2026年春季學期XX市第四中學“核心素養(yǎng)”導向的生物教學計劃（初一年級）2026年春季學期，是初一年級學生接觸生物學科的關(guān)鍵啟蒙階段，也是落實初中生物課程標準、培育學生生物核心素養(yǎng)的重要時期。為深入貫徹落實立德樹人根本任務，緊扣《義務教育生物學課程標準》要求，立足XX市第四中學初一年級學生的認知特點和生物學科教學實際，以“核心素養(yǎng)”為導向，圍繞生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四大生物核心素養(yǎng)的培育，優(yōu)化教學方法、細化教學流程、強化教學落實，引導學生認識生物世界的奧秘，掌握基礎(chǔ)生物知識和技能，養(yǎng)成科學的思維方式和探究習慣，樹立正確的生命觀、生態(tài)觀和社會責任意識，特制定本教學計劃，確保本學期生物教學工作有序、高效推進，切實提升教學質(zhì)量和學生核心素養(yǎng)。一、指導思想以《義務教育生物學課程標準》為指導，堅持“立德樹人”根本任務，以培育學生生物核心素養(yǎng)為核心目標，立足初一年級學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，結(jié)合XX市第四中學辦學理念和教學要求，突出生物學科的實踐性、探究性和生活化特點。堅持“以學生為主體、教師為主導”的教學理念，注重理論與實踐相結(jié)合、知識傳授與素養(yǎng)培育相結(jié)合，優(yōu)化教學策略、創(chuàng)新教學形式，引導學生主動參與、自主探究、合作學習，逐步形成正確的生命觀念、科學的思維方法、較強的探究能力和強烈的社會責任意識，為學生后續(xù)生物學習和終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、學情分析本學期授課對象為XX市第四中學初一年級全體學生，共XX個班級，XX名學生。經(jīng)過上一學期（秋季學期）的生物啟蒙教學，學生已初步接觸生物學科的基礎(chǔ)內(nèi)容，對生物世界的多樣性、生命現(xiàn)象有了初步的認知和好奇心，具備了簡單的觀察、思考和動手能力，多數(shù)學生能夠主動參與課堂學習和簡單的探究活動，對生物學科抱有一定的學習興趣。但同時，學生也存在一些亟待解決的問題：一是學生個體差異較為明顯，部分學生抽象思維能力較弱，對生物概念、生理過程的理解較為困難，學習主動性和自律性不足，存在敷衍作業(yè)、課堂走神等現(xiàn)象；二是核心素養(yǎng)培育落實不夠到位，學生的科學探究能力、邏輯思維能力有待提升，缺乏規(guī)范的探究方法和思維習慣，對生命觀念的理解較為膚淺；三是理論聯(lián)系實際的能力不足，難以將所學生物知識與生活實際、生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，社會責任意識較為淡??；四是部分學生對生物學科的重視程度不夠，認為生物是“副科”，缺乏主動學習的動力和積極性；五是實驗操作能力薄弱，對實驗器材的使用、實驗步驟的規(guī)范執(zhí)行掌握不夠熟練，實驗探究的規(guī)范性和有效性有待提升。本學期，將針對以上學情特點，因材施教、精準施策，既要注重基礎(chǔ)知識的夯實，也要聚焦核心素養(yǎng)的培育，關(guān)注學生個體差異，實施分層教學、精準幫扶，激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習能力和核心素養(yǎng)水平。三、教材分析（一）教材版本與核心內(nèi)容本學期初一年級生物所使用教材為義務教育教科書《生物學》（人教版）下冊，教材內(nèi)容緊密圍繞“生命的延續(xù)和發(fā)展”“人體的結(jié)構(gòu)與功能”“生物的進化”“健康地生活”四大核心主題展開，涵蓋人的生殖和發(fā)育、人體的營養(yǎng)、呼吸、循環(huán)、排泄、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫與健康、生物的進化、傳染病和免疫等核心知識點。（二）教材特點1.