1、。為了實現(xiàn)遠程教育中教與學的一體化，有必要明確遠程教育的主要對象成人學習者的特點。主題5學習將幫助你理解成人學習的相關(guān)特征，包括成人學習的一般特征、學習動機、學習障礙和成人學生對遠程學習的看法。成人學習的特點是什么？成人學習者的學習風格是什么？成人學習者的學習需求是什么？成人學習者的學習障礙是什么？成人學習者對遠程學習有什么看法？成人學習的一般特征1.成人學習原則由于年齡、心理、生理和環(huán)境的差異，成人與兒童和青少年學生有不同的學習特點。例如，在心理層面，成人的理解能力比背誦更好。在生理層面，成年人的生理狀況隨著年齡的增長而逐漸惡化，這可能會對學習產(chǎn)生負面影響。在社會層面，成年人扮演著多重角色，

2、這使得在學習過程中很容易遇到障礙，如職業(yè)變化(王爭艷，2003)。成人學習的特殊性吸引了許多西方學者來研究成人學習理論。美國成人教育家諾爾斯(M)的成人教育思想是西方成人學習理論的主要代表?；谥Z爾斯的成人教育思想，成人學習的主要特征可以概括為：(1)學習自主性強的成人學習者與兒童和青少年在學習自主性上存在顯著差異。在兒童和青少年的學習活動中，教師決定學習目標、學習內(nèi)容、學習計劃和教學方法，學生對教師有很強的依賴性。在成人學習活動中，學生有更大的自主性和獨立性，他們對老師的依賴減少，學生有很強的個人意識和個人責任感。他們可以選擇自己的學習內(nèi)容并制定學習計劃。希望老師們在與他們協(xié)商后能對教學做出

3、任何決定。(2)個人生活經(jīng)歷對學習活動有很大影響個體生活經(jīng)驗的差異使得兒童、青少年和成人的學習活動有很大的差異。對于兒童和青少年來說，個人經(jīng)驗主要來自成人的間接經(jīng)驗，并不豐富和全面，在學習活動中能夠?qū)W習產(chǎn)生影響的直接經(jīng)驗很少。對于成人學習者來說，學習活動更多地依賴于他們自己的經(jīng)驗來理解和掌握知識，而不是教師的教學。成人的這一特點對他們的學習活動有以下特殊意義：成人現(xiàn)有的經(jīng)驗與新的知識和經(jīng)驗的有機結(jié)合使成人的學習更加有效和有意義。在學習活動中，成人本身可以被視為學習資源，既可以為自己也可以為他人所用。成年人的經(jīng)歷有時會形成一定的學習環(huán)境，并對學習產(chǎn)生負面影響。(3)在，學習任務與其社會角色和責

4、任密切相關(guān)成年人的學習任務已經(jīng)從關(guān)注童年和青春期的身心發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注履行特定的社會責任和實現(xiàn)特定的社會期望。對成年人來說，學習任務是促進他們更有效地履行社會責任和提高社會聲望的途徑。學習常常成為他們職業(yè)生涯或生活條件的轉(zhuǎn)折點。因此，這種學習具有較強的針對性和動機。因此，在成人教學中了解成人學習者的各種學習需求是非常重要的。(4)以問題為中心或以任務為中心的學習兒童和青少年學習的目的是指向未來的生活，而成人學習的目的是直接用學到的知識解決當前的社會生活問題。因此，成年學生更喜歡在問題中心或任務中心學習。教育活動是成年人應用所學知識的一個非常清晰的過程。他們可以從社會生活中的具體問題中學習，并有強

