學生心理危機干預實施方案（學校專用）一、方案背景與意義當前社會環(huán)境快速變化，學生面臨學業(yè)、人際、家庭、情感等多重壓力，心理問題呈現(xiàn)低齡化、多樣化、嚴重化趨勢，自傷、自殺、校園沖突等危機事件時有發(fā)生，嚴重影響學生身心健康與校園安全。建立科學、規(guī)范、快速的心理危機干預機制，是保障學生生命安全、維護校園穩(wěn)定、落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。本方案以生命至上、預防為先、科學干預、多方聯(lián)動為核心，明確干預流程、責任分工、處置標準，最大限度降低心理危機帶來的危害，幫助學生度過心理困境，保障校園安全穩(wěn)定。二、干預目標建立全覆蓋、多層次的心理危機預警網(wǎng)絡(luò)，早發(fā)現(xiàn)、早報告、早干預。規(guī)范危機干預流程，提升教職工、家長識別與應(yīng)對心理危機的能力。對處于心理危機中的學生提供專業(yè)支持，防止極端事件發(fā)生。完善家校社醫(yī)協(xié)同機制，形成危機干預合力。普及心理健康知識，提升學生自我保護與求助意識。三、適用范圍本方案適用于全校各年級學生，包括存在以下情況的學生：有自殺意念、自殺計劃、自殺行為；有嚴重抑郁、焦慮、精神分裂傾向；遭遇重大創(chuàng)傷事件（喪親、校園欺凌、性侵、意外事故等）；出現(xiàn)嚴重人際沖突、家庭破裂、網(wǎng)絡(luò)成癮、暴力傾向等。四、組織機構(gòu)與職責分工心理危機干預領(lǐng)導小組組長：校長、書記副組長：分管副校長、德育主任、心理輔導中心負責人成員：各部門負責人、年級組長、班主任、校醫(yī)、心理教師職責：統(tǒng)籌決策、指揮調(diào)度、資源協(xié)調(diào)、事件處置、善后處理。心理輔導中心（執(zhí)行小組）職責：日常預警、心理測評、危機評估、專業(yè)干預、咨詢輔導、檔案管理、培訓宣傳。班主任/輔導員職責：第一時間發(fā)現(xiàn)學生異常行為，及時上報，日常關(guān)注，家校溝通，配合干預。任課教師職責：觀察學生課堂狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)情緒、行為異常及時反饋。校醫(yī)職責：身體狀況評估，協(xié)助轉(zhuǎn)介醫(yī)院，配合醫(yī)學干預。家長/監(jiān)護人職責：履行監(jiān)護責任，配合學校干預，家庭支持，及時就醫(yī)。外部協(xié)作單位轄區(qū)派出所、社區(qū)、精神衛(wèi)生中心、三甲醫(yī)院心理科，負責緊急處置、醫(yī)療診斷、法律支持。五、心理危機識別標準出現(xiàn)以下表現(xiàn)之一，視為心理危機高風險信號：明確表達自殺想法，如“活著沒意思”“我不想活了”“我會消失”。收集、藏匿藥物、刀具等危險物品，安排后事、贈送貴重物品。突然從極度低落轉(zhuǎn)為異常平靜，或情緒劇烈波動、失控。長期失眠、厭食、自閉、拒絕溝通、離校出走。遭受校園欺凌、家庭暴力、重大喪失、重大挫折。有自殘行為，如割腕、劃傷、撞墻等。出現(xiàn)幻覺、妄想、言行怪異等精神病性癥狀。網(wǎng)絡(luò)成癮、酗酒、自暴自棄，完全放棄學習生活。六、危機干預流程（一）預警與發(fā)現(xiàn)學生自評、同學互評、教師排查、家長反饋、心理測評。發(fā)現(xiàn)風險立即上報，不得拖延、隱瞞。（二）上報與評估班主任第一時間上報德育處與心理輔導中心。心理教師開展緊急評估，確定風險等級：一級危機（高危）：有明確自殺/自傷計劃、行為，立即啟動緊急干預。二級危機（中危）：有自殺意念，情緒極度低落，有潛在風險。三級危機（低危）：一般情緒問題，短期困擾，無極端傾向。（三）分級干預措施一級危機處置立即啟動應(yīng)急預案，確保24小時有人看護。聯(lián)系家長到校，告知風險，要求全程監(jiān)護。聯(lián)系精神衛(wèi)生中心或醫(yī)院，立即送醫(yī)診斷。上報上級教育主管部門與公安部門。保護現(xiàn)場，避免信息擴散，防止模仿效應(yīng)。二級危機處置心理教師持續(xù)個體輔導，制定干預方案。班主任每日關(guān)注，建立幫扶小組。家長配合家庭干預，減少負面刺激。定期復查評估，必要時轉(zhuǎn)介就醫(yī)。三級危機處置納入常規(guī)心理輔導，開展團體輔導。家校協(xié)同支持，幫助解決實際問題。定期回訪，防止問題加重。（四）轉(zhuǎn)介與醫(yī)療干預對疑似精神障礙、重度抑郁、有自殺行為的學生，必須轉(zhuǎn)介專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)，由精神科醫(yī)生診斷治療，學校配合康復期心理支持。（五）后期跟蹤與康復學生康復返校后，建立專門支持計劃。避免歧視，保護隱私，逐步恢復學習生活。定期心理評估，防止危機復發(fā)。（六）善后與總結(jié)危機事件結(jié)束后，開展復盤總結(jié)，完善流程，對相關(guān)人員進行心理疏導，減少事件影響。七、預防教育體系開設(shè)心理健康課程，普及情緒管理、生命教育、壓力應(yīng)對知識。每年開展全員心理測評，建立心理健康檔案。定期開展班主任、教職工心理危機識別培訓。開展生命教育主題活動，樹立尊重生命、珍愛生命的意識。建立良好校園氛圍，預防校園欺凌與暴力。八、保障措施人員保障：配備專職心理教師，定期培訓與督導。場地保障：設(shè)置心理咨詢室、放松室、團體輔導室。經(jīng)費保障：保障心理輔導、測評、培訓、危機干預經(jīng)費。制度保障：嚴格執(zhí)行保密制度、上報制度、干預制度。責任保障：明確各崗位責任