1、.引導訓練知識和家庭中的引導訓練方法很多家長和老師都不集中孩子的注意力，成績差，作業(yè)懶散，喜歡運動，緊張，膽小，退縮，想哭，不合群，不喜歡吃飯，性格障礙，頭疼。 過去，也有把這些問題診斷為多動癥，讓孩子吃藥和注射等的人，但效果微小，有可能引起后遺癥的父母中，也有認為孩子不聽別人的話，被孩子打、罵，造成了孩子的身心傷害。1970年，美國心理學家埃爾斯博士首先需要進行訓練，發(fā)現(xiàn)2至13歲的孩子中，有10%至30%的孩子發(fā)生上述綜合征，并不是教育問題，而是孩子大腦功能發(fā)育不均衡。經(jīng)過科學家的許多臨床心理研究，出現(xiàn)了相當數(shù)量的兒童的上述問題是大腦整合身體感覺的障礙，在醫(yī)學和心理學上被稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)和

2、學習能力障礙。 人體各部分器官通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人體完成活動。 該系統(tǒng)因發(fā)育或其他原因無法正常發(fā)揮功能時，會發(fā)生上述行為問題。 對大部分的監(jiān)護人來說，感覺系統(tǒng)確實是一個不為人知的概念。 實際上，1972年，美國加利福尼亞大學心理學家Dr.J.Ayres (埃爾斯博士)通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了感覺整合理論(Sensory Integration Theory )，其代表為感覺統(tǒng)合失常學。所謂感覺統(tǒng)合，是指生物有效利用自己的感覺，從環(huán)境中獲得不同感覺路徑的信息(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭感覺和本體感覺)，輸入到大腦中，大腦對輸入信息進行加工

3、處理(包括解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一)，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力埃爾斯博士認為，所謂感覺統(tǒng)合，是將人體器官各部分的感覺信息輸入組合起來，經(jīng)過大腦統(tǒng)合，完成對身體外感覺的反應(yīng)過程。 如果沒有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，只有神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分能協(xié)調(diào)整體作用使個體和環(huán)境順利接觸的感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，具體表現(xiàn)如下*不安，注意力不集中*聰明，但膽小無法表達*重心不穩(wěn)定，容易跌倒或撞到墻壁*咬住手指或停不下乳頭*動作笨拙，無法進行折紙和剪刀等細致的操作*因為寫字不在框內(nèi)，筆畫總是相反的任性，容易生氣。*發(fā)音不好，語言發(fā)展緩慢*粘在一起、哭、怕生*沒有非常危險的意識，對痛覺不敏感*挑剔、偏食、飲食習

4、慣差*我喜歡爬，但是走平衡木是不行的*吵架等。但是，孩子要實現(xiàn)100%的感覺整合是非常困難的。 孩子感性訓練的目的是失去一定程度的感覺，得到有效的改善。 因此，兒童的感性訓練具有實際意義。感統(tǒng)訓練主要是培養(yǎng)孩子機體的學習能力，即在玩孩子時通過專業(yè)的訓練器械，刺激孩子的前庭感覺、體感、視覺、觸覺、聽覺的發(fā)育，幫助孩子對感覺刺激作出比較結(jié)構(gòu)性的反應(yīng)，最終目標是提高孩子的綜合能力，如行為能力、組織能力、學習促進身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高孩子的心理素質(zhì)，真的發(fā)揮了潛力開發(fā)的作用?，F(xiàn)在，感統(tǒng)訓練在美國的普及率幾乎達到了100%。 雖然感統(tǒng)理論是近年來引進中國的，但它的理念已經(jīng)被國內(nèi)大城市越來越多的監(jiān)護人接