5、烈的愿望通過學習解決實際問題。2.成人學習模式不同的成人在學習風格上有自己的傾向和愛好。有以下四種常見的成人學習方式：(1)移動一些成人學習者傾向于“從做中學”。他們經(jīng)常對老師的詳細教學不耐煩，當老師提問時，他們經(jīng)常不假思索地給出即時的答案。他們對新事物充滿熱情，喜歡新體驗。他們積極參與集體學習活動，在許多情況下，他們是領(lǐng)導者。(2)發(fā)人深省的這種成人學習者在回答問題之前需要長時間的考慮，經(jīng)常猶豫不決，很難做出明確的回答，并且在回答之前需要更多的信息。這種學習者喜歡和別人一起學習，因為這樣可以方便地收集更多的意見和信息。(3)理論這種成人學習者喜歡在解決問題之前先了解基本原則，然后提出假設(shè)并采

6、取循序漸進的方法來解決問題。他們經(jīng)常用客觀、公正和合乎邏輯的方法來解決問題，但不接受別人的主觀判斷和許多不同的觀點。(4)實驗這些成年人喜歡嘗試和應用新思想。對于學習內(nèi)容，我們必須在相信這些人探索新的更有效的方法來解決問題之前進行嘗試。他們充滿信心和活力，但他們總是覺得老師說得太多了。他們喜歡解決問題，認為只有在新的環(huán)境下才能學到很多知識。他們喜歡展示自己解決問題的方式，但是如果他們沒有機會自己解決，他們會立刻感到失望。3.成人學習者需要來學習。(1)學習需求類型成人學習者的學習需求可以分為外部需求和內(nèi)部需求。內(nèi)部需求包括個人發(fā)展和進步、認知興趣、認可和尊重的需求，外部需求包括由社會聲望、團體

7、活動以及服務和社會組織的需求所引起的外部期望(陳月茹，2002)。下面將描述每個具體要求。職業(yè)提升需求成人必須不斷更新他們的專業(yè)知識和技能，以免在激烈的工作競爭中被淘汰。尤其是在知識爆炸的信息社會，各行各業(yè)的專業(yè)知識和技能不僅需要提高，還需要快速更新。這種現(xiàn)象在以信息或信息技術(shù)為基礎(chǔ)的各種行業(yè)中更加突出。在這種壓力下，員工需要不斷學習他們是在自己的行業(yè)中生活還是發(fā)展。尋求個人職業(yè)進步，晉升到更高的職位或準備接受更高的教育。社會交流的需要許多成人學習者認為學習是社交的需要。他們在學習過程中積極與其他學習者和老師交流，建立友誼。因此，在某種程度上，學習是為了擴大人際交流，增進人際友誼，獲得他人的尊

8、重和認可。社會激勵的需要一些成人學習者利用這種社交團體活動來擺脫生活的單調(diào)和孤獨。這些學生希望在共同學習中獲得快樂、驚喜并分享彼此的各種經(jīng)歷。對他們來說，學習豐富和活躍了單調(diào)和孤獨的生活。外部期望需要一些成人學習者的主要動機是滿足其社會群體的外部期望，從而獲得一定的社會聲望或特殊待遇。服務社會組織的需要一些成人學習者希望改善他們的社會活動，以便更好地服務于社會組織，并獲得人們的理解。認知興趣的需要一些成人學習者學習是為了培養(yǎng)他們的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的情感，滿足他們的認知需求和興趣。這種成人以學習豐富他們的精神生活，認為學習是享受。(2)學習需求的特點成人學習需求具有不同于兒童和青少年的特點，主要體

9、現(xiàn)在多樣性、多層次性、社會性和可變性上(陳月茹，2002年)。多元化和多層次的年齡跨度大的成人群體在就業(yè)范圍、受教育程度、社會經(jīng)濟地位、價值觀等方面存在很大差異。因此，成人的學習需求是不同的，根據(jù)斯諾的需求層次理論，成人學習者的需求層次也是相當不同的。社會與變化中的成人的學習需求與他們的社會角色和責任密切相關(guān)。因此，學習需求具有顯著的社會特征。社會期望、職業(yè)競爭和個人需求都可能導致成人學習需求的變化。因此，成人的學習需求也具有可變性。4.成人學習者的學習障礙(1)環(huán)境障礙環(huán)境障礙是大多數(shù)成人學習者需要克服的主要障礙。這種障礙主要是由家庭和工作環(huán)境造成的。例如，家庭和工作環(huán)境不具備學習所需的技術(shù)

