2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期XX市實(shí)驗(yàn)中學(xué)"核心素養(yǎng)"校本課程開(kāi)發(fā)報(bào)告：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃編制：XX市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處、教研處、核心素養(yǎng)校本課程開(kāi)發(fā)小組主編：XX副主編：XX、XX編委：各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師、課程開(kāi)發(fā)核心成員編制日期：2025年9月XX日適用對(duì)象：XX市實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體教職工、各年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)、上級(jí)教育主管部門一、報(bào)告總則（一）開(kāi)發(fā)背景核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心抓手，更是深化基礎(chǔ)教育課程改革、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的改革新階段，國(guó)家課程雖為核心素養(yǎng)培育提供了基礎(chǔ)框架，但難以完全貼合我校辦學(xué)特色、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和區(qū)域文化底蘊(yùn)。為破解國(guó)家課程與學(xué)生實(shí)際需求、學(xué)校辦學(xué)特色銜接不足的問(wèn)題，將核心素養(yǎng)培育融入教育教學(xué)全過(guò)程，打造具有我校特色的育人體系，我校于2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期啟動(dòng)“核心素養(yǎng)”校本課程開(kāi)發(fā)工作，組建專業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，細(xì)化實(shí)施計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)課程開(kāi)發(fā)與落地，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。本報(bào)告重點(diǎn)圍繞課程設(shè)計(jì)、實(shí)施計(jì)劃兩大核心內(nèi)容，全面總結(jié)課程開(kāi)發(fā)思路、具體方案和推進(jìn)安排，梳理經(jīng)驗(yàn)、明確方向，為課程的有序?qū)嵤┖统掷m(xù)優(yōu)化提供堅(jiān)實(shí)支撐。（二）開(kāi)發(fā)目標(biāo)1.構(gòu)建貼合我校辦學(xué)特色、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、銜接國(guó)家課程的核心素養(yǎng)校本課程體系，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的常態(tài)化、系統(tǒng)化。2.聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大領(lǐng)域，重點(diǎn)培育學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化成長(zhǎng)。3.挖掘我校師資優(yōu)勢(shì)、區(qū)域文化資源和辦學(xué)特色，打造一批高質(zhì)量、有特色、可推廣的校本課程，豐富學(xué)校課程內(nèi)涵，形成“國(guó)家課程打底、校本課程賦能”的課程格局，提升學(xué)校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力和特色影響力。4.提升教師課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施和課程評(píng)價(jià)能力，打造一支專業(yè)過(guò)硬、善于創(chuàng)新的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教研水平和教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。5.完善校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、優(yōu)化的長(zhǎng)效機(jī)制，確保課程落地見(jiàn)效，讓核心素養(yǎng)培育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過(guò)程，助力學(xué)生形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格與能力。（三）開(kāi)發(fā)原則1.素養(yǎng)導(dǎo)向原則：以學(xué)生六大核心素養(yǎng)培育為核心，所有課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、實(shí)施過(guò)程均圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，避免課程形式化、表面化。2.校本特色原則：結(jié)合我校辦學(xué)理念、師資優(yōu)勢(shì)和區(qū)域文化特色（如地方歷史、民俗文化、科技資源等），開(kāi)發(fā)具有我校辨識(shí)度的校本課程，兼顧針對(duì)性和獨(dú)特性，區(qū)別于其他學(xué)校課程體系。3.循序漸進(jìn)原則：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，分年級(jí)、分層次設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和實(shí)施要求，低年級(jí)側(cè)重素養(yǎng)啟蒙，中高年級(jí)側(cè)重素養(yǎng)提升和實(shí)踐運(yùn)用，逐步推進(jìn)核心素養(yǎng)培育落地。4.