以核心素養(yǎng)為導向，注重素養(yǎng)培育：教材緊密貼合課程標準要求，將生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四大核心素養(yǎng)融入每一節(jié)課的教學內(nèi)容中，通過案例分析、實驗探究、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導學生在學習知識的同時，培育核心素養(yǎng)。2.貼近生活實際，注重實用性：教材內(nèi)容選取學生熟悉的生命現(xiàn)象、生活實例和社會熱點問題（如健康飲食、傳染病預防、環(huán)境保護等），將抽象的生物知識與生活實際相結(jié)合，讓學生感受到生物學科的實用性，激發(fā)學生學習興趣，引導學生運用所學知識解決生活中的實際問題。3.突出探究性，注重能力培養(yǎng)：教材設(shè)置了大量的實驗探究活動、觀察活動、調(diào)查活動等，注重引導學生主動參與探究過程，掌握科學的探究方法，提升實驗操作能力、觀察能力、分析能力和合作探究能力。4.知識體系完整，梯度清晰：教材內(nèi)容遵循初一年級學生的認知規(guī)律，從簡單到復雜、從具體到抽象，逐步推進，知識體系完整，梯度清晰，既注重基礎(chǔ)知識的傳授，也注重知識的拓展和延伸，為學生后續(xù)生物學習奠定堅實基礎(chǔ)。5.注重人文關(guān)懷，培育正確觀念：教材注重滲透人文教育，引導學生認識生命的價值和意義，樹立正確的生命觀、健康觀、生態(tài)觀和社會責任意識，培養(yǎng)學生尊重生命、關(guān)愛他人、保護環(huán)境的良好品質(zhì)。（三）教學重點與難點1.教學重點：人的生殖和發(fā)育過程；人體的營養(yǎng)、呼吸、循環(huán)、排泄四大生理過程及相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)與功能；神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的基本原理；傳染病的預防和免疫的基本常識；生物進化的基本觀點；健康地生活的基本方法。2.教學難點：人體循環(huán)系統(tǒng)的組成及血液循環(huán)的途徑；神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和反射弧的組成；激素調(diào)節(jié)的作用及特點；生物進化的證據(jù)和自然選擇學說；科學探究實驗的設(shè)計、操作和分析；核心素養(yǎng)的綜合培育與落實。四、核心素養(yǎng)培育目標結(jié)合課程標準要求、教材內(nèi)容和學情實際，本學期聚焦生物四大核心素養(yǎng)，制定以下培育目標，確保每一位學生都能在知識、能力、素養(yǎng)方面得到全面提升。（一）生命觀念1.引導學生認識生命的多樣性和統(tǒng)一性，了解生命的基本特征（如生長、發(fā)育、繁殖、遺傳、變異等），樹立“生命至上”的觀念。2.幫助學生理解人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應、生物與環(huán)境相適應的特點，形成結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀。3.引導學生認識生命活動的規(guī)律性，理解生命系統(tǒng)的整體性，學會用整體的眼光看待生命現(xiàn)象。（二）科學思維1.引導學生通過觀察、實驗、分析、推理等方式，獲取生物知識，歸納生物規(guī)律，形成初步的邏輯思維能力和辯證思維能力。2.幫助學生學會運用科學的方法分析生物現(xiàn)象、解決生物問題，能夠?qū)唵蔚纳飭栴}進行推理、判斷和解釋，養(yǎng)成科學的思維習慣。3.引導學生關(guān)注生物學科的前沿動態(tài)和社會熱點問題，學會運用所學知識辯證地看待問題，提升科學思維的深刻性和靈活性。（三）科學探究1.引導學生掌握科學探究的基本方法（如觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法等），了解科學探究的基本步驟（提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流）。2.組織學生開展多樣化的探究活動，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力、合作能力和表達交流能力，讓學生在探究過程中體驗科學探究的樂趣，積累探究經(jīng)驗。3.