1、如何做一個(gè)優(yōu)秀的準(zhǔn)高三學(xué)生家長一、打好高二收官戰(zhàn)，順利度過分化期（一）家長如何認(rèn)識(shí)學(xué)生的“高二分化現(xiàn)象”高二年級(jí)是高中學(xué)段中情況復(fù)雜多變的一個(gè)階段。一是孩子的生理發(fā)育正處在高峰期，性格特征越來越明顯，但情緒控制能力仍比較差；身體發(fā)育越來越接近成年人，獨(dú)立意識(shí)越來越明顯，但辨別是非的經(jīng)驗(yàn)和能力沒有明顯提高；學(xué)習(xí)目標(biāo)越來越明確，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，目標(biāo)定位一般都高于自己的實(shí)際水平和能力；同學(xué)間的成績差距越來越明顯，好的越來越好，使得差的感到越差，學(xué)生考試心理承受力下降，擔(dān)心一次下滑就會(huì)追不上來；多數(shù)家長對(duì)孩子的關(guān)注程度、學(xué)習(xí)成績的敏感程度、對(duì)孩子的幫助力度越來越大（這本來是好事），但多數(shù)家長的努力

2、反而增加了孩子的心理壓力，導(dǎo)致孩子目標(biāo)焦慮情緒加重，極少數(shù)有向抑郁和強(qiáng)迫癥發(fā)展的傾向；家長（包括老師）中的很大一部分幫孩子找問題找不足的多，但幫孩子提出解決問題的建議和方法的少，看了病而沒有開藥方，反而使學(xué)生失去自信心，連家長的周到細(xì)致的照顧都成了孩子的心理負(fù)擔(dān)，遭到孩子粗暴的拒絕，從而造成兩代人的感情不和，心理距離加大。至于少數(shù)家長和老師教育幫助方法上的不當(dāng)甚至錯(cuò)誤給學(xué)生帶來的誤導(dǎo)和傷害更是令人擔(dān)心。我這里僅僅是憑經(jīng)驗(yàn)體會(huì)例舉了一些，實(shí)際情形遠(yuǎn)比這要復(fù)雜得多。建議家長們都冷靜地回憶和思考一下，我們的孩子身上是否有這些問題發(fā)生，我們的家中是否有這些現(xiàn)象存在。只有我們認(rèn)識(shí)到了這些問題的存在，我們

3、才能有針對(duì)性地調(diào)整或糾正偏差，采用更為科學(xué)合理的方法去輔導(dǎo)孩子，幫助他們正確分析自己的現(xiàn)狀條件，及時(shí)調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，確定恰當(dāng)?shù)呐δ繕?biāo)和方向，增強(qiáng)他們的信心和決心，順利渡過這一關(guān)。 （二）關(guān)于克服高二分化的幾點(diǎn)建議1、調(diào)整目標(biāo)要求，克服目標(biāo)焦慮情緒。 我們的家長一般習(xí)慣于把要考某一個(gè)某一類學(xué)校，要考到年級(jí)班級(jí)多少名要考到多少分作為孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)，聽話的孩子就會(huì)根據(jù)前幾年這些學(xué)校錄取的分?jǐn)?shù)線，一中的上線人數(shù)甚至每一學(xué)科需考多少分都算出來，作為自己的學(xué)習(xí)，特別是考試的目標(biāo)，有的老師在幫學(xué)生分析時(shí)也這么要求，這種方法看似目標(biāo)明確，易于操作，但在實(shí)際上卻誘使學(xué)生形成有害的考試心理和學(xué)習(xí)心理，一旦預(yù)

