2025年小學教師資格《綜合素質(zhì)》時事熱點試題精編(含答案)單項選擇題（每題2分，共29題，共58分）1.2024年10月，我國自主研制的首臺（）質(zhì)子治療示范裝置在上海交通大學醫(yī)學院附屬瑞金醫(yī)院啟用。A.超導回旋B.常溫同步C.超導同步D.常溫回旋答案：C。2024年10月，我國自主研制的首臺超導同步質(zhì)子治療示范裝置在上海交通大學醫(yī)學院附屬瑞金醫(yī)院啟用，標志著我國高端醫(yī)療器械裝備國產(chǎn)化又邁出重要一步。2.2024年11月，我國成功發(fā)射遙感四十一號衛(wèi)星，該衛(wèi)星主要用于（）。A.氣象觀測B.海洋監(jiān)測C.國土普查D.電磁環(huán)境探測答案：C。2024年11月發(fā)射的遙感四十一號衛(wèi)星主要用于國土普查、城市規(guī)劃、土地確權(quán)、路網(wǎng)設(shè)計、農(nóng)作物估產(chǎn)和防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域。3.2024年，第（）屆亞洲殘疾人運動會在杭州舉行。A.4B.5C.6D.7答案：B。2024年10月22日至10月28日，第五屆亞洲殘疾人運動會在杭州舉行。4.2024年7月，我國自主研發(fā)的首套海洋地震勘探拖纜成套裝備在（）成功海試。A.渤海B.黃海C.東海D.南海答案：D。2024年7月，我國自主研發(fā)的首套海洋地震勘探拖纜成套裝備在南海成功海試，填補了我國在高端海洋油氣勘探裝備領(lǐng)域的空白。5.2024年8月，教育部等十部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2024—2028年）》，提出到2028年，配備專（兼）職心理健康教育教師的中小學校比例達到（）。A.80%B.90%C.95%D.100%答案：D?！度婕訌姾透倪M新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2024—2028年）》提出到2028年，配備專（兼）職心理健康教育教師的中小學校比例達到100%。材料分析題（每題14分，共3題，共42分）材料一以下是一位小學班主任的工作記錄：班里有個學生小宇，成績一直不太好，性格也比較內(nèi)向。最近我發(fā)現(xiàn)他總是獨來獨往，上課也經(jīng)常走神。我找他談心，他一開始什么都不說，后來在我的耐心引導下，他才說父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍很不好，這讓他心里很煩躁，也沒心思學習。我了解情況后，一方面和小宇的父母取得聯(lián)系，向他們反饋小宇的情況，提醒他們要注意家庭氛圍對孩子的影響；另一方面，在班里組織了一些集體活動，鼓勵小宇積極參與，讓他感受到班級的溫暖。經(jīng)過一段時間的努力，小宇逐漸開朗起來，學習成績也有了一定的提高。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該班主任的教育行為。答案：該班主任的教育行為體現(xiàn)了良好的教師職業(yè)道德，值得肯定和學習，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，體現(xiàn)了關(guān)愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。班主任發(fā)現(xiàn)小宇狀態(tài)不佳后，主動找他談心，耐心引導他說出內(nèi)心的煩惱，體現(xiàn)了對小宇的關(guān)心和尊重，關(guān)注到了他的心理健康和學習狀態(tài)，盡自己所能幫助小宇解決問題，讓他感受到溫暖。其次，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。班主任沒有只關(guān)注小宇的成績，而是深入了解他成績不好的原因，通過與家長溝通和組織集體活動等方式，從多個方面幫助小宇，既關(guān)注了他的學習，又注重培養(yǎng)他的社交能力和積極心態(tài)，促進了小宇的全面發(fā)展。最后，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。班主任主動與小宇的父母聯(lián)系，積極溝通小宇的情況，體現(xiàn)了對家長的尊重和與家長的團結(jié)協(xié)作，共同為小宇的成長努力。材料二在某小學的課堂上，老師正在講解一道數(shù)學題。有個學生提出了一種不同的解題思路，老師聽后，不僅沒有給予肯定，反而說：“你的想法太奇怪了，按照我教的方法做就行?！睆拇?，這個學生在課堂上很少再主動發(fā)言。問題：請從教育觀的角度，評析該老師的教學行為。答案：該老師的教學行為不符合素質(zhì)教育的教育觀，存在諸多問題，具體如下：第一，違背了素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。素質(zhì)教育強調(diào)要面向全體學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。在課堂上，每個學生都有表達自己想法的權(quán)利，該學生提出不同的解題思路，說明他在積極思考，老師應(yīng)該給予鼓勵和支持，而不是忽視他的想法，這會讓該學生感到自己不被重視，可能會影響他后續(xù)的學習積極性，也不利于全體學生的共同發(fā)展。第二，違背了素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展不僅包括知識的學習，還包括思維能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。該學生提出不同的解題思路，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，老師應(yīng)該抓住這個機會，引導學生進一步探討不同的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力。然而，老師卻直接否定了學生的想法，只注重讓學生按照自己教的方法做題，不利于學生的全面發(fā)展。第三，違背了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在教育中，應(yīng)該鼓勵學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。該學生的創(chuàng)新想法被老師扼殺，會讓其他學生也不敢輕易提出自己的不同見解，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，長此以往，會影響整個班級甚至整個學校的創(chuàng)新氛圍。材料三某小學開展了“傳統(tǒng)文化進校園”活動，學校邀請了民間藝人來校展示剪紙、糖畫等傳統(tǒng)技藝，還開設(shè)了書法、國畫等興趣班。