2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期XX縣第二中學(xué)"班級(jí)自主管理"經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料：做法成效與經(jīng)驗(yàn)推廣班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的基石，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為破解傳統(tǒng)班級(jí)管理中“教師主導(dǎo)過(guò)多、學(xué)生被動(dòng)參與”的困境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提升能力，營(yíng)造“人人有事做、事事有人管、時(shí)時(shí)有監(jiān)督、處處有成長(zhǎng)”的班級(jí)氛圍，2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，我校以“賦能學(xué)生成長(zhǎng)，構(gòu)建自主型班級(jí)”為目標(biāo)，在各年級(jí)、各班級(jí)全面推進(jìn)班級(jí)自主管理實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索、實(shí)踐與優(yōu)化，形成了具有我校特色、可復(fù)制、可推廣的班級(jí)自主管理模式，取得了顯著成效。本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，重點(diǎn)分享我校班級(jí)自主管理的具體做法、實(shí)踐成效及推廣經(jīng)驗(yàn)，旨在凝聚共識(shí)、互學(xué)互鑒，進(jìn)一步提升我校班級(jí)管理水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。一、背景與初衷近年來(lái)，我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，傳統(tǒng)的“教師包辦式”“命令式”班級(jí)管理模式逐漸顯現(xiàn)諸多弊端：一是教師精力有限，難以兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，管理精細(xì)化不足；二是學(xué)生被動(dòng)接受管理，缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)和能力，自我約束、自我提升的動(dòng)力不足；三是班級(jí)氛圍沉悶，學(xué)生的個(gè)性得不到充分尊重和發(fā)展，難以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作能力和創(chuàng)新精神；四是班級(jí)管理與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)脫節(jié)，未能充分發(fā)揮班級(jí)管理的育人功能，不利于學(xué)生全面發(fā)展?；谝陨犀F(xiàn)狀，結(jié)合《義務(wù)教育課程方案》《普通高中課程方案》中“培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力”的核心要求，立足我?！傲⒌聵?shù)人、因材施教、自主成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，我校決定在2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，全面推進(jìn)班級(jí)自主管理改革實(shí)踐。核心初衷是：把班級(jí)管理的“主動(dòng)權(quán)”還給學(xué)生，讓學(xué)生從“被動(dòng)管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與者、自我管理者、共同建設(shè)者”，在自主管理實(shí)踐中鍛煉能力、提升素養(yǎng)、收獲成長(zhǎng)；同時(shí)減輕教師管理負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教師從“事務(wù)型班主任”向“引導(dǎo)型、賦能型班主任”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“管是為了不管，教是為了不教”的班級(jí)管理目標(biāo)，構(gòu)建“學(xué)生自主、教師引導(dǎo)、班級(jí)自治、家校協(xié)同”的班級(jí)管理新格局。二、班級(jí)自主管理具體做法我校班級(jí)自主管理堅(jiān)持“以生為本、全員參與、循序漸進(jìn)、獎(jiǎng)懲分明、持續(xù)優(yōu)化”的原則，立足各年級(jí)學(xué)生學(xué)情差異（初中側(cè)重習(xí)慣培養(yǎng)，高中側(cè)重能力提升），從“組織構(gòu)建、制度完善、實(shí)踐落地、引導(dǎo)監(jiān)督”四個(gè)方面入手，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，確保班級(jí)自主管理有序、有效開(kāi)展。（一）構(gòu)建分層自主管理組織，實(shí)現(xiàn)“人人有崗位、個(gè)個(gè)有責(zé)任”打破傳統(tǒng)班級(jí)管理中“班干部獨(dú)攬大權(quán)”的模式，構(gòu)建“班級(jí)委員會(huì)+小組自治+個(gè)人崗位”三級(jí)分層自主管理組織，讓每位學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中來(lái)，明確自身職責(zé)，提升責(zé)任意識(shí)。班級(jí)委員會(huì)（核心管理層）：由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，設(shè)班長(zhǎng)1名、副班長(zhǎng)2名（分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律），下設(shè)學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、文體部、宣傳部5個(gè)部門，每個(gè)部門設(shè)部長(zhǎng)1名、干事2-3名。班級(jí)委員會(huì)主要職責(zé)：統(tǒng)籌班級(jí)自主管理工作，制定班級(jí)管理計(jì)劃，協(xié)調(diào)各小組、各崗位開(kāi)展工作，監(jiān)督各項(xiàng)管理制度的落實(shí)，及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況，組織開(kāi)展班級(jí)各類活動(dòng)，協(xié)助班主任處理班級(jí)日常事務(wù)。小組自治（中間執(zhí)行層）：將全班學(xué)生分成若干個(gè)均衡小組（每組6-8人，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、能力差異，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)），每組民主選舉組長(zhǎng)1名，副組長(zhǎng)1名。