2025-2026學年第一學期XX市第三初中“智慧課堂”教學資源庫建設總結報告為深入推進教育數(shù)字化轉型，落實“雙減”政策要求，深化課堂教學改革，提升教學效率和質(zhì)量，助力教師專業(yè)成長，促進學生個性化學習，XX市第三初中于2025-2026學年第一學期，全面啟動并推進“智慧課堂”教學資源庫（以下簡稱“資源庫”）建設工作。本學期，學校以“實用、高效、精準、共享”為核心原則，立足各學科教學實際，整合各類教學資源，規(guī)范資源管理，強化資源應用，經(jīng)過一學期的統(tǒng)籌推進和全體教師的共同努力，資源庫建設取得階段性成效，同時也存在一些不足?，F(xiàn)將本學期資源庫建設工作全面總結如下，復盤建設過程、梳理成效亮點、剖析問題不足、明確后續(xù)計劃，推動資源庫建設持續(xù)完善、提質(zhì)增效，為學校智慧教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢基礎。一、工作總思路與核心目標（一）工作總思路本學期，資源庫建設工作以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足學校辦學理念和教學實際，以智慧課堂建設為抓手，以提升教學質(zhì)量為核心，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、學科主導、全員參與、共建共享、動態(tài)更新”的工作思路，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學資源、引進校外優(yōu)質(zhì)資源，規(guī)范資源分類、審核、上傳、應用流程，強化資源與課堂教學、課后服務的深度融合，讓資源庫真正服務于教師教學、學生學習和學校管理，推動教育教學模式創(chuàng)新，助力構建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧教學新格局。（二）核心目標1.完成資源庫基礎框架搭建，明確資源分類標準，建立健全資源上傳、審核、管理、應用、更新等各項管理制度，實現(xiàn)資源庫規(guī)范化、制度化運行。2.整合各類教學資源，初步建成覆蓋各年級、各學科、各學段的教學資源體系，確保資源數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良、貼合教學實際，滿足教師備課、授課、輔導和學生自主學習、個性化提升的需求。3.強化教師資源應用能力培訓，提升全體教師運用資源庫開展智慧課堂教學的能力，推動資源庫與課堂教學深度融合，提高課堂教學效率和質(zhì)量。4.建立資源庫動態(tài)更新機制，鼓勵教師積極上傳優(yōu)質(zhì)教學資源，參與資源優(yōu)化完善，形成“共建共享、良性循環(huán)”的資源建設氛圍，逐步提升資源庫的實用性和實效性。5.探索資源庫應用評價體系，跟蹤資源應用情況，總結資源應用經(jīng)驗，及時解決應用過程中存在的問題，推動資源庫應用常態(tài)化、高效化。二、主要工作及推進情況本學期，學校高度重視資源庫建設工作，成立專項工作小組，統(tǒng)籌推進各項建設任務，各學科組、全體教師積極參與，有序完成了基礎搭建、資源整合、制度建設、教師培訓、資源應用等各項工作，具體推進情況如下：（一）成立專項小組，明確職責分工為確保資源庫建設工作有序推進、落地見效，學校成立了以校長為組長，分管教學副校長為副組長，教務處、信息技術中心、各學科教研組組長為成員的“智慧課堂”教學資源庫建設專項工作小組。明確了各成員的職責分工：校長負責統(tǒng)籌規(guī)劃、整體部署資源庫建設工作，協(xié)調(diào)解決建設過程中的重大問題；分管副校長負責具體指導、督促檢查各項工作的推進落實；教務處負責牽頭組織、協(xié)調(diào)各學科組開展資源整合、審核、應用等工作，制定資源分類標準和管理制度；信息技術中心負責資源庫平臺搭建、技術支持、系統(tǒng)維護，保障資源庫正常運行，開展教師資源應用技術培訓；各學科教研組組長負責組織本學科教師開展資源上傳、篩選、優(yōu)化、應用，收集本學科教師和學生對資源庫的意見建議，推動本學科資源建設提質(zhì)增效；全體教師負責上傳個人優(yōu)質(zhì)教學資源，參與資源審核和應用，積極探索資源與課堂教學的融合模式。