在活動過程中，有的老師認為這些活動會占用學生的學習時間，影響學習成績，不太支持；而有的老師則積極參與，認為這些活動可以豐富學生的課余生活，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。問題：請談?wù)勀銓Α皞鹘y(tǒng)文化進校園”活動的看法。答案：“傳統(tǒng)文化進校園”活動具有十分重要的意義，應(yīng)該得到大力支持和推廣，以下是具體分析：從學生角度來看，一方面，有利于豐富學生的知識和體驗。剪紙、糖畫、書法、國畫等傳統(tǒng)技藝和文化形式，對于學生來說是新鮮而有趣的。通過參與這些活動，學生可以了解到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，拓寬自己的知識面，增加對傳統(tǒng)文化的認知和理解。另一方面，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在學習傳統(tǒng)技藝的過程中，學生需要動手實踐，這可以鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力；同時，傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的道德觀念和人文精神，如書法中體現(xiàn)的嚴謹、國畫中傳達的意境等，能夠潛移默化地影響學生的品德和審美素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。從學校角度來看，“傳統(tǒng)文化進校園”活動可以豐富學校的文化內(nèi)涵，營造濃厚的文化氛圍。學校是傳承和弘揚文化的重要場所，開展這樣的活動能夠讓校園充滿傳統(tǒng)文化的氣息，提升學校的文化品位。而且，這也為學校的課程設(shè)置和教學方式帶來了新的活力，豐富了教學內(nèi)容和形式，有助于提高學校的教育教學質(zhì)量。從社會角度來看，這是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措。隨著時代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)文化面臨著失傳的危險。通過將傳統(tǒng)文化引入校園，讓更多的學生接觸和了解傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)新一代對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，使傳統(tǒng)文化在新的時代背景下得以延續(xù)和發(fā)展，增強民族文化認同感和凝聚力。對于部分老師認為活動會占用學生學習時間、影響學習成績的擔憂，學?？梢院侠戆才呕顒訒r間，將傳統(tǒng)文化活動與正常的教學活動有機結(jié)合起來，做到兩不誤。例如，可以利用課余時間開展興趣班，在課堂教學中也可以適當融入傳統(tǒng)文化元素，這樣既能保證學生的學習進度，又能讓學生充分參與到傳統(tǒng)文化活動中。寫作題（50分）請以“科技與教育”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，論證合理，語言流暢，不少于800字?？萍寂c教育，宛如推動社會進步的雙輪，二者相互依存、相互促進，共同塑造著人類的未來?？萍嫉娘w速發(fā)展為教育帶來了前所未有的機遇和變革。在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為教育提供了豐富的資源和多樣的手段。在線教育平臺的興起，打破了時間和空間的限制，讓學生可以隨時隨地獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源。無論是偏遠山區(qū)的孩子，還是忙碌的上班族，都能通過網(wǎng)絡(luò)學習到國內(nèi)外頂尖學府的課程。例如，慕課平臺匯聚了全球眾多知名高校的優(yōu)質(zhì)課程，涵蓋了各個學科領(lǐng)域，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行自主學習，拓寬了學習的渠道和視野。同時，科技也改變了傳統(tǒng)的教學方式。智能教學設(shè)備的應(yīng)用，如交互式白板、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，使課堂變得更加生動有趣。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為例，在歷史課上，學生可以通過佩戴VR設(shè)備，身臨其境地感受古代戰(zhàn)場的硝煙、歷史事件的發(fā)生過程，增強了學習的沉浸感和體驗感，提高了學習的積極性和效果。此外，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以為教師提供學生學習情況的詳細數(shù)據(jù)，幫助教師了解學生的學習進度、優(yōu)勢和不足，從而進行有針對性的教學，實現(xiàn)個性化教育。然而，科技在教育中的應(yīng)用也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，技術(shù)的更新?lián)Q代速度極快，這要求教師不斷學習和掌握新的技術(shù)，以適應(yīng)教育教學的需要。但部分教師可能由于年齡、觀念等原因，對新技術(shù)的接受和應(yīng)用存在困難，導致科技與教育的融合不夠充分。另一方面，過度依賴科技手段也可能會帶來一些負面影響。例如，學生過度沉迷于在線學習平臺，可能會缺乏與教師和同學的面對面交流，影響其人際交往能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。而且，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，如果學生缺乏正確的引導，可能會受到不良信息的干擾。教育對于科技的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。教育是培養(yǎng)科技人才的搖籃，只有通過高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的科技人才。學校作為教育的主陣地，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。在課程設(shè)置上，要加強科學、技術(shù)、工程和數(shù)學等學科的教育，為學生打下堅實的科技基礎(chǔ)。同時，要鼓勵學生積極參與科技創(chuàng)新活動，如科技競賽、科研項目等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，教育還能夠傳播科技知識，提高全民的科技素養(yǎng)。只有廣大民眾具備了一定的科技素養(yǎng)，才能更好