引導學生規(guī)范實驗操作，養(yǎng)成嚴謹、求實、科學的實驗態(tài)度，能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果，得出科學合理的結(jié)論。（四）社會責任1.引導學生運用所學生物知識，關(guān)注自身健康、家人健康和社會公共衛(wèi)生，掌握健康生活的基本方法，養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立健康意識。2.幫助學生認識生物與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境保護的重要性，樹立生態(tài)保護意識，自覺踐行環(huán)保行為，主動參與環(huán)境保護活動。3.引導學生關(guān)注傳染病預防、食品安全、生物多樣性保護等社會熱點問題，增強社會責任感和使命感，主動承擔起關(guān)愛生命、保護生態(tài)、維護公共衛(wèi)生的責任。五、教學目標（知識、能力、情感態(tài)度與價值觀）（一）知識目標1.掌握人的生殖和發(fā)育的基本過程，了解青春期的生理和心理變化特點，學會健康地度過青春期。2.掌握人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)及其作用，了解消化系統(tǒng)的組成及功能，養(yǎng)成合理膳食的良好習慣。3.掌握人體呼吸作用的基本過程，了解呼吸系統(tǒng)的組成及功能，學會保持呼吸道通暢、預防呼吸系統(tǒng)疾病的方法。4.掌握人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及血液循環(huán)的途徑，了解血液的成分及功能，養(yǎng)成保護心血管健康的良好習慣。5.掌握人體排泄的途徑及泌尿系統(tǒng)的組成和功能，了解排泄對人體健康的重要意義。6.掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的基本原理，了解反射弧的組成和功能，學會調(diào)節(jié)自身情緒，保持心理健康。7.掌握傳染病的特點、傳播途徑和預防措施，了解免疫的基本類型和功能，學會預防傳染病、保護自身健康。8.了解生物進化的基本證據(jù)和自然選擇學說，掌握生物進化的基本觀點，樹立正確的進化觀。9.掌握健康地生活的基本方法，了解吸煙、酗酒、吸毒等不良生活習慣的危害，自覺遠離不良生活習慣。（二）能力目標1.具備一定的觀察能力，能夠準確觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象，并用科學的語言進行描述和記錄。2.具備一定的實驗操作能力，能夠規(guī)范使用實驗器材，按照實驗步驟完成實驗操作，準確記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。3.具備一定的科學探究能力，能夠提出簡單的生物問題，作出合理的假設(shè)，制定簡單的探究計劃，開展探究活動，并得出科學合理的結(jié)論。4.具備一定的分析和解決問題的能力，能夠運用所學生物知識分析生活中的生物現(xiàn)象，解決簡單的生物問題和生活實際問題。5.具備一定的合作學習和表達交流能力，能夠與同學分工合作開展探究活動，主動分享探究經(jīng)驗和學習心得，用科學的語言表達自己的觀點和想法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對生物學科的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)學生主動學習、自主探究的學習習慣，樹立終身學習的意識。2.引導學生認識生命的價值和意義，尊重生命、關(guān)愛生命，樹立正確的生命觀和健康觀。3.培養(yǎng)學生嚴謹、求實、科學的態(tài)度和勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成認真觀察、勤于思考、樂于探究的良好習慣。4.引導學生認識生物與環(huán)境的辯證關(guān)系，樹立生態(tài)保護意識，自覺踐行環(huán)保行為，熱愛自然、保護環(huán)境。5.增強學生的社會責任感和使命感，引導學生關(guān)注公共衛(wèi)生、食品安全和生物多樣性保護等社會熱點問題，主動承擔起關(guān)愛他人、保護生態(tài)、維護公共衛(wèi)生的責任。