知行合一原則：注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在體驗(yàn)中提升，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)內(nèi)化與外化統(tǒng)一。5.全員參與原則：鼓勵(lì)全體教師參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分發(fā)揮各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師的引領(lǐng)作用，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)資源，形成“學(xué)校統(tǒng)籌、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、家校協(xié)同”的課程開(kāi)發(fā)格局。6.動(dòng)態(tài)優(yōu)化原則：課程開(kāi)發(fā)并非一成不變，將根據(jù)課程實(shí)施效果、學(xué)生需求變化、教育改革要求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)施路徑，建立動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制，確保課程的科學(xué)性和實(shí)效性。（四）組織架構(gòu)為確保校本課程開(kāi)發(fā)工作有序推進(jìn)、落地見(jiàn)效，我校成立核心素養(yǎng)校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、執(zhí)行小組和開(kāi)發(fā)小組，明確職責(zé)分工、協(xié)同推進(jìn)，具體架構(gòu)如下：1.領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)、教研的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、教研處、德育處、各年級(jí)組負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)籌推進(jìn)課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)制定開(kāi)發(fā)規(guī)劃、審批課程方案、保障經(jīng)費(fèi)投入、監(jiān)督實(shí)施過(guò)程、協(xié)調(diào)各類資源。2.執(zhí)行小組：由教研處主任擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)處副主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的具體組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，包括組織教師培訓(xùn)、審核課程內(nèi)容、統(tǒng)籌實(shí)施計(jì)劃、收集反饋意見(jiàn)、梳理實(shí)施成效。3.開(kāi)發(fā)小組：由各學(xué)科骨干教師、一線優(yōu)秀教師組成，按核心素養(yǎng)六大領(lǐng)域分組，每組設(shè)組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)具體課程的方案設(shè)計(jì)、內(nèi)容編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合、試點(diǎn)實(shí)施和修改完善，確保課程質(zhì)量。二、核心素養(yǎng)校本課程設(shè)計(jì)（核心內(nèi)容）本次核心素養(yǎng)校本課程設(shè)計(jì)以“六大核心素養(yǎng)”為框架，結(jié)合我校辦學(xué)特色和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建“領(lǐng)域—模塊—課程”三級(jí)課程體系，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容模塊、實(shí)施載體和年級(jí)側(cè)重，確保課程設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng)、貼合需求，具體設(shè)計(jì)如下：（一）課程總體框架本次開(kāi)發(fā)的核心素養(yǎng)校本課程，涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)六大核心素養(yǎng)，每個(gè)素養(yǎng)領(lǐng)域設(shè)置若干課程模塊，每個(gè)模塊包含若干具體課程，分初一至高三六個(gè)年級(jí)分層實(shí)施，兼顧必修與選修，確保全體學(xué)生參與核心素養(yǎng)培育，同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性化需求。1.文化基礎(chǔ)領(lǐng)域：聚焦人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神兩大核心素養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文化積淀、思維能力和認(rèn)知水平，為核心素養(yǎng)培育奠定基礎(chǔ)。2.自主發(fā)展領(lǐng)域：聚焦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活兩大核心素養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力和身心健康素養(yǎng)，助力學(xué)生終身發(fā)展。3.社會(huì)參與領(lǐng)域：聚焦責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新兩大核心素養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、合作能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。（二）各領(lǐng)域課程具體設(shè)計(jì)1.人文底蘊(yùn)素養(yǎng)課程模塊核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、人文積淀、審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)地方特色文化，提升人文素養(yǎng)和精神境界。