4、期目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，又挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。我的建議是，要求學(xué)生分析應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)而沒有掌握的知識(shí)有哪些，應(yīng)該會(huì)做而考試做錯(cuò)的有那些，原因在哪里，作為考試總結(jié)的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；不要帶著前面所說的目標(biāo)進(jìn)考場(chǎng)，而應(yīng)定位于能做的會(huì)做的一定要做對(duì)，不能做的、不會(huì)做的以后要搞懂；把自己與自己比，是否這一次考試比上次心態(tài)好、失誤少、不懂不會(huì)的少作為趕超的目標(biāo)，那么，孩子的目標(biāo)焦慮情緒會(huì)得到很大的緩解，學(xué)習(xí)的信心、考試的信心會(huì)越來越強(qiáng)。 2、要把關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在第一位，而不要對(duì)孩子事事指責(zé)，事事嘮叨。 有些家長以為全方位盯住孩子才放心，因此要把孩子的一切納入自己的視線范圍內(nèi)去監(jiān)督，不住地要求（或請(qǐng)求），從而導(dǎo)

5、致孩子抵觸直至抗拒；有的則一味遷就孩子的要求，連對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤的做法也加以支持，給予滿足，甚至鼓勵(lì)。例如無目標(biāo)的濫找資料習(xí)題，無限制地加班加點(diǎn)熬夜，找一些無益的家教占據(jù)孩子的時(shí)間，在外租房使孩子有了逃學(xué)上網(wǎng)的機(jī)會(huì)等。我的建議是，要鼓勵(lì)教育孩子養(yǎng)成抓緊時(shí)間的好習(xí)慣，規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的題量，規(guī)定的題量中更看重正確率；要鼓勵(lì)孩子及時(shí)總結(jié)歸納已學(xué)過知識(shí)中存在的缺陷，并及時(shí)消滅這些隱患，一張考卷拿到手，重要的不是看個(gè)分?jǐn)?shù)就完了，而是要找出問題和知識(shí)缺陷并記錄在案，及時(shí)搞懂，消除這些隱患；上課聽講，有問題問老師、同學(xué)比熬夜好，在集體氛圍中學(xué)習(xí)比個(gè)人在家學(xué)習(xí)效率高；互相合作學(xué)習(xí)自己的收獲實(shí)際上比被

6、幫助同學(xué)的收獲還要大；資料不在多，題不在盲目多做，要的是搞懂知識(shí)內(nèi)在的和相互聯(lián)系的東西，知識(shí)不搞懂、不記牢，做再多也無用； 3、關(guān)心孩子不要忽視了孩子的意志品質(zhì)培養(yǎng)和良好的個(gè)人生活習(xí)慣道德品質(zhì)培養(yǎng)。 個(gè)人意志品質(zhì)、道德品質(zhì)、個(gè)人生活習(xí)慣看似與學(xué)習(xí)成績無關(guān)，實(shí)際上不僅相關(guān)，而且十分重要，分化期一個(gè)重要的分化就是思想意識(shí)品質(zhì)的分化，而且這是影響孩子各方面進(jìn)步的內(nèi)傷。這里我僅僅分析例舉一個(gè)現(xiàn)象，請(qǐng)家長可以思考：這幾年每年都遇到這樣的現(xiàn)象，家長來反映，孩子的某學(xué)科老師不行，孩子的這科成績掉得很厲害，希望學(xué)校換老師。我不否認(rèn)老師中也存在極少數(shù)個(gè)別敬業(yè)精神不夠，表現(xiàn)不佳的，但往往反映的卻是剛順利帶畢業(yè)班的

7、老師，有的甚至是優(yōu)秀的教師，這就值得我們思考了。有的抱怨班不好，同學(xué)講話影響了自己學(xué)習(xí)，有的抱怨寢室吵人，影響了自己的休息，而往往調(diào)查的結(jié)果就是其本人影響了別人。這樣的孩子成績能不掉下來嗎，如果家長再一支持，到學(xué)校來找領(lǐng)導(dǎo)提要求，難道不是害了孩子嗎？他對(duì)自己的不良習(xí)慣能改嗎？有了不良習(xí)慣不改，學(xué)習(xí)非掉下去不可，因此有了問題以后我建議家長應(yīng)首先引導(dǎo)孩子在自己身上找原因，與班上各方面好的同學(xué)對(duì)比去找，為什么人家可以而自己不行（當(dāng)然的確是教師的原因完全可以找學(xué)校反映，學(xué)校也會(huì)采取措施的）幫助孩子找身上存在的不好習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子克服困難，用意志品質(zhì)戰(zhàn)勝困難，任何地方的學(xué)習(xí)工作生活條件又怎么可能讓每一個(gè)人

