設(shè)性C.生成性D.重復(fù)性7.小班音樂活動(dòng)“小動(dòng)物唱歌”中，教師用“小貓?jiān)趺闯窟鬟鬟鳌薄靶」吩趺闯?？汪汪汪”的提?wèn)引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物叫聲，同時(shí)配合肢體動(dòng)作。這一指導(dǎo)策略的主要目的是（）。A.規(guī)范幼兒的發(fā)音B.激發(fā)幼兒的興趣與參與C.教授正確的歌唱技巧D.培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力8.以下關(guān)于活動(dòng)延伸的表述，正確的是（）。A.活動(dòng)延伸是活動(dòng)的附加環(huán)節(jié)，可有可無(wú)B.活動(dòng)延伸應(yīng)與家庭、社區(qū)資源結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)空間C.活動(dòng)延伸只需在區(qū)域活動(dòng)中完成D.活動(dòng)延伸的內(nèi)容必須與活動(dòng)目標(biāo)無(wú)關(guān)9.中班社會(huì)活動(dòng)“分享真快樂”中，教師通過(guò)故事《小熊分糖果》引發(fā)討論，隨后組織“玩具分享日”讓幼兒實(shí)際體驗(yàn)分享。這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.直觀性B.活動(dòng)性C.循序漸進(jìn)D.因材施教10.教師在觀察幼兒活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)記錄“幼兒是否能與同伴合作完成任務(wù)”“遇到困難時(shí)的反應(yīng)”等信息。這屬于（）觀察。A.行為表現(xiàn)B.認(rèn)知發(fā)展C.身體發(fā)展D.藝術(shù)表現(xiàn)二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)只需關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的趣味性，無(wú)需考慮目標(biāo)的具體性。（）2.大班幼兒的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)增加合作任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（）3.教師在活動(dòng)中應(yīng)盡量避免幼兒出錯(cuò)，及時(shí)糾正所有錯(cuò)誤。（）4.語(yǔ)言活動(dòng)中，教師的提問(wèn)應(yīng)開放多樣，如“你覺得故事里的小兔子會(huì)怎么做？”（）5.科學(xué)活動(dòng)“沉浮實(shí)驗(yàn)”中，教師直接告訴幼兒“木頭會(huì)浮，石頭會(huì)沉”比讓幼兒自主探索更高效。（）6.藝術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)，而不是作品的“像不像”。（）7.小班幼兒的活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般15-20分鐘為宜。（）8.活動(dòng)準(zhǔn)備只需包括物質(zhì)材料，無(wú)需考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。（）9.社會(huì)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)消防員”中，邀請(qǐng)消防員叔叔現(xiàn)場(chǎng)講解比教師口頭描述更具教育價(jià)值。（）10.活動(dòng)評(píng)價(jià)只需關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，無(wú)需分析活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性。（）三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本步驟。2.教師在活動(dòng)指導(dǎo)中應(yīng)遵循哪些基本原則？3.如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)？4.舉例說(shuō)明如何在藝術(shù)活動(dòng)中支持幼兒的個(gè)性化表達(dá)。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：大班教師設(shè)計(jì)了“我們的城市”主題活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)是觀看城市宣傳片，第二環(huán)節(jié)是教師講解城市的組成（街道、建筑、交通工具等），第三環(huán)節(jié)是幼兒用彩紙剪貼“我的城市”。