專項工作小組每月召開一次工作推進會，總結階段性工作成效，分析存在的問題，部署下一階段工作任務，確保資源庫建設工作按計劃、分步驟有序推進，形成了“校長統(tǒng)籌、副校長分管、教務處牽頭、信息技術中心支撐、學科組主導、全員參與”的工作格局。（二）搭建基礎框架，規(guī)范資源分類1.平臺搭建：信息技術中心牽頭，結合學校教學實際和智慧課堂建設需求，經(jīng)過多方調(diào)研、對比篩選，選用貼合中小學教學的智慧資源庫平臺，完成了平臺基礎框架搭建、賬號分配、權限設置等工作。為每位教師分配專屬賬號，明確不同角色（管理員、學科組長、普通教師、學生）的權限，確保資源庫管理規(guī)范、操作便捷；優(yōu)化平臺界面設計，簡化資源上傳、搜索、下載流程，方便教師和學生使用。2.資源分類：教務處牽頭，組織各學科教研組組長、骨干教師，結合各學科教學大綱和教材要求，制定了統(tǒng)一的資源分類標準，明確了資源分類體系。資源庫整體分為“校內(nèi)資源”和“校外資源”兩大類，其中校內(nèi)資源是核心，具體分為：備課資源（教案、教學設計、課件、備課素材）、授課資源（微課視頻、課堂實錄、課件演示、重難點解析）、練習資源（課堂練習、課后作業(yè)、單元測試、專項訓練、真題匯編）、輔導資源（重難點輔導視頻、知識點總結、錯題解析、拓展延伸素材）、教研資源（教學論文、教學案例、教研活動記錄、優(yōu)質(zhì)課視頻）五大類；校外資源主要包括引進的優(yōu)質(zhì)微課、名師課堂、題庫資源等，經(jīng)過篩選審核后上傳至資源庫，補充校內(nèi)資源短板。同時，對每一類資源進一步細化分類，明確資源命名規(guī)范、格式要求（如課件為PPT格式，視頻為MP4格式，教案為Word格式），確保資源分類清晰、檢索便捷、格式統(tǒng)一，方便教師和學生快速找到所需資源。（三）整合優(yōu)質(zhì)資源，豐富資源儲備本學期，學校堅持“校內(nèi)整合、校外引進、全員共建”的原則，多措并舉整合各類優(yōu)質(zhì)教學資源，豐富資源庫儲備，逐步構建覆蓋各年級、各學科的資源體系。1.校內(nèi)資源整合：組織各學科教師全面梳理個人優(yōu)質(zhì)教學資源，包括教案、課件、微課、課堂實錄、練習題庫、教學案例等，經(jīng)過學科組長審核、篩選后，上傳至資源庫。要求每位教師每月至少上傳2-3份優(yōu)質(zhì)教學資源，重點上傳貼合本學期教學進度、貼合學生實際的資源；各學科組牽頭，整理本學科骨干教師的優(yōu)質(zhì)課視頻、精品教案、重難點解析等資源，打造學科優(yōu)質(zhì)資源專輯，提升資源質(zhì)量。本學期，全校教師共上傳校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學資源1200余份，其中教案320份、課件380份、微課視頻210份、練習資源180份、教研資源110份，覆蓋初一至初三各年級、各學科，基本滿足了教師備課、授課和學生學習的需求。2.校外資源引進：為補充校內(nèi)資源短板，提升資源庫整體質(zhì)量，學校經(jīng)過嚴格篩選，引進了校外優(yōu)質(zhì)教學資源，包括知名教育平臺的微課視頻、名師課堂實錄、專項練習題庫等，共計300余份，涵蓋各學科重難點知識、拓展延伸內(nèi)容，經(jīng)過信息技術中心和學科組雙重審核后，上傳至資源庫，供教師和學生選用，豐富了資源庫的資源類型和內(nèi)容。3.資源優(yōu)化完善：各學科組定期組織骨干教師，對上傳至資源庫的資源進行優(yōu)化完善，對格式不規(guī)范、內(nèi)容不貼合教學實際、質(zhì)量不達標的資源，及時反饋給上傳教師，要求其修改完善或刪除；對優(yōu)質(zhì)資源進行匯總、整理，打造學科特色資源板塊，提升資源的實用性和針對性。