小組自治主要職責(zé)：落實(shí)班級(jí)委員會(huì)布置的各項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)展小組內(nèi)自主管理，包括小組學(xué)習(xí)互助、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生值日、活動(dòng)組織等；定期開(kāi)展小組討論，總結(jié)小組管理中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議；開(kāi)展小組間競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和參與積極性。個(gè)人崗位（基礎(chǔ)落實(shí)層）：結(jié)合班級(jí)日常事務(wù)，設(shè)置“人人有專屬”的個(gè)人崗位，做到“班級(jí)事務(wù)無(wú)死角、每個(gè)崗位有人管”。崗位設(shè)置兼顧實(shí)用性和針對(duì)性，例如：紀(jì)律崗（負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律監(jiān)督）、衛(wèi)生崗（負(fù)責(zé)個(gè)人座位、班級(jí)公共區(qū)域衛(wèi)生）、學(xué)習(xí)崗（負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、學(xué)習(xí)小組互助）、文體崗（負(fù)責(zé)班級(jí)文體活動(dòng)組織、課間活動(dòng)引導(dǎo)）、服務(wù)崗（負(fù)責(zé)班級(jí)物資管理、幫助有需要的同學(xué)）、監(jiān)督崗（負(fù)責(zé)監(jiān)督各崗位、各小組工作落實(shí)情況）等。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和意愿，選擇1-2個(gè)崗位，明確崗位職責(zé)，簽訂“崗位責(zé)任承諾書”，做到“守崗有責(zé)、履職盡責(zé)”。三級(jí)管理組織相互配合、層層落實(shí)，形成“班級(jí)委員會(huì)統(tǒng)籌、小組自治執(zhí)行、個(gè)人崗位落實(shí)”的管理體系，確保班級(jí)自主管理工作有序推進(jìn)，讓每位學(xué)生都能在崗位上鍛煉自己、提升自己。（二）完善自主管理制度，實(shí)現(xiàn)“有章可循、有規(guī)可依”無(wú)規(guī)矩不成方圓，完善的管理制度是班級(jí)自主管理落地見(jiàn)效的保障。我校堅(jiān)持“學(xué)生自主制定、自主執(zhí)行、自主監(jiān)督”的原則，引導(dǎo)各班級(jí)完善班級(jí)自主管理制度，讓管理制度真正得到學(xué)生的認(rèn)同和遵守。制度民主制定：各班級(jí)在班主任的引導(dǎo)下，組織全班學(xué)生開(kāi)展討論，結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)際情況，共同制定班級(jí)自主管理制度，包括《班級(jí)公約》《崗位責(zé)任細(xì)則》《小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《獎(jiǎng)懲辦法》《衛(wèi)生值日制度》《學(xué)習(xí)互助制度》等。制度制定過(guò)程中，充分尊重每位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，確保制度貼合學(xué)生實(shí)際、符合班級(jí)需求，讓學(xué)生從“被動(dòng)遵守規(guī)則”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)制定規(guī)則、自覺(jué)遵守規(guī)則”。制度細(xì)化明確：對(duì)各項(xiàng)管理制度進(jìn)行細(xì)化，明確具體要求、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任主體和監(jiān)督方式，避免模糊不清、難以落實(shí)的情況。例如：《崗位責(zé)任細(xì)則》中，明確每個(gè)崗位的具體職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)、考核方式；《獎(jiǎng)懲辦法》中，明確獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的具體情形、實(shí)施方式，獎(jiǎng)勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，懲罰以教育引導(dǎo)為主、批評(píng)懲戒為輔，充分體現(xiàn)“激勵(lì)為主、懲戒為輔”的原則。制度公開(kāi)公示：各項(xiàng)管理制度制定完成后，在班級(jí)公告欄、班級(jí)微信群公開(kāi)公示，讓每位學(xué)生、每位家長(zhǎng)都能了解制度內(nèi)容；組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)制度，明確制度要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守制度，主動(dòng)維護(hù)制度的權(quán)威性。（三）強(qiáng)化實(shí)踐落地，推動(dòng)“自主管理常態(tài)化、實(shí)效化”班級(jí)自主管理的核心在于實(shí)踐，我校注重引導(dǎo)各班級(jí)將自主管理理念融入日常班級(jí)事務(wù)中，推動(dòng)自主管理常態(tài)化、實(shí)效化，避免“形式化、表面化”。日常事務(wù)自主落實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生自主落實(shí)班級(jí)日常事務(wù)，包括衛(wèi)生值日、作業(yè)收發(fā)、紀(jì)律監(jiān)督、物資管理等，班主任不包辦、不干預(yù)，只在學(xué)生遇到困難時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。例如：衛(wèi)生值日由各小組自主安排，衛(wèi)生崗學(xué)生自主監(jiān)督，確保班級(jí)衛(wèi)生整潔；作業(yè)收發(fā)由學(xué)習(xí)崗學(xué)生自主負(fù)責(zé)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，協(xié)助老師督促未完成作業(yè)的學(xué)生；課間紀(jì)律由紀(jì)律崗學(xué)生自主監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文明課間活動(dòng)，杜絕追逐打鬧、喧嘩吵鬧等現(xiàn)象。班級(jí)活動(dòng)自主組織：鼓勵(lì)各班級(jí)自主組織各類班級(jí)活動(dòng)，包括主題班會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)組織中鍛煉組織能力、溝通能力、合作能力。