活動(dòng)中，部分幼兒表示“宣傳片沒看懂”“講解的內(nèi)容太復(fù)雜”，在剪貼環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒模仿教師提供的范畫，作品相似度高。問(wèn)題：請(qǐng)分析該活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。案例2：小班科學(xué)活動(dòng)“有趣的泡泡”中，教師準(zhǔn)備了洗潔精、水、吸管、不同形狀的吹泡工具（圓形、三角形、正方形）?；顒?dòng)開始時(shí)，教師示范吹泡泡的方法，幼兒興奮地嘗試，但很快有幼兒說(shuō)：“我的泡泡破了！”“為什么我的泡泡這么?。俊苯處熁貞?yīng)：“別著急，慢慢吹?！彪S后，幼兒繼續(xù)操作，但興趣逐漸下降，活動(dòng)結(jié)束時(shí)多數(shù)幼兒未完成“觀察泡泡形狀”的目標(biāo)。問(wèn)題：請(qǐng)分析教師指導(dǎo)過(guò)程中存在的不足，并提出具體的指導(dǎo)策略。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“秋天的果實(shí)”為主題，為中班（4-5歲）幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)方案。要求包含以下要素：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感）、活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)）、活動(dòng)過(guò)程（導(dǎo)入、展開、結(jié)束）、活動(dòng)延伸。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.A4.D5.A6.A7.B8.B9.B10.A二、判斷題1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.×三、簡(jiǎn)答題1.基本步驟：①分析幼兒年齡特點(diǎn)與已有經(jīng)驗(yàn)；②明確活動(dòng)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感）；③選擇活動(dòng)內(nèi)容（貼近生活、符合發(fā)展需求）；④設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、展開、結(jié)束，注重趣味性與操作性）；⑤準(zhǔn)備活動(dòng)材料（安全、多樣、有層次性）；⑥預(yù)設(shè)活動(dòng)指導(dǎo)策略（觀察、提問(wèn)、介入方式）；⑦制定活動(dòng)評(píng)價(jià)方式（過(guò)程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合）。2.指導(dǎo)原則：①以幼兒為主體，支持主動(dòng)探索；②關(guān)注個(gè)體差異，因材施教；③注重游戲化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；④整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展；⑤結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)教育的實(shí)用性；⑥及時(shí)反饋，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)與反思。3.小班幼兒（3-4歲）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：以具體形象思維為主，喜歡游戲化、情境化的活動(dòng)。設(shè)計(jì)要點(diǎn)：①情境導(dǎo)入（如“小熊分餅干”）；②操作材料直觀（大小、顏色對(duì)比明顯的實(shí)物）；③游戲形式簡(jiǎn)單（配對(duì)、分類、按數(shù)取物）；④融入動(dòng)作體驗(yàn)（如“跳3下拿3個(gè)積木”）；⑤及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。例：活動(dòng)“給小動(dòng)物送食物”——用動(dòng)物卡片（兔子、小貓）和食物卡片（胡蘿卜、魚），引導(dǎo)幼兒按“一只小動(dòng)物吃一個(gè)食物”配對(duì)，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。4.支持策略：①提供多樣化材料（彩筆、蠟筆、黏土、樹葉等），允許幼兒自主選擇；②減少“應(yīng)該這樣畫”的指令，用“你為什么選這個(gè)顏色？”“你畫的是什么故事？”等提問(wèn)引導(dǎo)表達(dá)；③展示不同風(fēng)格的作品（如抽象畫、拼貼畫），傳遞“多種方式都很美”的觀念；④鼓勵(lì)幼兒添加個(gè)性化元素（如在畫的蘋果上貼亮片，用黏土捏出“有斑點(diǎn)的梨”）。