例如，數(shù)學組整理了各年級重難點題型微課專輯，語文組整理了古詩文賞析、作文指導優(yōu)質(zhì)資源，英語組整理了聽力訓練、單詞積累資源，方便教師和學生精準選用。（四）健全管理制度，規(guī)范運行管理為確保資源庫規(guī)范化、制度化運行，實現(xiàn)資源的有序管理、高效應用和動態(tài)更新，本學期，學校結合實際，制定并完善了一系列管理制度，形成了“上傳-審核-管理-應用-更新-評價”的閉環(huán)管理體系。1.《XX市第三初中“智慧課堂”教學資源庫管理辦法》：明確了資源庫的建設目標、管理職責、資源分類、上傳要求、審核標準、應用規(guī)范、安全管理等內(nèi)容，規(guī)范了資源庫的日常運行管理，確保各項工作有章可循、有規(guī)可依。2.《教學資源上傳與審核制度》：明確了資源上傳的格式、命名、內(nèi)容要求，規(guī)定所有資源上傳后，需經(jīng)學科組長初審、教務處復審，審核通過后方可在資源庫發(fā)布；審核重點關注資源的質(zhì)量、貼合度、規(guī)范性和版權問題，杜絕劣質(zhì)資源、盜版資源上傳，確保資源庫資源質(zhì)量。3.《資源庫安全管理制度》：明確了資源庫平臺的安全管理責任，信息技術中心負責平臺的日常維護、漏洞修復、數(shù)據(jù)備份，防止資源泄露、丟失或被篡改；規(guī)范教師和學生賬號管理，要求用戶妥善保管賬號密碼，嚴禁轉借他人使用，確保資源庫安全穩(wěn)定運行。4.《資源庫動態(tài)更新制度》：要求各學科組每月至少更新1次本學科資源，教師每月至少上傳2-3份優(yōu)質(zhì)資源；教務處定期對資源更新情況進行檢查、通報，對更新及時、資源優(yōu)質(zhì)的學科組和教師給予表揚，對更新不及時、資源質(zhì)量不達標的進行督促整改，推動資源庫動態(tài)更新、持續(xù)完善。（五）開展教師培訓，提升應用能力為推動資源庫與課堂教學深度融合，提升全體教師運用資源庫開展智慧課堂教學的能力，本學期，學校組織開展了一系列針對性的教師培訓活動，覆蓋全體教師，確保每位教師都能熟練操作資源庫、合理運用資源開展教學。1.基礎操作培訓：開學初，信息技術中心組織開展資源庫基礎操作培訓，重點講解資源庫平臺的登錄、資源搜索、下載、上傳、收藏、分享等基礎操作，資源上傳的格式要求、審核流程，以及賬號密碼管理等內(nèi)容；培訓采用“理論講解+實操演示+現(xiàn)場答疑”的方式，確保每位教師都能熟練掌握基礎操作，能夠快速找到所需資源、上傳個人資源。2.資源應用培訓：中期，教務處聯(lián)合信息技術中心、各學科組，組織開展資源庫應用專題培訓，邀請校內(nèi)骨干教師、校外專家，結合各學科教學實際，講解如何運用資源庫中的教案、課件、微課等資源開展備課、授課、輔導，如何將資源與智慧課堂教學模式結合，如何利用資源設計個性化教學方案、開展課后輔導等；同時，組織教師開展交流研討，分享資源應用經(jīng)驗，探討應用過程中存在的問題及解決方法，提升教師的資源應用能力。3.專項技能培訓：針對微課制作、課件優(yōu)化、課堂實錄拍攝等與資源庫建設相關的專項技能，組織開展專項培訓，提升教師優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)作能力，鼓勵教師結合教學實際，制作貼合學生需求的微課、課件等資源，豐富校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源儲備。本學期，共組織各類培訓活動4場，培訓教師200余人次，全體教師均通過培訓考核，能夠熟練操作資源庫、合理運用資源開展教學，資源應用能力得到顯著提升。（六）強化資源應用，推動提質(zhì)增效學校堅持“以用促建、以建促用”的原則，強化資源庫應用引導，推動資源庫與課堂教學、課后服務、學生自主學習深度融合，讓資源庫真正發(fā)揮實效，助力教學質(zhì)量提升。1.