5、受，改變了許多孩子的人生。 從實踐的角度來看，抓住行動敏感的關(guān)鍵時期進行專業(yè)的感覺學習，初期的訓練多有效果。感覺統(tǒng)合訓練包括提供前庭、平衡、本體和觸覺刺激的活動。 通過生動活潑的游戲，結(jié)合各種感官訓練項目，讓嬰兒參加各種活動。 這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，尋求適應(yīng)感覺輸入的反應(yīng)，即成功的組織反應(yīng)。 感覺統(tǒng)合訓練的過程幾乎總是讓寶寶開心。 對嬰兒來說，感覺統(tǒng)合訓練是一種玩耍，大人也應(yīng)該這么想。 但是，訓練同時也是重要的工作，因為訓練中有老師和訓練員的指導，嬰兒在沒有指導的游戲中不能取得效果。 用感統(tǒng)訓練設(shè)計的游戲氛圍不僅是有趣的，也是為了讓寶寶參加，讓寶寶們在訓練中獲得更多的利益。感覺統(tǒng)合訓練原

6、則：1 .在訓練中要給孩子快樂，而不是壓力和恐懼2 .訓練中的兒童是主角，尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇3 .不要通過控制環(huán)境給兒童適當?shù)母杏X刺激，改善其感覺整合能力，使兒童做出適應(yīng)反應(yīng)，告訴孩子該如何做4、在訓練過程中，及時表揚孩子的進步，分享家長和孩子成功的喜悅。感覺精神分裂癥訓練是當今孩子們的必修課，感覺統(tǒng)合能力的提高綜合培養(yǎng)孩子各方面的技能，鍛煉孩子的邏輯思考能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，確立孩子的自信，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 孩子是生物，只有大腦和身體感覺的組合相互作用，才能形成學習能力。感覺統(tǒng)合訓練是為了讓孩子充分感知各種刺激，用大腦進行感覺統(tǒng)合，作出適應(yīng)的反應(yīng)，感覺統(tǒng)合

7、訓練的本質(zhì)是通過采取游戲形式，使孩子高興地接受、積極地參加，同時，游戲的項目是個別化、符合目的的設(shè)計。感覺統(tǒng)合訓練庸俗地引起孩子對訓練項目的興趣，孩子在游戲中繼續(xù)活動，協(xié)調(diào)孩子各種感覺活動的興奮和統(tǒng)合。 因此，感覺整合訓練不是教單調(diào)的兒童活動，而是一種生動、符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓練?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都有感覺精神分裂癥的問題。 我在網(wǎng)上看了家庭感統(tǒng)訓練的幾個小方法，心情很好，實用，現(xiàn)在轉(zhuǎn)載，和朋友們分享。孩子的感覺失調(diào)的話，在學習上的困難和心理素質(zhì)方面會變得不健康。 所以父母們必須珍惜孩子感性能力的訓練。 多做這些訓練能發(fā)展孩子左右的腦平衡。 去專門機構(gòu)費用很高，小地方也沒有這樣的機構(gòu)

8、。 以下幾種感覺訓練方法是我在教育孩子的過程中自己總結(jié)的，在家可以做，寫得簡單簡單，供家長參考和學習交流。準備寬10厘米、長2米左右的板。 讓孩子走平衡木，鍛煉孩子的膽量和平衡能力。 也可以讓孩子在室外跑，或沿著花池走。二、給孩子買羊角球在家里蹦床。 如果他焦躁不安，沒有新鮮感的話，可以和他玩捉迷藏游戲，他會去找你，去抓你。三、把孩子躺在墊子上，伸直手臂，在墊子上滾動，每天滾動5分鐘即可。 這個方法可以提高孩子的注意力。四、把孩子撓在地上，抬起頭，雙手抱球，對著墻壁推球，雙手接球。 我每天讓孩子做100個。 離墻的距離自己掌握。以上幾點利用零散的時間，堅持每天做，就能取得好效果。簡單的家庭感覺

9、訓練方法很簡單，繼續(xù)做一定會有好的效果。1 .沿著直線走寬10厘米，長2米左右的木板用于走平衡木，嬰兒每天沿著木板的直線走幾次，可以鍛煉幼兒的膽量和平衡能力。 當然，在室外的道路沿線和花池旁邊等，也可以作為直線練習平衡。2、蹦床你可以在家做羊角球蹦床。 除了蹦床，還可以參加設(shè)定比賽路線、玩捉迷藏游戲等游戲。 這個游戲可以練習他的大腦和肢體的協(xié)調(diào)性，開發(fā)智力。3、滾動準備堅硬合適的床墊，或在床上幼兒躺著伸直手臂，或滾動，每天滾動5分鐘即可。 持續(xù)5分鐘的目的是為了提高孩子的注意力，習慣同一動作，理解和感受學習的過程。 當然，這也是漸進的，如果他不特別高興的話，可以逐漸增加時間，父母親一起卷起，增