課程模塊及具體課程：（1）傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)課程：《中華經(jīng)典誦讀》《傳統(tǒng)禮儀入門》《書(shū)法基礎(chǔ)》《國(guó)畫欣賞與創(chuàng)作》，側(cè)重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與體驗(yàn)。（2）地方文化探究課程：《XX地方歷史溯源》《XX民俗文化解讀》《地方名人故事》，結(jié)合我校所在區(qū)域文化特色，挖掘地方文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同感。（3）人文審美提升課程：《文學(xué)作品賞析》《影視文化解讀》《音樂(lè)美術(shù)鑒賞》，提升學(xué)生的審美能力和人文情懷。年級(jí)側(cè)重：初一、初二側(cè)重文化啟蒙和興趣培養(yǎng)，以誦讀、欣賞、體驗(yàn)為主；初三至高三側(cè)重深度探究和實(shí)踐創(chuàng)作，以課題研究、作品創(chuàng)作、文化傳播為主。2.科學(xué)精神素養(yǎng)課程模塊核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提升科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。課程模塊及具體課程：（1）科學(xué)探究課程：《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》《小小發(fā)明家》《科學(xué)探究方法入門》，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手能力。（2）思維訓(xùn)練課程：《邏輯推理訓(xùn)練》《批判性思維培養(yǎng)》《數(shù)學(xué)思維拓展》，提升學(xué)生的理性思維和批判質(zhì)疑能力。（3）科技前沿課程：《新能源技術(shù)科普》《人工智能入門》《航天航空知識(shí)解讀》，結(jié)合科技前沿，拓寬學(xué)生科學(xué)視野。年級(jí)側(cè)重：初一、初二側(cè)重趣味探究和思維啟蒙，以實(shí)驗(yàn)、趣味活動(dòng)為主；初三至高三側(cè)重深度探究和學(xué)科融合，以課題研究、科技實(shí)踐、成果展示為主。3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程模塊核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。課程模塊及具體課程：（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程：《高效學(xué)習(xí)方法》《筆記整理技巧》《考前復(fù)習(xí)策略》，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。（2）自主學(xué)習(xí)能力課程：《自主學(xué)習(xí)規(guī)劃》《時(shí)間管理技巧》《專注力培養(yǎng)》，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。（3）學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課程：《學(xué)習(xí)興趣激發(fā)》《學(xué)習(xí)壓力緩解》《挫折應(yīng)對(duì)方法》，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，克服學(xué)習(xí)困難。年級(jí)側(cè)重：初一側(cè)重適應(yīng)初中學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；初二側(cè)重學(xué)習(xí)方法優(yōu)化和專注力培養(yǎng)；初三至高三側(cè)重升學(xué)備考方法、壓力緩解和終身學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。4.健康生活素養(yǎng)課程模塊核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的身心健康素養(yǎng)、自我保護(hù)能力和健康生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康、追求健康、享受健康，樹(shù)立正確的生命觀和健康觀。課程模塊及具體課程：（1）身心健康課程：《青春期心理輔導(dǎo)》《情緒管理技巧》《體育健身方法》《營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)》，兼顧心理健康和身體健康。（2）自我保護(hù)課程：《交通安全知識(shí)》《消防安全教育》《防溺水教育》《校園欺凌應(yīng)對(duì)》，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。（3）生活習(xí)慣養(yǎng)成課程：《良好作息養(yǎng)成》《文明禮儀規(guī)范》《勤儉節(jié)約教育》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康、文明、節(jié)約的生活習(xí)慣。年級(jí)側(cè)重：各年級(jí)均需覆蓋，初一側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成和基礎(chǔ)自我保護(hù)；初二側(cè)重青春期心理和情緒管理；初三至高三側(cè)重壓力緩解、生命教育和健康生活理念鞏固。5.責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)課程模塊核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感和法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)。課程模塊及具體課程：（1）責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)課程：《班級(jí)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》《家庭責(zé)任教育》《社會(huì)責(zé)任探究》，引導(dǎo)學(xué)生明確自身責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。