六、教學措施（一）優(yōu)化教學方法，落實核心素養(yǎng)培育1.堅持“核心素養(yǎng)導向”的教學理念，將四大核心素養(yǎng)融入每一節(jié)課的教學目標、教學過程和教學評價中，結(jié)合教材內(nèi)容和學情實際，設(shè)計針對性的教學活動，確保素養(yǎng)培育落地生根。2.創(chuàng)新教學形式，采用情境教學法、案例教學法、小組合作學習法、探究式教學法等多樣化的教學方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境（如生活實例、社會熱點、實驗情境等），激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與、自主探究。3.注重理論與實踐相結(jié)合，將抽象的生物知識與生活實際、實驗探究相結(jié)合，引導學生運用所學知識解決生活中的實際問題，提升知識的應用能力和核心素養(yǎng)。4.實施分層教學，針對不同層次學生的學習需求，設(shè)計不同難度的教學內(nèi)容、課堂提問和練習作業(yè)，對基礎(chǔ)薄弱的學生進行重點幫扶，對優(yōu)等生進行拔高引導，確保每一位學生都能得到發(fā)展和提升。（二）強化實驗探究教學，提升學生探究能力1.嚴格按照教材要求，落實每一個實驗探究活動，包括分組實驗、演示實驗、觀察實驗、調(diào)查實驗等，確保實驗教學的規(guī)范性和有效性。2.課前認真準備實驗器材、實驗材料，提前調(diào)試實驗設(shè)備，明確實驗目的、實驗步驟和實驗注意事項，確保實驗順利開展；課中加強對學生實驗操作的指導，規(guī)范學生的實驗操作，引導學生認真觀察、準確記錄實驗數(shù)據(jù)；課后要求學生及時整理實驗報告，分析實驗結(jié)果，總結(jié)實驗經(jīng)驗，提升實驗探究能力。3.拓展實驗探究內(nèi)容，結(jié)合生活實際和社會熱點，設(shè)計一些開放性、創(chuàng)新性的探究實驗，鼓勵學生自主設(shè)計實驗方案、開展探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究能力。4.加強實驗安全管理，向?qū)W生強調(diào)實驗安全注意事項，規(guī)范實驗操作流程，杜絕實驗安全事故發(fā)生，培養(yǎng)學生安全實驗、規(guī)范實驗的良好習慣。（三）夯實基礎(chǔ)知識，提升教學質(zhì)量1.注重基礎(chǔ)知識的傳授和鞏固，每一節(jié)課都明確基礎(chǔ)知識目標，引導學生掌握核心概念、基本原理和重點知識點，通過課堂提問、小組討論、練習鞏固等方式，強化學生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解。2.加強作業(yè)管理，精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，注重作業(yè)的針對性和層次性，分為基礎(chǔ)題、中檔題和難題，兼顧不同層次學生的學習需求；嚴格要求學生按時、獨立完成作業(yè)，對作業(yè)進行認真批改、及時反饋，對作業(yè)中存在的問題，及時進行講解和輔導，幫助學生查漏補缺。3.定期開展單元檢測和階段性檢測，及時了解學生的學習情況和知識掌握程度，分析檢測結(jié)果，找出教學中存在的問題和學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學策略和幫扶措施，夯實基礎(chǔ)知識，提升教學質(zhì)量。4.引導學生構(gòu)建知識體系，每單元結(jié)束后，組織學生進行知識梳理和總結(jié)，幫助學生理清知識脈絡，將分散的知識系統(tǒng)化、條理化，提升學生對知識的綜合運用能力。（四）關(guān)注學生個體差異，實施精準幫扶1.深入了解學生的學情，建立學生學習檔案，記錄學生的學習狀態(tài)、知識掌握程度、學習困難和進步情況，針對不同層次學生的特點，制定個性化的教學和幫扶計劃。2.對基礎(chǔ)薄弱的學生，加強個別輔導，利用課余時間幫助學生梳理基礎(chǔ)知識、解決學習難題，鼓勵學生樹立學習信心，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，逐步提升學習成績。