10、強他的興趣。4 .推球幼兒趴在地上，頭朝墻壁抬起，雙手抱球，向墻壁推球，球反彈后用雙手接球。 這個方法每天可以重復(fù)100次，離墻的距離只要通過孩子的力量適當掌握即可。 這個訓練是有點綜合的訓練，努力的話會更有效。1 .鞋走路訓練目的：促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)和動作計劃的能力。訓練要求：讓孩子雙手穿過鞋子，沿著一定的路線和腳印前進，或橫向走。2 .跳躍訓練目的：促進兩側(cè)協(xié)調(diào)和前庭刺激。訓練要求：在地面上設(shè)置幾個小號的聲援小組，讓孩子像跳兩腳或單腳一樣跳過所有的小組。難易度的設(shè)定： a雙腳跳躍，稍靠近呼拉圈之間的距離請稍遠離b啦啦隊之間的距離c單腳跳躍d單腳跳躍，連續(xù)跳躍所有的循環(huán)。給予幫助：最初站在孩子

11、面前，稍微支撐孩子的雙腳落地，幫助孩子保持平衡。3 .拍氣球訓練目的：手眼協(xié)調(diào)能力、動作的計劃能力。訓練要求：把氣球向上扔，用雙手順序敲打氣球，以免氣球掉在地板上。難易度的設(shè)定：在a雙手交替敲打的b地板上設(shè)置簡單的“路障”(玩具和長椅等)，孩子繞過路障打氣球。(1)開始拍高氣球，延遲落下時間，給孩子足夠的時間計劃自己的動作和步調(diào)；(2)根據(jù)需要給予身體上的協(xié)助；(3)注意看孩子腳下的“路障”。4 .軟骨功訓練目的：改善計劃身體概念和動作的能力，提供觸覺刺激。訓練要求：用粗棉紗，兩端結(jié)成圈，讓孩子把繩子從頭上下降，從腳下伸出的腳套進去，從頭上伸出。難易度的設(shè)定： a剛開始訓練時，繩子相對較大，容

12、易取出的b先從頭蓋訓練到腳，然后從腳蓋訓練到頭。給予幫助：要注意不要讓孩子使用無理的力量，要學習技術(shù)。5 .搖滾船訓練目的：控制迷宮張力反射，提供前庭和本體刺激，改善身體概念和兩側(cè)協(xié)調(diào)。訓練要求：孩子躺在地面上，雙手抱膝彎成球狀，前后搖動二十次，左右轉(zhuǎn)動二十次。給予幫助：最初孩子可能控制不了身體，也可能會動搖，父母需要配合身體，從側(cè)面輕輕按壓孩子的肩膀和屁股，指示孩子沿著所賦予的外力搖動身體。 孩子掌握要領(lǐng)后，馬上取消幫助，建議孩子用自己的力量搖動身體。6 .抱著球滾動訓練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。訓練要求：孩子躺在墊子上，雙手抱著排球大小的球，抬起頭來。 就像孩子從墊子邊回來一樣

13、，不要松球。難易度設(shè)定： a卷3-4從下b墊的一端滾動到另一端。給予幫助：一開始孩子可能滾不直。 大人要協(xié)助身體，活動肩膀和腳，盡量保持筆直的姿勢。7 .貼壁紙訓練目的：提供觸覺刺激，改善計劃工作能力。訓練要求：讓孩子靠墻站著，身體作為滾子貼在墻上滾動，好像在貼壁紙。 首先向一個方向滾動，然后向相反方向滾動。難易度的設(shè)定： a只滾動35次。b從墻的一端滾動到另一端給予幫助：注意不要讓孩子碰到墻壁。 必要時，孩子滾動的時候離墻壁太遠了。8 .壓迫道路訓練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。訓練要求：仰著孩子，趴在墊子上，用龍珠滾。 如果孩子喜歡這樣的壓力，試著加強壓力。9 .俯臥位的龍