（2）家國(guó)情懷教育課程：《愛(ài)國(guó)主義教育》《國(guó)家發(fā)展與青年擔(dān)當(dāng)》《紅色文化傳承》，提升學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷。（3）法治與公益課程：《青少年法治教育》《公益志愿實(shí)踐》《環(huán)境保護(hù)教育》，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和公益精神，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)。年級(jí)側(cè)重：初一側(cè)重班級(jí)和家庭責(zé)任；初二側(cè)重社會(huì)責(zé)任和法治意識(shí)；初三至高三側(cè)重家國(guó)情懷、青年擔(dān)當(dāng)和公益實(shí)踐。6.實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)課程模塊核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力和問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新、善于實(shí)踐，提升創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力。課程模塊及具體課程：（1）實(shí)踐能力提升課程：《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》《校園實(shí)踐體驗(yàn)》《勞動(dòng)教育實(shí)踐》，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，提升實(shí)踐能力。（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程：《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》《創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)》《創(chuàng)客實(shí)踐》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（3）合作與探究課程：《小組合作探究》《課題研究實(shí)踐》《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)》，提升學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。年級(jí)側(cè)重：初一、初二側(cè)重實(shí)踐體驗(yàn)和合作能力培養(yǎng)；初三至高三側(cè)重創(chuàng)新實(shí)踐、課題研究和跨學(xué)科融合實(shí)踐。（三）課程設(shè)置要求1.課程類型：分為必修課程和選修課程，必修課程（如健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)課程）要求全體學(xué)生參與，確保核心素養(yǎng)基礎(chǔ)覆蓋；選修課程（如書(shū)法、創(chuàng)客、地方文化探究等）供學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇，滿足個(gè)性化發(fā)展需求。2.課時(shí)安排：每周預(yù)留2課時(shí)作為校本課程專用課時(shí)，其中1課時(shí)為必修課程，1課時(shí)為選修課程；此外，結(jié)合課后服務(wù)、周末、節(jié)假日，安排實(shí)踐類、體驗(yàn)類課程，確保課程實(shí)施時(shí)間充足。3.資源整合：整合校內(nèi)師資、場(chǎng)地、器材資源，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等校外資源，為課程實(shí)施提供支撐；建立校本課程資源庫(kù)，收集整理課程課件、教案、素材、實(shí)踐案例等，實(shí)現(xiàn)資源共享。4.教材編寫：各課程開(kāi)發(fā)小組結(jié)合課程設(shè)計(jì)，編寫貼合我校學(xué)生實(shí)際、凸顯校本特色的課程教材（或講義），教材內(nèi)容注重實(shí)用性、體驗(yàn)性和趣味性，避免照搬照抄，突出我校特色和核心素養(yǎng)目標(biāo)。三、核心素養(yǎng)校本課程實(shí)施計(jì)劃（核心內(nèi)容）結(jié)合課程設(shè)計(jì)方案，2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，我校核心素養(yǎng)校本課程實(shí)施分為“籌備啟動(dòng)、試點(diǎn)實(shí)施、全面推進(jìn)、總結(jié)優(yōu)化”四個(gè)階段，明確各階段時(shí)間、任務(wù)、責(zé)任主體和具體要求，確保課程有序?qū)嵤?、落地?jiàn)效，具體計(jì)劃如下：（一）籌備啟動(dòng)階段（2025年8月-9月上旬）核心任務(wù)：完成課程開(kāi)發(fā)前期籌備工作，明確實(shí)施思路，培訓(xùn)教師隊(duì)伍，確定試點(diǎn)班級(jí)，做好實(shí)施準(zhǔn)備。具體工作安排：1.召開(kāi)課程開(kāi)發(fā)啟動(dòng)大會(huì)，向全體教師傳達(dá)課程開(kāi)發(fā)的背景、目標(biāo)、原則和實(shí)施計(jì)劃，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，動(dòng)員全體教師參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。（責(zé)任主體：領(lǐng)導(dǎo)小組；完成時(shí)間：8月下旬）2.開(kāi)展教師專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)核心素養(yǎng)教育專家、校本課程開(kāi)發(fā)骨干，圍繞課程設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂實(shí)施、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組；完成時(shí)間：9月上旬）3.各課程開(kāi)發(fā)小組完成課程方案、教材（講義）的最終審核，確定各年級(jí)必修、選修課程清單，明確課程內(nèi)容、課時(shí)安排和實(shí)施要求。