3.對優(yōu)等生，提供拓展性的學習內(nèi)容和探究任務，鼓勵學生自主探究、主動拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和拔尖能力，引導學生向更高層次發(fā)展。4.關(guān)注學困生的轉(zhuǎn)化工作，建立“一對一”幫扶機制，安排優(yōu)等生與學困生結(jié)對幫扶，幫助學困生提升學習能力，縮小兩極分化差距。（五）加強家校協(xié)同，形成育人合力1.加強與家長的溝通交流，建立班級家長群，及時向家長反饋學生的學習情況、課堂表現(xiàn)和生物教學動態(tài)，了解學生居家學習和生活情況，引導家長重視生物學科的學習，配合學校開展教學工作。2.定期召開家長會或線上溝通會，向家長介紹生物學科的教學重點、核心素養(yǎng)培育目標和教學計劃，分享科學的家庭教育方法和生物學習指導經(jīng)驗，引導家長配合學校，關(guān)注學生的身心健康和核心素養(yǎng)發(fā)展。3.布置實踐性的家庭作業(yè)（如家庭實驗、觀察記錄、健康調(diào)查等），鼓勵家長陪同學生完成，引導學生將所學生物知識與生活實際相結(jié)合，提升知識應用能力和探究能力，同時增進家?；?，形成育人合力。（六）加強自身建設(shè)，提升教學能力1.加強理論學習，認真學習《義務教育生物學課程標準》、生物核心素養(yǎng)相關(guān)理論、中考生物命題趨勢和優(yōu)秀教學案例，不斷更新教育理念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。2.積極參加學校組織的教研活動、備課組活動、聽課評課活動和教師培訓活動，與同事交流教學經(jīng)驗、探討教學難點，學習優(yōu)秀教師的教學方法和教學技巧，結(jié)合自身教學實際，優(yōu)化教學策略，提升教學水平。3.注重教學反思，每節(jié)課后及時進行反思，梳理教學中的成效和不足，分析問題產(chǎn)生的原因，制定針對性的改進措施；定期進行階段性反思和總結(jié)，積累教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學方法，提升教學質(zhì)量。4.加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習和運用，熟練使用多媒體教學設(shè)備、教學軟件等，制作生動有趣的教學課件，優(yōu)化教學過程，提升教學效率和教學吸引力。（七）豐富教學活動，提升學生綜合素養(yǎng)1.組織開展多樣化的生物教學活動，如生物知識競賽、生物手抄報比賽、實驗技能比賽、校園植物觀察、健康知識講座等，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的綜合素養(yǎng)。2.引導學生關(guān)注生物學科的前沿動態(tài)和社會熱點問題（如人工智能在生物領(lǐng)域的應用、傳染病防控、生物多樣性保護等），組織學生開展討論、調(diào)查等活動，培養(yǎng)學生的科學思維和社會責任感。3.鼓勵學生參與生物實踐活動和志愿服務活動（如環(huán)保宣傳、健康科普等），引導學生將所學知識運用到實踐中，增強社會責任感和實踐能力。七、教學進度安排（2026年春季學期）本學期共計XX周，除去節(jié)假日、考試和復習時間，實際授課XX周，具體教學進度安排如下（可根據(jù)學校實際工作安排和學情靈活調(diào)整）：第一階段：開學準備與基礎(chǔ)教學（第1-2周）1.第1周：開學報到，明確本學期生物教學計劃、教學重點和學習要求；復習上學期核心知識點，銜接本學期教學內(nèi)容；開展“生物學科學習動員”活動，激發(fā)學生學習興趣。2.第2周：講授《人的生殖》，掌握人的生殖系統(tǒng)組成和生殖過程；開展觀察實驗，培養(yǎng)學生觀察能力；落實生命觀念和科學探究素養(yǎng)培育。第二階段：人體結(jié)構(gòu)與功能教學（第3-10周）1.第3-4周：講授《人的生長發(fā)育和青春期》，了解青春期的生理和心理變化，學會健康度過青春期；開展青春期心理健康教育活動。2.第5-6周：講授《人體的營養(yǎng)》，掌握人體所需營養(yǎng)物質(zhì)及其作用、消化系統(tǒng)組成及功能；開展“探究食物中的營養(yǎng)成分”實驗；引導學生養(yǎng)成合理膳食習慣，落實社會責任素養(yǎng)。