14、球抓住東西訓練目的：改善身體協(xié)調(diào)，加強雙眼協(xié)調(diào)和兩側(cè)肢體平衡控制，促進運動企劃能力。訓練要求：協(xié)助孩子趴在大龍球上，保持平衡的姿勢。 把孩子喜歡的玩具放在龍珠滾動時孩子伸手能接觸的地方。 幫助孩子躺在球上前后緩慢滾動，讓孩子觸摸玩具，根據(jù)需要使用發(fā)音的玩具，幫助孩子識別玩具的位置。難易度的設(shè)定： a開始時，玩具放在附近，孩子容易拿到的b慢慢地把玩具放得遠一點，注意孩子拿球時自己平衡。觸覺面1、愛撫孩子：情緒的穩(wěn)定和人際關(guān)系的建立，都具有穩(wěn)定的觸覺系統(tǒng)，但愛撫促進了觸覺系統(tǒng)，形成了穩(wěn)定的有效方法2、提供了清潔自由的游戲空間：讓孩子能在地面上自由行走和接觸周圍的東西，總是有嬰兒車和3、防御觸覺的孩

15、子，在父母洗臉、洗澡、睡覺前，可以用手或柔軟的手巾輕輕地觸摸、按摩孩子的手、腳和背。4 .對于觸覺遲鈍的孩子，父母可以用柔軟的毛刷擺弄孩子的手掌、胳膊、腿，使孩子醒來，另一方面讓孩子接觸玩具，在玩耍中無意識地增強觸覺識別能力。 處理時必須慎重。 一般來說，這種孩子有吸乳頭、手指、手帕的習慣。 父母不是用高壓或恐嚇的方式糾正這些習慣，首先，在適當滿足孩子對觸覺的需要，強化父子之間的關(guān)系，給孩子帶來安全感的前提下，要求他們逐漸改變這些習慣。前庭平衡面1、熟練地使用搖籃。2、提供騎木馬、坐電動玩具、坐滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動。 如果孩子的前庭抑制功能不良，容易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)，監(jiān)護人還必須讓他們做

16、上述活動。 必須適度加強保護，給予心理上的支持。肌肉關(guān)節(jié)的運動要珍惜孩子的運動，孩子擺弄自己的手、啃腳、掉東西、打玩具、擺椅子、站起來是有益的活動。 因此，父母為了避免事后的麻煩，或者害怕孩子受到小傷害，不能全面禁止孩子的活動。 必須以積極的態(tài)度，給孩子適當?shù)幕顒?。在細致的動作方? .在幼兒期提供孩子豐富的觸覺刺激。2、給孩子適度獨立的機會。3、進小學前，監(jiān)護人必須給孩子涂鴉、剪貼、捏泥和粘土、按按鈕、握筆、做簡單的家務(wù)的機會。在視覺上1、豐富幼兒期的視覺刺激。2、提供有益的視覺玩具：積木分類、卡片對、走迷宮、玩拼圖等。詢問知覺方面1 .對聽覺識別能力低的孩子，訓練他們閉上眼睛聽環(huán)境中的聲音，或者拿著耳機聽話帶，能夠提高對聲音的靈敏度。2 .對過度注意聽覺的孩子消極的做法，是在孩子學習的地方抑制不必要的噪音。 積極的做法是在背景音樂的環(huán)境中訓練他們，傾聽他們，辨別主題的聲音。3 .對于聽覺記憶力差的孩子，帶著孩子玩“聽命令行動”、“聽指示畫畫”、“重讀數(shù)列”、“朗誦文章”等游戲，把聽到的話有組織地記憶在腦中，然后把這些知覺形象有條不紊地適用于日常生活。1 .對前庭功能衰竭的訓練(1)坐在吊網(wǎng)內(nèi)左右前后旋轉(zhuǎn)擺動(2)仰臥位、俯臥位在大籠球上滾動，保持身體平衡功能