推動資源與課堂教學融合：要求教師備課、授課過程中，主動運用資源庫中的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化教學設計、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式；鼓勵教師將微課、課堂實錄等資源融入課堂教學，通過課前預習微課、課中重難點解析、課后拓展延伸，提升課堂教學的趣味性和實效性，實現(xiàn)“線上+線下”融合教學。例如，語文教師在講授古詩文時，運用資源庫中的古詩文賞析微課、朗誦視頻，幫助學生更好地理解課文內(nèi)涵；數(shù)學教師在講解重難點題型時，運用資源庫中的解題思路微課，輔助課堂教學，提升學生解題能力。2.推動資源與課后服務融合：結合“雙減”政策要求，將資源庫資源融入課后服務，為學生提供個性化、多樣化的課后輔導資源；組織學生利用課后服務時間，通過資源庫自主學習、查漏補缺，觀看微課視頻、完成專項練習，提升自主學習能力；同時，教師利用資源庫資源，為學困生提供針對性輔導，為優(yōu)等生提供拓展延伸資源，滿足不同層次學生的學習需求。3.推動資源與學生自主學習融合：鼓勵學生利用課余時間，登錄資源庫，根據(jù)自身學習情況，自主搜索、下載所需資源，開展自主學習、個性化提升；資源庫設置學生專屬板塊，整理適合學生自主學習的微課、練習、知識點總結等資源，方便學生隨時學習、查漏補缺，培養(yǎng)學生自主學習能力和良好的學習習慣。4.跟蹤資源應用情況：教務處定期對資源庫應用情況進行跟蹤、統(tǒng)計，分析資源的下載量、應用率，了解教師和學生對資源庫的使用反饋；各學科組定期組織教師交流資源應用經(jīng)驗，總結應用成效，及時解決應用過程中存在的問題，推動資源庫應用常態(tài)化、高效化。本學期，資源庫累計訪問量達10000余次，資源累計下載量達8000余次，大部分教師能夠主動運用資源庫開展教學，學生自主學習使用率逐步提升，資源應用成效初步顯現(xiàn)。三、工作成效與亮點經(jīng)過一學期的努力，學校“智慧課堂”教學資源庫建設取得了階段性成效，各項工作有序推進，資源庫的基礎框架、資源儲備、管理制度、應用能力均得到顯著提升，形成了一定的工作亮點，具體如下：（一）資源庫基礎建設趨于完善完成了資源庫平臺基礎框架搭建，明確了統(tǒng)一的資源分類標準和命名規(guī)范，建立健全了資源上傳、審核、管理、更新、安全等各項管理制度，實現(xiàn)了資源庫規(guī)范化、制度化運行；資源庫界面簡潔、操作便捷，適配電腦、手機等多種設備，方便教師和學生隨時使用，為后續(xù)資源庫建設和應用奠定了堅實基礎。（二）資源體系初步建成，資源質(zhì)量穩(wěn)步提升初步建成了覆蓋初一至初三各年級、各學科的教學資源體系，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源1200余份、校外優(yōu)質(zhì)資源300余份，資源類型豐富、貼合教學實際，能夠滿足教師備課、授課、輔導和學生自主學習、個性化提升的基本需求；通過嚴格的資源審核和優(yōu)化完善，資源質(zhì)量穩(wěn)步提升，優(yōu)質(zhì)資源比例不斷增加，形成了一批學科特色優(yōu)質(zhì)資源專輯，提升了資源庫的實用性和針對性。（三）教師資源應用能力顯著提升通過開展多場次、針對性的教師培訓，全體教師均能熟練操作資源庫，掌握資源搜索、下載、上傳、應用的方法，能夠主動運用資源庫中的優(yōu)質(zhì)資源開展智慧課堂教學、課后輔導，資源應用能力顯著提升；教師的資源創(chuàng)作能力也得到一定提升，越來越多的教師主動制作、上傳優(yōu)質(zhì)教學資源，參與資源庫共建共享，形成了良好的工作氛圍。（四）資源應用常態(tài)化，助力教學質(zhì)量提升推動資源庫與課堂教學、課后服務、學生自主學習深度融合，資源應用逐步常態(tài)化，有效優(yōu)化了教學過程、豐富了教學內(nèi)容、創(chuàng)新了教學模式，提升了課堂教學效率和質(zhì)量；通過資源庫的應用，為不同層次學生提供了個性化的學習資源，助力學困生查漏補缺、優(yōu)等生拓展提升，學生自主學習能力得到培養(yǎng)，學習成績穩(wěn)步提升；同時，資源庫的應用也減輕了教師的備課負擔，提高了備課效率，為教師專業(yè)成長提供了有力支撐。