例如：主題班會(huì)由班級(jí)委員會(huì)或小組自主策劃、自主主持，圍繞“自主管理”“文明禮儀”“學(xué)習(xí)方法”等主題，開(kāi)展討論、演講、表演等活動(dòng)；學(xué)習(xí)交流會(huì)由學(xué)習(xí)部組織，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)互助活動(dòng)；文體活動(dòng)由文體部組織，開(kāi)展班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、讀書分享會(huì)等，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。問(wèn)題自主解決：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問(wèn)題，自主討論解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。例如：針對(duì)班級(jí)紀(jì)律松散、衛(wèi)生不合格、小組合作不暢等問(wèn)題，班主任引導(dǎo)班級(jí)委員會(huì)或小組組織全班學(xué)生開(kāi)展討論，分析問(wèn)題原因，提出改進(jìn)建議，制定解決措施，自主落實(shí)改進(jìn)工作；學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾糾紛時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主溝通、相互理解，自主解決矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和包容心。（四）加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)督，確?！白灾鞑环湃巍⒐芾碛袑?shí)效”班級(jí)自主管理不是“放任自流”，而是在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下，讓學(xué)生自主開(kāi)展管理工作。我校注重加強(qiáng)班主任的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自我監(jiān)督作用，確保班級(jí)自主管理不偏離方向、取得實(shí)效。班主任精準(zhǔn)引導(dǎo)：班主任轉(zhuǎn)變角色，從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、賦能者、監(jiān)督者”，重點(diǎn)做好以下工作：一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自主管理理念，明確自主管理的意義和目標(biāo)；二是在學(xué)生制定管理制度、開(kāi)展管理工作、組織活動(dòng)時(shí)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生遇到的困難；三是定期召開(kāi)班級(jí)委員會(huì)會(huì)議、小組組長(zhǎng)會(huì)議，了解班級(jí)自主管理工作進(jìn)展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)；四是關(guān)注每位學(xué)生的崗位履職情況，對(duì)履職認(rèn)真、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)履職不到位、出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生給予引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生提升履職能力。學(xué)生自我監(jiān)督：建立“學(xué)生自主監(jiān)督”機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我監(jiān)督、相互監(jiān)督，確保各項(xiàng)管理制度落到實(shí)處。例如：監(jiān)督崗學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督各崗位、各小組的工作落實(shí)情況，定期反饋監(jiān)督結(jié)果；班級(jí)委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督全班自主管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出改進(jìn)建議；每月組織一次“崗位履職評(píng)價(jià)”“小組管理評(píng)價(jià)”，由學(xué)生自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的履職積極性和自我約束能力。家校協(xié)同監(jiān)督：加強(qiáng)家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展班級(jí)自主管理工作，形成家校協(xié)同監(jiān)督的合力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、電話等形式，向家長(zhǎng)宣傳班級(jí)自主管理的理念、做法和成效，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力（如引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)、自主整理房間、承擔(dān)家務(wù)等）；定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在班級(jí)自主管理中的表現(xiàn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)自主管理水平的提升。三、班級(jí)自主管理實(shí)踐成效經(jīng)過(guò)2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期的實(shí)踐，我校班級(jí)自主管理工作取得了顯著成效，班級(jí)管理水平明顯提升，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，校園氛圍更加和諧有序，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。（一）學(xué)生層面：自主能力顯著提升，綜合素養(yǎng)全面發(fā)展自我管理能力明顯增強(qiáng)：通過(guò)參與班級(jí)自主管理，學(xué)生的自我約束、自我規(guī)劃、自我提升能力得到顯著鍛煉。越來(lái)越多的學(xué)生能夠自主遵守班級(jí)紀(jì)律、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自主整理個(gè)人物品、自主規(guī)劃課余時(shí)間，擺脫了對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：以前需要教師反復(fù)督促的作業(yè)完成、衛(wèi)生值日等事務(wù)，現(xiàn)在學(xué)生能夠自主落實(shí)，遲到、早退、違紀(jì)等現(xiàn)象明顯減少；學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，自主提升自己。