2026年英語(yǔ)教師資格認(rèn)證口語(yǔ)與聽(tīng)力練習(xí)題一、情景對(duì)話題（共5題，每題2分，共10分）題目1：小明在英語(yǔ)課上問(wèn)老師：“HowcanIimprovemyspeakingskillsfortheupcomingoralexam?”老師回答道：“Youshouldpracticedailyandrecordyourvoice.Also,trytospeakwithnativespeakerswheneverpossible.”小明接著問(wèn)：“Whataboutlisteningcomprehension?Anytips?”老師建議：“ListentoEnglishpodcastsandnews.Payattentiontopronunciationandintonation.”請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一段對(duì)話，假設(shè)小明進(jìn)一步詢問(wèn)老師如何應(yīng)對(duì)口語(yǔ)考試中的緊張情緒。答案：小明：“ButIalwaysgetnervouswhenIspeakinfrontoftheclass.WhatshouldIdo?”老師回答：“Practicedeepbreathingexercisesbeforespeaking.Remember,it’sokaytomakemistakes.Focusonclearcommunicationratherthanperfection.”小明：“Thanks!That’sreallyhelpful.”解析：此題考察考生能否根據(jù)情景自然地?cái)U(kuò)展對(duì)話，并體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。答案需符合英語(yǔ)口語(yǔ)邏輯，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)建議的實(shí)用性。題目2：Sarah，一位剛到中國(guó)的英語(yǔ)教師，在課堂上問(wèn)學(xué)生：“HowdoyoufeelaboutlearningEnglishthroughsongs?”學(xué)生小華回答：“It’sfun,butIthinksomesongsaretoofasttounderstand.”Sarah：“Isee.Whatcanwedothen?”請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一段對(duì)話，假設(shè)小華提出建議，并讓Sarah給出回應(yīng)。答案：小華：“Maybewecanslowdowntheplaybackorsingalongslowlyfirst.”Sarah：“That’sagreatidea!Wecanalsofocusonthelyrics’meaninginsteadofjustthespeed.Howaboutwetryitnexttime?”小華：“Yes,Iagree!”解析：考察考生能否在教學(xué)中靈活調(diào)整策略，通過(guò)對(duì)話體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的探討。題目3：Tom在英語(yǔ)角活動(dòng)中問(wèn)李老師：“IwanttoteachmystudentshowtodebateinEnglish,butI’mnotsurewheretostart.”李老師：“Startwithsimpletopicsandbasicdebatestructures.”Tom：“Whataboutvocabulary?”李老師：“Useadebate-specificglossaryandpracticekeyphrases.”請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一段對(duì)話，假設(shè)Tom詢問(wèn)如何處理學(xué)生在辯論中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤。答案：Tom：“Whatifstudentsmaketoomanygrammarmistakesduringdebates?”李老師：“Encouragethemtofocusonclarityfirst.Offercorrectionsaftertheactivity.Mistakesarepartoflearning.”Tom：“Thatmakessense.”解析：考察考生對(duì)英語(yǔ)辯論教學(xué)的具體操作建議，答案需體現(xiàn)教學(xué)中的糾錯(cuò)策略。題目4：王老師在英語(yǔ)課上問(wèn)學(xué)生：“DoyouthinkusingsocialmediahelpsorhindersyourEnglishlearning?”學(xué)生小麗回答：“Ithelpswithvocabulary,butsometimesthegrammarisnotformal.”王老師：“That’sinteresting.Whatelsedoyounotice?”請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一段對(duì)話，假設(shè)小麗提出改進(jìn)建議，并讓王老師回應(yīng)。答案：小麗：“WecoulduseplatformslikeInstagramtolearnslang,butsetrulesforformalwritingpracticetoo.”王老師：“Greatpoint!Wecancreatetaskswherestudentscompareinformalandformallanguage.Howdoesthatsound?”小麗：“Perfect!”解析：考察考生能否結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)探討英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，答案需體現(xiàn)對(duì)社交媒體的合理運(yùn)用。題目5：張老師在英語(yǔ)角結(jié)束時(shí)問(wèn)學(xué)生：“What’sthemostchallengingpartoflearningEnglishforyou?”