8、滿意呢？在孩子的面前附合著指責(zé)別人多了，只會(huì)害了孩子，最后自己也被孩子指責(zé)，這樣被動(dòng)的家長我們就遇見了不少。好老師和好同學(xué)在孩子們心目中的地位被家長幫忙動(dòng)了，孩子怎么會(huì)跟著大家往前走？ 4、為孩子服務(wù)也要注意把握一個(gè)度。現(xiàn)在的家長們基本上形成一種潛規(guī)則，只要孩子愿意好好學(xué)或堅(jiān)持學(xué)下來，什么要求都可以談，什么事都可以做，不惜犧牲自己的工作甚至事業(yè)，但效果往往卻不佳。所以明智的家長就在改變這種規(guī)則，據(jù)資料記載某市理科狀元袁光裕的媽媽高二僅陪了一個(gè)月就果斷地停止陪讀，某市理科狀元的楊靜如直到高考，都住在學(xué)校，沒有租房走讀。實(shí)際上，家長越是為孩子付出的太多，懂事的孩子承受的心理壓力就更大，高考背著沉重

9、的親情包袱孩子怎能考得好？有的家長對(duì)孩子服務(wù)周到，每周來幾次，又送這，又送那，看起來想節(jié)約孩子的時(shí)間，補(bǔ)充孩子的營養(yǎng)，實(shí)際上把孩子的心緒破壞了。時(shí)間浪費(fèi)得更多，心根本就靜不下來，父母沒來時(shí)在盼，走了還要想一下，陪著孩子吃飯孩子就多用半個(gè)小時(shí)。有的時(shí)候孩子回來與家長鬧，實(shí)際上就是因?yàn)闊o法向家長交待而先發(fā)制人，家長照顧如此周到，而自己又發(fā)揮不穩(wěn)定，只好無緣由地與家長鬧，彼此都被傷害了。這就是過度服務(wù)、溺愛帶來的惡果。實(shí)際上，誰都明白孩子是要長大的，只有沒有用的孩子才會(huì)一輩子離不開父母，既然我們希望自己的孩子將來飛得又高又遠(yuǎn)，那么在孩子們正練翅膀的今天，我們就應(yīng)該讓他們飛。 以上僅僅從幾個(gè)方面談到了

10、孩子們高二分化期易出現(xiàn)的幾類問題，希望能引起家長們的注意，得到家長們的理解和配合，希望學(xué)校家庭共同為學(xué)生營造一個(gè)科學(xué)合理的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子闖過分化期，走上健康成長的道路?，F(xiàn)在高二馬上就要結(jié)束，即將跨進(jìn)高三，我們現(xiàn)在研究怎么當(dāng)好高三的家長，其實(shí)就是研究怎樣當(dāng)好家長。如果孩子到了高三，家長才開始研究如何當(dāng)好家長，我估計(jì)會(huì)來不及的。因?yàn)楦呷膯栴}并不是高三才出現(xiàn)的。一種不科學(xué)的教育理念方法，基本上是從根子上造成了問題的。當(dāng)然，更多的家長是當(dāng)孩子到了高三時(shí)才意識(shí)到要研究當(dāng)家長的事情了?，F(xiàn)在我姑且提幾條建議吧。 首先，調(diào)整好心態(tài)。 高三家長的積極心態(tài)應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：1、欣賞心態(tài)：孩子長大

11、了，正在面對(duì)自己的第一次大考驗(yàn)，你看，他正在為自己的理想努力呢，不管結(jié)果如何，這一切都太美好了！持這種心態(tài)的父母是高明而幸福的。本著這種欣賞的心態(tài)去看孩子，孩子會(huì)比平常更加可愛。而事實(shí)上，孩子本來就是可愛的，不然父母為什么會(huì)那樣長年累月無怨無悔的付出呢 2、放飛心態(tài)：孩子長大了，總要遇到一些困難挫折的，現(xiàn)在就是他鍛煉的機(jī)會(huì)，總有一天他會(huì)飛翔的。所有的飛翔都來自鍛煉。我們只要看看鳥媽媽是怎樣教會(huì)小鳥飛翔的，就不難體會(huì)這種心態(tài)的境界。 3、信任心態(tài)：相信他，經(jīng)過努力，他會(huì)做成他自己。幾乎每個(gè)人都渴望被別人信任，孩子也不例外。父母的信任往往能極大地激發(fā)孩子的動(dòng)力。4、放權(quán)心態(tài)：這本來就是他自己的事情