例：中班美術(shù)活動(dòng)“我的水果朋友”中，幼兒可選擇用顏料涂、海綿印、彩紙貼等方式表現(xiàn)水果，教師關(guān)注幼兒的創(chuàng)意點(diǎn)（如“西瓜有條紋，你用了波浪線真有趣”），而非是否“像真的西瓜”。四、案例分析題案例1分析：?jiǎn)栴}：①目標(biāo)定位偏差，未考慮大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)（宣傳片內(nèi)容抽象，講解超出幼兒經(jīng)驗(yàn)）；②活動(dòng)形式單一（觀看、講解為主，缺乏互動(dòng)與探索）；③材料支持不足（范畫限制了幼兒的創(chuàng)造性）。改進(jìn)建議：①調(diào)整活動(dòng)導(dǎo)入：帶幼兒參觀幼兒園附近的街道，觀察真實(shí)的建筑、交通工具，積累直接經(jīng)驗(yàn)；②增加探索環(huán)節(jié)：提供積木、紙盒、彩泥等開放性材料，讓幼兒通過(guò)搭建、拼貼自主表現(xiàn)“城市”；③減少范畫限制，展示不同風(fēng)格的城市圖片（如卡通城市、現(xiàn)代城市），鼓勵(lì)幼兒添加個(gè)性化元素（如“我的城市有會(huì)飛的汽車”）；④加入小組合作任務(wù)（如“共同搭建一條商業(yè)街”），培養(yǎng)合作能力。案例2分析：指導(dǎo)不足：①示范后缺乏關(guān)鍵提問(wèn)（如“怎樣讓泡泡變大？”“不同工具吹出的泡泡形狀一樣嗎？”），未引導(dǎo)幼兒觀察與思考；②面對(duì)幼兒的問(wèn)題（泡泡破了、太小），回應(yīng)籠統(tǒng)，未提供具體支持（如“試試慢慢吹，讓吸管輕輕碰泡泡水”）；③目標(biāo)落實(shí)不到位（未引導(dǎo)幼兒觀察泡泡形狀）。指導(dǎo)策略：①活動(dòng)前：通過(guò)提問(wèn)引發(fā)興趣（“你們見過(guò)泡泡嗎？猜猜用三角形工具吹出的泡泡是什么形狀？”）；②示范時(shí)：邊操作邊提問(wèn)（“看，老師輕輕吹，泡泡變大了！如果用力吹會(huì)怎樣？”）；③幼兒操作時(shí)：巡回觀察，針對(duì)問(wèn)題介入（如對(duì)泡泡破的幼兒說(shuō)：“你的泡泡水可能太少了，再蘸一點(diǎn)試試”；對(duì)觀察形狀的幼兒說(shuō)：“你用了正方形工具，吹出的泡泡是正方形嗎？用手摸摸看”）；④結(jié)束環(huán)節(jié)：集中討論（“你發(fā)現(xiàn)了什么？不管工具是什么形狀，泡泡都是圓的嗎？”），幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（示例）活動(dòng)名稱：秋天的果實(shí)——探秘果核活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：知道常見秋季果實(shí)（如蘋果、梨、石榴）有果核，了解果核的作用（繁殖種子）。技能：能正確使用安全工具（小刀、勺子）剝開果實(shí)，觀察果核的形狀、數(shù)量。情感：對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)：蘋果、梨、石榴（已洗凈）、塑料小刀、勺子、托盤、記錄紙（畫有果實(shí)輪廓）、彩筆；課件《果核的旅行》（動(dòng)畫演示果核發(fā)芽過(guò)程）。經(jīng)驗(yàn)：幼兒已認(rèn)識(shí)常見秋季果實(shí)，知道果實(shí)可以食用。活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入（5分鐘）：教師出示神秘箱（放入蘋果、梨、石榴），請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜：“今天秋姑娘送來(lái)了禮物，猜猜是什么？”取出果實(shí)時(shí)提問(wèn)：“這些果實(shí)我們都吃過(guò)，那它們里面藏著什么秘密呢？”展開（20分鐘）：1.觀察猜想（5分鐘）：展示三種果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察外部特征（顏色、形狀），提問(wèn)：“蘋果里面有什么？梨的果核可能長(zhǎng)什么樣？石榴的果核多還是少？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，用彩筆在記錄紙上畫出猜想的果核。2.實(shí)驗(yàn)探索（10分鐘）：分組操作（4-5人/組），提供果實(shí)、工具，教師提示安全規(guī)則（“小刀輕輕劃，不要用力”“果核放在托盤里”）。幼兒剝開果實(shí)，取出果核，觀察其顏色、形狀、數(shù)量。教師巡回指導(dǎo)：“你的蘋果核是什么形狀的？”“數(shù)一數(shù)石榴有多少顆果核？”3.分享總結(jié)（5分鐘）：幼兒展示記錄紙，對(duì)比猜想與實(shí)際觀察結(jié)果。教師用課件演示《果核的旅行》，講解：“果核里有種子，掉在泥土里會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)成