學(xué)生小強(qiáng)回答：“Listeningcomprehension,especiallywithdifferentaccents.”張老師：“Iunderstand.Anysuggestions?”請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一段對(duì)話，假設(shè)小強(qiáng)提出解決方案，并讓張老師總結(jié)。答案：小強(qiáng)：“Wecouldlistentovideoswithsubtitlesfirst,thentrywithoutthem.Also,focusingonBritishandAmericanaccentsseparatelymighthelp.”張老師：“Thoseareexcellentstrategies.Let’simplementthemnextsession.Remember,persistenceiskey.”小強(qiáng)：“Thanks,I’lltry!”解析：考察考生對(duì)聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)的分析和解決能力，答案需體現(xiàn)教學(xué)方法的系統(tǒng)性。二、教學(xué)片段設(shè)計(jì)題（共3題，每題4分，共12分）題目6：設(shè)計(jì)一個(gè)5分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)片段，主題是“描述你的家鄉(xiāng)”，適合初中二年級(jí)學(xué)生。要求包含導(dǎo)入、活動(dòng)設(shè)計(jì)和總結(jié)環(huán)節(jié)。答案：導(dǎo)入（1分鐘）：教師展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，提問(wèn)：“Whereisthis?Whatdoesyourhometownlooklike?”學(xué)生自由回答。活動(dòng)設(shè)計(jì)（3分鐘）：1.分組討論：“Whatarethreemainfeaturesofyourhometown?”每組用思維導(dǎo)圖記錄。2.小組代表用句型“Myhometownhas...,It’sfamousfor...”匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。總結(jié)（1分鐘）：教師強(qiáng)調(diào)描述性詞匯（e.g.,“bustling,”“peaceful”），鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)。解析：考察考生能否設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組合作和句型操練提升口語(yǔ)能力。題目7：設(shè)計(jì)一個(gè)7分鐘英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)片段，主題是“城市交通”，適合高中一年級(jí)學(xué)生。要求包含聽(tīng)力任務(wù)和語(yǔ)言點(diǎn)講解。答案：聽(tīng)力任務(wù)（5分鐘）：1.播放一段關(guān)于地鐵運(yùn)行的對(duì)話，學(xué)生完成填空題（如“___isthefirststop”）。2.播放第二遍，要求學(xué)生找出三個(gè)建議性短語(yǔ)（e.g.,“Youshouldtake...”）。語(yǔ)言點(diǎn)講解（2分鐘）：教師講解情態(tài)動(dòng)詞“should”在建議中的用法，結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容舉例。解析：考察考生能否設(shè)計(jì)分層聽(tīng)力任務(wù)，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)提升聽(tīng)力教學(xué)效果。題目8：設(shè)計(jì)一個(gè)6分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)片段，主題是“如何應(yīng)對(duì)考試焦慮”，適合高三學(xué)生。要求包含情景模擬和情緒管理技巧。答案：情景模擬（4分鐘）：1.播放一段學(xué)生考試緊張的獨(dú)白，學(xué)生討論：“Whatmakeshimnervous?”2.分組角色扮演：模擬“考前心理輔導(dǎo)師”與學(xué)生對(duì)話，提供建議（如“Deepbreathing”）。情緒管理技巧（2分鐘）：教師總結(jié)方法：寫(xiě)焦慮日記、積極自我暗示等，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄個(gè)人應(yīng)對(duì)策略。解析：考察考生能否將心理健康教育融入英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)角色扮演提升學(xué)生的實(shí)用溝通能力。三、教學(xué)反思題（共2題，每題3分，共6分）題目9：假設(shè)你在教授“如何介紹朋友”時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述性格。請(qǐng)寫(xiě)出你的教學(xué)反思，包括問(wèn)題分析和改進(jìn)措施。答案：?jiǎn)栴}分析：學(xué)生詞匯量不足，且缺乏用形容詞構(gòu)建句子的習(xí)慣。部分學(xué)生依賴翻譯思維。改進(jìn)措施：1.增加形容詞分類卡片（如“kind,”“curious”），配合表情包輔助記憶。2.設(shè)計(jì)“描述朋友”接龍游戲，強(qiáng)化句型“He/Sheis___and___.”解析：考察考生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的診斷能力，答案需體現(xiàn)糾偏的具體方法。題目10：你在教授“如何點(diǎn)餐”時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能說(shuō)出食物名稱，但在實(shí)際對(duì)話中猶豫不決。