（責(zé)任主體：開(kāi)發(fā)小組、執(zhí)行小組；完成時(shí)間：9月上旬）4.確定試點(diǎn)班級(jí)（每個(gè)年級(jí)2-3個(gè)班級(jí)），明確試點(diǎn)任務(wù)和要求，組織試點(diǎn)班級(jí)班主任、任課教師熟悉課程內(nèi)容，制定具體的班級(jí)課程實(shí)施計(jì)劃。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組、各年級(jí)組；完成時(shí)間：9月上旬）5.完成課程實(shí)施所需場(chǎng)地、器材、資源的籌備，建立校本課程資源庫(kù)，做好教材（講義）的印刷、發(fā)放工作。（責(zé)任主體：教務(wù)處；完成時(shí)間：9月上旬）（二）試點(diǎn)實(shí)施階段（2025年9月中旬-10月下旬）核心任務(wù)：在試點(diǎn)班級(jí)推進(jìn)課程實(shí)施，探索實(shí)施路徑，收集反饋意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容和實(shí)施方法。具體工作安排：1.試點(diǎn)班級(jí)正式開(kāi)展校本課程教學(xué)，任課教師嚴(yán)格按照課程方案和教學(xué)設(shè)計(jì)，有序推進(jìn)課程實(shí)施，注重課程的實(shí)踐性、體驗(yàn)性和趣味性，落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。（責(zé)任主體：試點(diǎn)班級(jí)任課教師、開(kāi)發(fā)小組；完成時(shí)間：9月中旬-10月下旬）2.執(zhí)行小組、開(kāi)發(fā)小組定期深入試點(diǎn)班級(jí)聽(tīng)課、評(píng)課，跟蹤課程實(shí)施過(guò)程，了解課程實(shí)施效果，收集任課教師、學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方法的意見(jiàn)和建議。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組、開(kāi)發(fā)小組；完成時(shí)間：每周1次，持續(xù)2個(gè)月）3.組織試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展課程體驗(yàn)反饋活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷、座談、作品展示等形式，了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度、學(xué)習(xí)收獲和改進(jìn)建議。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組；完成時(shí)間：10月中旬）4.各課程開(kāi)發(fā)小組根據(jù)試點(diǎn)實(shí)施情況和反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，完善教材（講義），解決試點(diǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。（責(zé)任主體：開(kāi)發(fā)小組；完成時(shí)間：10月下旬）5.召開(kāi)試點(diǎn)實(shí)施總結(jié)會(huì)，梳理試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，明確全面推進(jìn)階段的工作重點(diǎn)和改進(jìn)措施。（責(zé)任主體：領(lǐng)導(dǎo)小組、執(zhí)行小組；完成時(shí)間：10月下旬）（三）全面推進(jìn)階段（2025年11月-2026年1月中旬）核心任務(wù)：在全校各年級(jí)全面推進(jìn)校本課程實(shí)施，規(guī)范課程管理，豐富實(shí)施形式，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，確保課程覆蓋全體學(xué)生，取得階段性成效。具體工作安排：1.全校各年級(jí)正式開(kāi)展校本課程教學(xué)，嚴(yán)格按照課程設(shè)置要求，落實(shí)必修、選修課程課時(shí)，任課教師結(jié)合年級(jí)側(cè)重和學(xué)生實(shí)際，靈活推進(jìn)課程實(shí)施，注重核心素養(yǎng)的分層培育。（責(zé)任主體：全體任課教師、各年級(jí)組；完成時(shí)間：11月-1月中旬）2.規(guī)范課程過(guò)程管理，建立課程實(shí)施檔案，要求任課教師詳細(xì)記錄課程教學(xué)計(jì)劃、教案、課件、學(xué)生作品、體驗(yàn)反饋等內(nèi)容，定期上交執(zhí)行小組審核歸檔。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組、各年級(jí)組；完成時(shí)間：持續(xù)推進(jìn)）3.豐富課程實(shí)施形式，除課堂教學(xué)外，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、課題研究、作品展示、競(jìng)賽評(píng)比、校外研學(xué)等活動(dòng)，提升課程的實(shí)踐性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)內(nèi)化。（責(zé)任主體：開(kāi)發(fā)小組、各年級(jí)組；完成時(shí)間：每月至少1次特色活動(dòng)）4.強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督與指導(dǎo)，執(zhí)行小組每月開(kāi)展1次課程實(shí)施專項(xiàng)檢查，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、查閱檔案、學(xué)生訪談等方式，了解課程實(shí)施情況，對(duì)實(shí)施不到位、效果不佳的課程，督促任課教師及時(shí)整改。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組；完成時(shí)間：持續(xù)推進(jìn)）5.