（五）形成共建共享的良好氛圍通過健全管理制度、強化激勵引導、開展交流研討等方式，鼓勵全體教師積極參與資源庫建設和應用，形成了“學科主導、全員參與、共建共享、動態(tài)更新”的良好工作氛圍；各學科組之間相互交流、相互借鑒，共同推進資源庫建設，教師之間相互分享優(yōu)質(zhì)資源、交流應用經(jīng)驗，共同提升教學能力，推動了學校整體教學水平的提升。四、存在的問題與不足在總結成績的同時，我們也清醒地認識到，本學期資源庫建設工作還存在一些問題和不足，與智慧課堂建設的要求、教師和學生的需求還有一定差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）資源質(zhì)量參差不齊，優(yōu)質(zhì)資源比例仍需提升雖然建立了嚴格的資源審核制度，但部分教師上傳的資源質(zhì)量不高，存在內(nèi)容簡單、貼合度不強、格式不規(guī)范等問題；部分資源缺乏創(chuàng)新性，照搬照抄網(wǎng)絡資源，未能結合學校學生實際和教學特點進行優(yōu)化；優(yōu)質(zhì)資源主要集中在少數(shù)骨干教師手中，普通教師的優(yōu)質(zhì)資源上傳數(shù)量和質(zhì)量有待提升，資源庫整體優(yōu)質(zhì)資源比例仍需進一步提高。（二）資源分類不夠細化，檢索便捷性有待優(yōu)化雖然明確了資源分類標準，但部分學科的資源分類不夠細化，例如，練習資源未按難度等級、題型、知識點進一步分類，教師和學生搜索特定資源時，需要花費較多時間篩選；資源庫的檢索功能不夠完善，缺乏精準檢索、模糊檢索、多條件檢索等功能，檢索便捷性有待進一步優(yōu)化，未能完全實現(xiàn)“精準找資源、快速用資源”。（三）資源應用深度不足，融合效果有待提升部分教師對資源庫的應用還停留在表面層次，主要用于下載教案、課件輔助備課，未能將資源與智慧課堂教學模式深度融合，缺乏對微課、課堂實錄等資源的創(chuàng)新應用；部分教師的資源應用能力仍需提升，未能結合學生實際，利用資源設計個性化教學方案、開展分層教學；學生自主學習的主動性不足，資源庫學生使用率雖然逐步提升，但仍有部分學生未能充分利用資源庫開展自主學習、查漏補缺，資源應用的實效性有待進一步提升。（四）激勵機制不夠完善，教師參與積極性有待提高雖然建立了資源庫動態(tài)更新制度，但激勵機制不夠完善，對上傳優(yōu)質(zhì)資源、積極應用資源的教師，缺乏有效的表彰和獎勵；對資源更新不及時、資源質(zhì)量不達標的教師，督促整改力度不足；激勵措施過于單一，未能充分調(diào)動全體教師參與資源庫建設和應用的積極性、主動性和創(chuàng)造性，部分教師存在“被動上傳、敷衍了事”的現(xiàn)象。（五）技術支撐不夠有力，平臺優(yōu)化有待加強信息技術中心專職技術人員不足，對資源庫平臺的維護、優(yōu)化、升級力度不夠，偶爾出現(xiàn)平臺卡頓、資源無法正常下載等問題，影響資源庫的正常使用；資源庫平臺的部分功能不夠完善，缺乏資源應用統(tǒng)計、個性化推薦、互動交流等功能，未能滿足教師和學生的多樣化需求；對資源庫的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析能力不足，無法精準跟蹤資源應用情況，難以為資源庫優(yōu)化和教學改進提供有力的數(shù)據(jù)支撐。五、下學期工作計劃與改進措施針對本學期資源庫建設工作中存在的問題和不足，結合學校智慧課堂建設的總體目標，下學期，學校將聚焦“提質(zhì)增效、深化應用”核心，進一步細化工作措施、強化責任落實，補齊工作短板，推動資源庫建設和應用再上新臺階，具體工作計劃和改進措施如下：（一）強化資源質(zhì)量管控，提升優(yōu)質(zhì)資源比例1.