3.第7-8周：講授《人體的呼吸》，掌握呼吸系統(tǒng)組成及呼吸過程；開展“探究人體呼吸時氣體成分的變化”實驗；了解呼吸系統(tǒng)疾病的預防方法。4.第9-10周：講授《人體的血液循環(huán)》，掌握血液循環(huán)系統(tǒng)組成及血液循環(huán)途徑；開展“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”實驗；落實科學思維和科學探究素養(yǎng)；進行單元檢測，查漏補缺。第三階段：人體調(diào)節(jié)與健康教學（第11-16周）1.第11-12周：講授《人體的排泄》《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》，掌握排泄途徑、泌尿系統(tǒng)組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)原理；開展反射實驗，培養(yǎng)實驗操作能力。2.第13周：講授《激素調(diào)節(jié)》，掌握激素調(diào)節(jié)的作用及特點；了解常見的激素分泌異常疾?。宦鋵嵖茖W思維素養(yǎng)。3.第14-15周：講授《傳染病和免疫》，掌握傳染病的預防措施和免疫的基本類型；開展“傳染病預防”調(diào)查活動；引導學生樹立公共衛(wèi)生意識，落實社會責任素養(yǎng)。4.第16周：講授《健康地生活》，掌握健康生活的基本方法；了解吸煙、酗酒、吸毒的危害；開展健康知識分享活動；進行單元檢測。第四階段：生物進化與綜合復習（第17-18周）1.第17周：講授《生物的進化》，掌握生物進化的證據(jù)和自然選擇學說；樹立正確的進化觀；開展生物進化相關(guān)討論活動，落實生命觀念和科學思維素養(yǎng)。2.第18周：梳理本學期核心知識點，構(gòu)建完整的知識體系；針對學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性復習；講解典型例題，提升學生知識應用能力。第五階段：檢測評價與總結(jié)（第19-20周）1.第19周：開展期末檢測，全面考查學生的知識掌握程度和核心素養(yǎng)發(fā)展水平；批改試卷，分析檢測結(jié)果，總結(jié)教學中的成效和不足。2.第20周：做好期末總結(jié)工作，梳理本學期教學工作；反饋期末檢測結(jié)果，幫助學生分析學習中的問題；布置寒假生物實踐作業(yè)，引導學生利用假期繼續(xù)學習生物知識、提升核心素養(yǎng)。八、評價方式堅持“核心素養(yǎng)導向”的評價理念，實行多元化評價方式，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、知識評價與素養(yǎng)評價相結(jié)合，全面考查學生的學習情況、能力發(fā)展和核心素養(yǎng)培育效果，具體評價方式如下：（一）過程性評價（占總成績的40%）1.課堂表現(xiàn)（15%）：主要考查學生的課堂參與度、聽課狀態(tài)、課堂提問回答情況、小組合作表現(xiàn)等，鼓勵學生主動參與、積極發(fā)言、樂于探究。2.作業(yè)完成（10%）：主要考查學生作業(yè)的完成質(zhì)量、完成及時性、書寫規(guī)范性等，對認真完成作業(yè)、進步明顯的學生給予表揚鼓勵。3.實驗探究（10%）：主要考查學生的實驗操作能力、實驗記錄情況、實驗報告撰寫質(zhì)量、探究合作能力等，結(jié)合學生的實驗表現(xiàn)進行綜合評價。4.實踐活動（5%）：主要考查學生參與生物實踐活動、志愿服務活動、手抄報比賽、知識競賽等情況，評價學生的實踐能力和社會責任感。（二）終結(jié)性評價（占總成績的60%）1.單元檢測（20%）：每單元結(jié)束后開展單元檢測，考查學生對本單元知識點的掌握程度，檢測結(jié)果納入總成績。2.期末檢測（40%）：學期末開展期末檢測，全面考查學生本學期的知識掌握程度、能力發(fā)展和核心素養(yǎng)培育效果，采用閉卷考試形式，嚴格按照評分標準進行批改。（三）評價反饋與運用1.及時對學生的評價結(jié)果進行反饋，肯定學生的進步和優(yōu)點，指出學生存在的問題和不足，給出針對性的改進建議，幫助學生明確努力方向。2.將評價結(jié)果與