開(kāi)展教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，組織任課教師分享課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和學(xué)生培養(yǎng)案例，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互提升，優(yōu)化課程實(shí)施質(zhì)量。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組、教研處；完成時(shí)間：12月中旬）6.聯(lián)動(dòng)家校社資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員、行業(yè)專家參與課程實(shí)施，開(kāi)展專題講座、實(shí)踐指導(dǎo)等活動(dòng)，形成家校協(xié)同育人合力，豐富課程資源。（責(zé)任主體：德育處、各年級(jí)組；完成時(shí)間：11月-1月中旬，至少2次活動(dòng)）（四）總結(jié)優(yōu)化階段（2026年1月下旬）核心任務(wù)：全面總結(jié)本學(xué)期課程實(shí)施成效，梳理經(jīng)驗(yàn)和不足，收集各方反饋意見(jiàn)，優(yōu)化課程體系和實(shí)施計(jì)劃，為下學(xué)期課程持續(xù)推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。具體工作安排：1.各任課教師、各年級(jí)組、各開(kāi)發(fā)小組對(duì)本學(xué)期課程實(shí)施情況進(jìn)行全面總結(jié)，梳理課程實(shí)施中的亮點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，形成工作總結(jié)報(bào)告。（責(zé)任主體：全體任課教師、各年級(jí)組、開(kāi)發(fā)小組；完成時(shí)間：1月下旬上旬）2.開(kāi)展課程實(shí)施成效評(píng)估，通過(guò)學(xué)生素養(yǎng)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)研、作品評(píng)比、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)估課程實(shí)施效果，了解學(xué)生核心素養(yǎng)提升情況和各方滿意度。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組；完成時(shí)間：1月下旬中旬）3.收集任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)課程體系、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施方法、評(píng)價(jià)方式等方面的意見(jiàn)和建議，建立反饋臺(tái)賬。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組；完成時(shí)間：1月下旬中旬）4.召開(kāi)課程實(shí)施總結(jié)大會(huì)，全面總結(jié)本學(xué)期課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施成效，表彰課程實(shí)施中的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生作品，通報(bào)存在的問(wèn)題，明確后續(xù)改進(jìn)方向。（責(zé)任主體：領(lǐng)導(dǎo)小組、執(zhí)行小組；完成時(shí)間：1月下旬下旬）5.各開(kāi)發(fā)小組根據(jù)總結(jié)評(píng)估結(jié)果和反饋意見(jiàn)，優(yōu)化課程體系、調(diào)整課程內(nèi)容、完善實(shí)施計(jì)劃和評(píng)價(jià)方式，修改完善教材（講義），形成課程優(yōu)化方案。（責(zé)任主體：開(kāi)發(fā)小組；完成時(shí)間：1月下旬下旬）6.整理課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的各類資料，完善校本課程資源庫(kù)和實(shí)施檔案，做好歸檔工作，為下學(xué)期課程持續(xù)推進(jìn)和長(zhǎng)期優(yōu)化提供支撐。（責(zé)任主體：執(zhí)行小組、教務(wù)處；完成時(shí)間：1月下旬下旬）四、課程實(shí)施保障措施為確保核心素養(yǎng)校本課程有序?qū)嵤?、落地?jiàn)效，我校從經(jīng)費(fèi)、人員、資源、制度、監(jiān)督五個(gè)方面，制定針對(duì)性保障措施，為課程實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)支撐。（一）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校設(shè)立核心素養(yǎng)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)用于課程開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、教材印刷、場(chǎng)地器材購(gòu)置、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、專家邀請(qǐng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作，確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ?、嚴(yán)格管理，由教務(wù)處統(tǒng)一統(tǒng)籌，定期公示經(jīng)費(fèi)使用情況，接受全體教職工監(jiān)督。（二）人員保障1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織教師開(kāi)展核心素養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，提升教師專業(yè)能力；鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與課程開(kāi)發(fā)、課題研究和實(shí)踐活動(dòng)，將課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施成效納入教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先，激發(fā)教師工作積極性。