完善資源審核機制，細化審核標準，成立由教務處、學科組長、骨干教師組成的資源審核小組，對上傳的資源進行嚴格審核，重點審核資源的質(zhì)量、貼合度、創(chuàng)新性、規(guī)范性和版權問題，對劣質(zhì)資源堅決不予發(fā)布，對質(zhì)量不達標的資源要求教師修改完善后重新上傳。2.加強優(yōu)質(zhì)資源培育，組織各學科組開展優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)作活動，鼓勵教師結合教學實際，制作貼合學生需求、具有創(chuàng)新性、實用性的優(yōu)質(zhì)教案、課件、微課等資源；邀請校外專家、骨干教師開展優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)作培訓，提升教師的資源創(chuàng)作能力；打造學科優(yōu)質(zhì)資源品牌，匯總骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，形成特色資源專輯，帶動全體教師提升資源質(zhì)量。3.建立資源優(yōu)化機制，定期組織各學科組對資源庫中的資源進行梳理、優(yōu)化，對內(nèi)容陳舊、貼合度不強的資源及時刪除或更新；鼓勵教師結合教學反饋，對已上傳的優(yōu)質(zhì)資源進行持續(xù)優(yōu)化，提升資源的實用性和針對性。（二）細化資源分類，優(yōu)化檢索功能1.細化資源分類標準，組織各學科教研組組長、骨干教師，結合各學科教學實際和學生需求，對現(xiàn)有資源分類進行進一步細化，例如，練習資源按難度等級（基礎題、提升題、拓展題）、題型、知識點、年級、章節(jié)進行分類；教案、課件按教學進度、課時進行分類，確保資源分類精準、細化，方便教師和學生快速檢索。2.優(yōu)化資源庫檢索功能，聯(lián)系平臺服務商，升級資源庫檢索系統(tǒng)，增加精準檢索、模糊檢索、多條件檢索（按學科、年級、資源類型、知識點、難度等）、熱門資源推薦等功能，簡化檢索流程，提升檢索便捷性，實現(xiàn)“一鍵檢索、快速找到所需資源”。（三）深化資源應用，提升融合實效1.強化資源應用引導，組織開展資源應用示范課、交流研討會，邀請資源應用效果好的教師分享經(jīng)驗，展示資源與智慧課堂教學深度融合的案例，引導全體教師創(chuàng)新資源應用模式，將資源與備課、授課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)深度融合。2.開展分層教學應用實踐，鼓勵教師利用資源庫中的資源，結合學生實際，設計個性化、分層化的教學方案和練習任務，為不同層次學生提供針對性的學習資源，助力學困生查漏補缺、優(yōu)等生拓展提升，提高課堂教學的針對性和實效性。3.推動學生自主學習，加強對學生的引導和培訓，教會學生如何運用資源庫開展自主學習、查漏補缺；在資源庫學生板塊，增加個性化學習推薦功能，根據(jù)學生的學習情況，推薦適合的學習資源；將資源庫應用納入學生綜合素質(zhì)評價，鼓勵學生積極利用資源庫開展自主學習，培養(yǎng)自主學習能力。（四）完善激勵機制，調(diào)動教師參與積極性1.完善資源庫建設激勵機制，設立“優(yōu)質(zhì)資源獎”“資源應用先進個人”“資源建設先進學科組”等榮譽稱號，對上傳優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量多、質(zhì)量高、積極參與資源應用和優(yōu)化的教師、學科組，給予表彰和物質(zhì)獎勵（如教學用品、培訓機會等），并將資源庫建設和應用情況納入教師績效考核、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。2.加強督促整改，對資源更新不及時、資源質(zhì)量不達標的教師和學科組，進行約談、督促整改，限期完成任務；建立資源庫建設工作通報制度，每月通報各學科組、教師的資源上傳、更新、應用情況，營造“比學趕超”的良好氛圍。（五）