責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)：每位學(xué)生都有自己的崗位和職責(zé)，在履職過(guò)程中，學(xué)生逐漸樹(shù)立了“班級(jí)是我家，管理靠大家”的集體觀念，責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感明顯提升。學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，積極參與班級(jí)建設(shè)，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，遇到班級(jí)問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)想辦法解決，而不是推諉扯皮。例如：在校園衛(wèi)生評(píng)比、文體比賽等活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極配合，為班級(jí)爭(zhēng)光；班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)提出改進(jìn)建議，共同維護(hù)班級(jí)的良好形象。溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉：通過(guò)參與班級(jí)委員會(huì)工作、小組自治、班級(jí)活動(dòng)組織等，學(xué)生的溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力得到了充分鍛煉。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、分工協(xié)作、相互配合；在活動(dòng)組織中，學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通協(xié)調(diào)、策劃安排、創(chuàng)新形式；在問(wèn)題解決中，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考、大膽嘗試、提出新穎的解決辦法。學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提升：班級(jí)自主管理營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)崗、學(xué)習(xí)小組互助等形式，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯提升，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了顯著進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生在自主管理中獲得了成就感和自信心，這種成就感和自信心也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性的提升，形成了“管理促學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)”的良性循環(huán)。（二）班級(jí)層面：管理效率顯著提升，班級(jí)氛圍更加和諧班級(jí)管理效率明顯提升：三級(jí)自主管理組織的建立和管理制度的完善，讓班級(jí)日常事務(wù)得到了高效落實(shí)，班級(jí)管理更加精細(xì)化、規(guī)范化。以前需要班主任花費(fèi)大量時(shí)間和精力處理的事務(wù)，現(xiàn)在由學(xué)生自主落實(shí)，班主任的管理負(fù)擔(dān)明顯減輕，能夠有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，開(kāi)展針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作。班級(jí)氛圍更加和諧融洽：班級(jí)自主管理充分尊重了學(xué)生的個(gè)性和意愿，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，班級(jí)氛圍更加民主、平等、和諧。學(xué)生之間相互尊重、相互幫助、相互包容，矛盾糾紛明顯減少；師生之間關(guān)系更加融洽，班主任不再是“高高在上”的管理者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和朋友，學(xué)生能夠主動(dòng)向班主任傾訴心聲、尋求幫助。班級(jí)特色更加鮮明：各班級(jí)在自主管理實(shí)踐中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，形成了具有自身特色的管理模式和班級(jí)文化。例如：有的班級(jí)打造“自主學(xué)習(xí)型班級(jí)”，重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)互助自主管理；有的班級(jí)打造“文明禮儀型班級(jí)”，重點(diǎn)開(kāi)展文明禮儀自主監(jiān)督；有的班級(jí)打造“文體特色型班級(jí)”，重點(diǎn)開(kāi)展文體活動(dòng)自主組織，班級(jí)特色更加鮮明，育人氛圍更加濃厚。（三）學(xué)校層面：管理水平顯著提升，育人質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化學(xué)校班級(jí)管理水平整體提升：通過(guò)全面推進(jìn)班級(jí)自主管理，我校各班級(jí)的管理水平得到了顯著提升，形成了“自主管理、民主和諧、積極向上”的班級(jí)管理新格局。班級(jí)管理中的突出問(wèn)題得到了有效解決，校園秩序更加和諧有序，為學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任隊(duì)伍專業(yè)能力得到提升：班級(jí)自主管理改革推動(dòng)班主任轉(zhuǎn)變了管理理念和管理方式，從“事務(wù)型班主任”向“引導(dǎo)型、賦能型班主任”轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主管理的過(guò)程中，班主任的組織協(xié)調(diào)能力、教育引導(dǎo)能力、溝通能力得到了充分鍛煉，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力明顯提升。學(xué)校育人質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化：班級(jí)自主管理將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入班級(jí)管理的全過(guò)程，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校育人質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化。我校學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素養(yǎng)得到了明顯提升，校園文化氛圍更加濃厚，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)得到了進(jìn)一步提升，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。