2.發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，建立骨干教師幫扶機(jī)制，一對(duì)一指導(dǎo)青年教師開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)；組建課程開(kāi)發(fā)核心團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培育一批課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施骨干，打造專業(yè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。（三）資源保障1.校內(nèi)資源：整合學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育館、校園實(shí)踐基地等場(chǎng)地資源，配備課程實(shí)施所需的器材、書(shū)籍、課件等物資，建立校本課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享；優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造核心素養(yǎng)培育的良好氛圍，讓校園成為素養(yǎng)培育的重要載體。2.校外資源：聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、博物館、紀(jì)念館等校外資源，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)探究提供支撐；邀請(qǐng)家長(zhǎng)、行業(yè)專家、學(xué)者參與課程實(shí)施，豐富課程內(nèi)容和實(shí)施形式，提升課程質(zhì)量。（四）制度保障完善校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施相關(guān)制度，包括課程審批制度、過(guò)程管理制度、評(píng)價(jià)制度、教師培訓(xùn)制度、經(jīng)費(fèi)管理制度、檔案管理制度等，規(guī)范課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保工作有序推進(jìn)；建立動(dòng)態(tài)優(yōu)化制度，定期對(duì)課程體系、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施方法進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，確保課程的科學(xué)性和實(shí)效性。（五）監(jiān)督保障建立“領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌監(jiān)督、執(zhí)行小組具體監(jiān)督、教師自我監(jiān)督、學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督”的四級(jí)監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)估和反饋；對(duì)課程實(shí)施不到位、效果不佳、敷衍了事的教師和班級(jí)，及時(shí)督促整改；對(duì)違反相關(guān)制度、影響課程實(shí)施的行為，嚴(yán)肅處理，確保課程實(shí)施成效。五、存在的問(wèn)題與預(yù)判及應(yīng)對(duì)措施（一）可能存在的問(wèn)題與預(yù)判1.教師課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力不均衡：部分教師缺乏核心素養(yǎng)相關(guān)理論基礎(chǔ)和課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施方法的掌握不夠熟練，可能導(dǎo)致部分課程實(shí)施效果不佳，難以充分落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。2.課程與國(guó)家課程、學(xué)科課程銜接不足：部分校本課程可能存在與國(guó)家課程、學(xué)科課程脫節(jié)的情況，難以形成育人合力，影響核心素養(yǎng)培育的系統(tǒng)性和連貫性。3.學(xué)生參與積極性差異較大：部分學(xué)生對(duì)校本課程的重視程度不夠，參與積極性不高，尤其是部分學(xué)業(yè)壓力較大的中高年級(jí)學(xué)生，可能出現(xiàn)敷衍參與的情況，影響課程實(shí)施成效。4.校外資源聯(lián)動(dòng)難度較大：由于家長(zhǎng)時(shí)間、社區(qū)資源、企業(yè)合作等因素限制，校外實(shí)踐活動(dòng)、專家指導(dǎo)等工作可能難以按計(jì)劃推進(jìn)，校外資源的利用效率不高。5.課程評(píng)價(jià)體系不夠完善：核心素養(yǎng)的培育具有隱性化、長(zhǎng)效化特點(diǎn)，難以量化評(píng)價(jià)，可能導(dǎo)致課程評(píng)價(jià)方式單一、針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法全面、客觀地評(píng)估課程實(shí)施成效和學(xué)生素養(yǎng)提升情況。（二）應(yīng)對(duì)措施1.針對(duì)教師能力不均衡問(wèn)題：優(yōu)化教師培訓(xùn)方案，開(kāi)展分層培訓(xùn)，重點(diǎn)幫扶能力薄弱的教師；建立教師經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)；安排骨干教師一對(duì)一指導(dǎo)，提升教師課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力。2.針對(duì)課程銜接不足問(wèn)題：在課程設(shè)計(jì)階段，加強(qiáng)與國(guó)家課程、學(xué)科課程的銜接，確保校本課程與國(guó)家課程、學(xué)科課程互補(bǔ)共生、形成合力；要求各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將核心素養(yǎng)培育融入學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校本課程與學(xué)科課程的有機(jī)銜接。3.針