12、，讓他自己解決吧。我們經(jīng)常看見一些孩子學(xué)習(xí)不好，父母好像比孩子更加著急。這就是父母沒有這種心態(tài)的緣故。孩子只有拿到了自主權(quán)，才可能對(duì)自己、對(duì)家庭有責(zé)任心。 5、伙伴心態(tài)：我們陪他一路走下去，無論發(fā)生什么，我們都會(huì)跟他在一起。父母扮演的是亦師亦友的角色，孩子得到的是愛和扶持。無論發(fā)生什么，孩子都會(huì)擁有強(qiáng)大的心理能量。 6、提醒心態(tài)：我在一旁默默地觀察他，如果他有一些疏忽的地方，我應(yīng)該和氣地提醒他。如果擁有良好的親子關(guān)系，這種提醒將發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。其次，要學(xué)會(huì)溝通。 高二是分水嶺，孩子馬上就高三了，家長和孩子之間及時(shí)舒暢的溝通是很有必要的。而且溝通質(zhì)量的好壞很有可能影響孩子學(xué)習(xí)的積極性。 1、

13、我覺得家長同志，首先放下家長的身架，試著和孩子做朋友。當(dāng)然以往都是這樣做的就容易些了。不要高高在上。 2、溝通的時(shí)候，家長首先要肯定孩子的努力，無論是不是成績有了進(jìn)步，鼓勵(lì)勝過鞭策在這個(gè)時(shí)候。 3、溝通的第二步，和孩子不要談學(xué)習(xí)，可以試著談一些學(xué)校的、生活的事情，讓孩子自己說出來自己的困難和要求。 4、第三步，回到學(xué)習(xí)方面，也要顧及孩子當(dāng)時(shí)的情緒。 再次，要回避“家長忌語”。 根據(jù)對(duì)考生的相關(guān)問卷調(diào)查，可以大致歸納出以下10句“家長忌語”。忌語一：“你一定要考上某某大學(xué)?！币恍┘议L在高考前，預(yù)先給孩子制訂了理想的大學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可能會(huì)成為考生復(fù)習(xí)的精神動(dòng)力，但也可能成為壓在他心里的大山忌語二

14、：“你一定要在班里考第幾名?！币恍┘议L特別是成績優(yōu)秀的考生家長，總希望孩子能考到前10名、前5名，甚至前3名，有時(shí)為了一個(gè)名次之差而責(zé) 怪孩子，給孩子造成了巨大的心理壓力。忌語三：“十幾年的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就在這次考試，你一定要好好把握?！睆男W(xué)到高三，每一個(gè)考生都經(jīng)歷了10多年的學(xué)習(xí)，家長把高考作為檢驗(yàn)這10多年學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，條條大道通羅馬，上大學(xué)也不是非要擠普通高考這座“獨(dú)木橋”。忌語四：“什么事都不要你做，你只要好好復(fù)習(xí)就行了?！备改竿J(rèn)為，為了支持孩子高考，他們可以為孩子做任何事。在很多家庭，孩子不洗衣服，不整理房間，不做任何家務(wù)，甚至有些家長連孩子梳頭都要包辦。如此細(xì)心的呵