四、班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)推廣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，我校班級(jí)自主管理形成了一套成熟、可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。為進(jìn)一步發(fā)揮班級(jí)自主管理的育人功能，提升我校整體班級(jí)管理水平，同時(shí)為區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校提供參考和借鑒，我校將從以下幾個(gè)方面，做好班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)的推廣工作。（一）內(nèi)部推廣：總結(jié)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋、全面提升總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)：收集各班級(jí)自主管理中的典型案例、優(yōu)秀做法和成功經(jīng)驗(yàn)，組織班主任開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、研討活動(dòng)，讓各班級(jí)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。例如：定期召開(kāi)班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)自主管理成效顯著的班級(jí)班主任、學(xué)生代表分享經(jīng)驗(yàn)；整理匯編《班級(jí)自主管理優(yōu)秀案例集》，發(fā)放給各班級(jí)，供班主任和學(xué)生參考學(xué)習(xí)。強(qiáng)化班主任培訓(xùn)：定期組織班主任開(kāi)展班級(jí)自主管理專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀班主任進(jìn)行指導(dǎo)，講解班級(jí)自主管理的理念、方法和技巧，提升班主任引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主管理的能力。同時(shí)，組織班主任開(kāi)展專題研討，針對(duì)班級(jí)自主管理中遇到的問(wèn)題，共同探討解決辦法，不斷優(yōu)化班級(jí)自主管理模式。完善推廣機(jī)制：建立“年級(jí)引領(lǐng)、班級(jí)落實(shí)、示范帶動(dòng)”的內(nèi)部推廣機(jī)制，選取自主管理成效顯著的班級(jí)作為“示范班級(jí)”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他班級(jí)提升自主管理水平；各年級(jí)定期開(kāi)展班級(jí)自主管理評(píng)比活動(dòng)，對(duì)自主管理成效顯著的班級(jí)、小組和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各班級(jí)、各學(xué)生的參與積極性；建立班級(jí)自主管理常態(tài)化考核機(jī)制，將班級(jí)自主管理成效納入班主任績(jī)效考核和班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，推動(dòng)班級(jí)自主管理持續(xù)優(yōu)化、全面提升。兼顧學(xué)段差異：結(jié)合初中、高中學(xué)生的學(xué)情差異，優(yōu)化班級(jí)自主管理模式，實(shí)現(xiàn)分層推廣。初中階段重點(diǎn)推廣“崗位落實(shí)、習(xí)慣培養(yǎng)”為主的自主管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和基礎(chǔ)自主能力；高中階段重點(diǎn)推廣“能力提升、自主創(chuàng)新”為主的自主管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，確保班級(jí)自主管理貼合各學(xué)段學(xué)生實(shí)際，取得實(shí)效。（二）外部推廣：交流分享，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用開(kāi)展校際交流：加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校的交流合作，組織班主任、學(xué)生代表到兄弟學(xué)校開(kāi)展交流活動(dòng)，分享我校班級(jí)自主管理的經(jīng)驗(yàn)做法；邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的班主任、管理人員到我校參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地觀摩我校班級(jí)自主管理的實(shí)踐情況，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提升班級(jí)管理水平。整理推廣材料：系統(tǒng)整理我校班級(jí)自主管理的經(jīng)驗(yàn)做法、實(shí)踐成效、典型案例等，形成完整的推廣材料，包括經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料、優(yōu)秀案例集、管理制度匯編等，供兄弟學(xué)校參考借鑒；利用教育主管部門搭建的交流平臺(tái)，分享我校班級(jí)自主管理的經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。探索合作共建：與區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校開(kāi)展班級(jí)自主管理合作共建活動(dòng)，共同探索班級(jí)自主管理的新模式、新方法，共享管理經(jīng)驗(yàn)和資源，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)班級(jí)管理水平的整體提升，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（三）推廣注意事項(xiàng)堅(jiān)持因地制宜：班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)推廣不能“一刀切”，要引導(dǎo)各班級(jí)、各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，靈活借鑒我校的經(jīng)驗(yàn)做法，優(yōu)化完善適合自身的班級(jí)自主管理模式，避免照搬照抄、形式化落實(shí)。堅(jiān)持以生為本：始終堅(jiān)持“以生為本”的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為班級(jí)自主管理的主人，避免“教師主導(dǎo)過(guò)多、學(xué)生被動(dòng)參與”的現(xiàn)象，確保自主管理真正惠及每一位學(xué)生。堅(jiān)持持續(xù)優(yōu)化：班級(jí)自主管理是一個(gè)