15、護(hù)，無形中也給孩子增加了壓力。忌語五：“好好復(fù)習(xí)，到時(shí)候來個(gè)超常發(fā)揮?！泵恳粋€(gè)家長都應(yīng)對(duì)自己孩子的實(shí)力有一個(gè)正確估計(jì)，千萬不要給予不切實(shí)際的高期望值，這樣無形中給孩子增加了壓力，到時(shí)候別說超常發(fā)揮，很有可能連正常發(fā)揮都做不到。忌語六：“去年誰家的某某考上了某某大學(xué)，你像他一樣就好了?！奔议L說這樣的話時(shí)，口氣中往往會(huì)帶有羨慕之情。不少考生對(duì)此的理解是“我不如他，所以父母把他當(dāng)做我的目標(biāo)”，自信心大受打擊。忌語七：“你們班某某同學(xué)這次模擬考考了多少分？”問卷調(diào)查中，大多考生都很反感家長拿自己和別人作比較。忌語八：“我們把希望都寄托在你身上了，你可千萬不要讓我們失望啊?！币恍┘议L因?yàn)樽约簺]有受過正規(guī)

16、的高等教育，心有不甘，于是將希望寄托在孩子身上。家長這些話，會(huì)讓孩子覺得如果考砸了，就沒法面對(duì)父母了，內(nèi)心的緊張自然更甚。忌語九：“看來你不是讀書的料，我們?cè)趺磿?huì)生出你這樣不爭氣的孩子?！辈蛔鹬睾⒆?，不但起不到鞭策作用，反而會(huì)引起他們的羞愧、自卑、委屈、反感，不思進(jìn)取，最終被自己的消極態(tài)度擊敗。忌語十：“這次考不好不要緊，明年可以復(fù)讀?！焙芏嗉议L以為這是在給孩子減壓，幫助他們放寬心。但其實(shí)大部分考生對(duì)這句話都非常反感，認(rèn)為家長在高考之前就對(duì)他們失去了信心。第四，幫助學(xué)生走出一輪復(fù)習(xí)誤區(qū)。根據(jù)高三老師多年的觀察，進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)后，由于對(duì)本階段復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)、重點(diǎn)和規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以很容易出

17、現(xiàn)以下四種誤區(qū)：1.對(duì)時(shí)間問題的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：從本年度高考結(jié)束開始一直到“高三一模”，部分學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)很長的時(shí)間段。所以往往容易出現(xiàn)“前松后緊”的狀況，即開始第一個(gè)月還抓得比較緊，但一個(gè)月后就開始松懈，認(rèn)為來日方長，何必抓得這樣緊，所以在時(shí)間把握上就比較隨意，甚至可能浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。事實(shí)上，第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)確實(shí)是耗時(shí)最長的，其主要任務(wù)是為高考各個(gè)學(xué)科全面夯實(shí)基礎(chǔ)，而打基礎(chǔ)又往往是要花最多時(shí)間的。但隨著第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，后面的時(shí)間就非常緊迫了。所以，第一階段要強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，而且要有足夠的耐性。否則，到了下學(xué)期就無法補(bǔ)救了。2.對(duì)復(fù)習(xí)資料選擇的誤區(qū)：在選擇資料方面常常會(huì)出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，誤認(rèn)

18、為層次越高的復(fù)習(xí)資料就越好好，忽視了第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要突出基礎(chǔ)性，結(jié)果私下盲目地選購了很多高考真題、模擬試題或所謂某些名校的復(fù)習(xí)資料。實(shí)際上，老師自己編印的資料才是最合適而且也是最有效的。3.對(duì)復(fù)習(xí)練習(xí)的誤區(qū)：對(duì)于某些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的同學(xué)來說，由于本來起點(diǎn)就比較低，所以上了高三后就更加焦急，結(jié)果只能急功近利，忽視了最重要的基礎(chǔ) 練習(xí)，而把大量的時(shí)間去做一些綜合性的練習(xí)，誤認(rèn)為這樣會(huì)有速效。當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)只能適得其反時(shí)才后悔莫及。實(shí)際上，第一階段重點(diǎn)就是要吃透課本，落實(shí)單元主干知識(shí)，梳理出高考考點(diǎn)，做好基礎(chǔ)題才是根本所在。 4.對(duì)書寫重要性認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：隨著時(shí)間的推移，高三階段的月考便接踵而來。在考試中，書寫往往是不少學(xué)生忽視的問題，對(duì)理科生來說，這種現(xiàn)象就更為突