10、環(huán)境，家庭和工作責任對學習經(jīng)驗和時間的影響，經(jīng)濟困難和交通不便等。許多成年學生需要在學習過程中平衡工作和家庭，對他們來說，工作和家庭往往比學習更重要。一旦工作和家庭責任與學習發(fā)生沖突，大多數(shù)成年學習者會選擇前者。因此，工作和家庭的壓力對學習時間和精力的影響非常突出，已經(jīng)成為成人學習者學習的主要障礙。(2)生理障礙隨著成年人年齡的增長，他們的生理功能也會衰退，如記憶力下降、感官知覺下降、各種器官活動減慢以及身體虛弱。這些生理障礙會對成人學習活動產(chǎn)生不同程度的影響。(3)精神障礙成人學習的心理障礙也稱為態(tài)度障礙或氣質(zhì)障礙。它主要指影響人們參與學習的個人信念、價值觀、態(tài)度或概念?；谀承┥罱?jīng)歷而形

11、成的思維定勢常常使成年人難以改變他們對事物的理解和態(tài)度。那些對學習有負面影響的思維定勢將成為學習的心理障礙。例如，接受新概念并不容易，害怕年老時學習不好，相信在學校學習比在遠程學習更好。(4)學習障礙成人學習者和青少年學習者也有學習障礙。例如，許多基本概念、法律和原則可能會被遺忘，需要審查，因為長期遠離常規(guī)學習，或者以前的知識已經(jīng)過時，需要補充和更新。缺乏新信息技能的培訓；家庭和工作的壓力要求他們掌握有效的學習技能和方法來提高學習效率，而大多數(shù)成年人長期缺乏學習技能的培訓。所有這些都構(gòu)成了成人學習能力的障礙。5.成人學習者對遠程教育的看法遠程教育中教學行為的時空分離為成人提供了滿足各種學習需求

12、的選擇。以下摘錄自香港公開大學和賓夕法尼亞大學遠程學習學生的自我陳述(以下(1)-(6)材料引自：張偉源，2003；(7) (9)材料引自：摩爾，1996: (1)“我認為開放大學的學習模式是專門為我設(shè)計的。在忙碌了一天的工作和家務之后，當我的丈夫和孩子們也上床睡覺時，我打開我的學習材料，進入我自己的空間?！?2)“有些學生長期在國外工作，很少留在香港。他們也可以通過完整的教材來學習。當他們遇到學習困難時，他們可以通過電子郵件、電話或傳真向?qū)煂で髱椭?。?3)“回顧19年前，為了家庭和經(jīng)濟問題，我不得不放棄學業(yè)”。香港公開大學為我們這些失去學業(yè)的人提供了另一個提高學歷的絕佳機會?！?4)“遠

13、程學習使我能夠自由選擇專業(yè)和課程，自由安排學習時間，管理自己并對自己的學習負責。這種自由在傳統(tǒng)學校、工作單位甚至家庭中我都享受不到。”(5)“開放大學的學生貸款制度大大減輕了我們的經(jīng)濟壓力，使我們能夠支持我們的學習?！?6)“我非常感謝開放大學提供的好的學習指南和閱讀材料。我們不需要自己去尋找材料，這為我們節(jié)省了大量時間?！?7)“我對這門課非常滿意。如果沒有遠程教育，我恐怕不可能通過教育技術(shù)來攻讀碩士學位。”(8)“我對我的遠程教育和碩士學習充滿信心.我認為隨著課程計劃的改進，我的學習前景會更好。遠程教育是在職獲得碩士學位的一種非常有效的方式。你的課程準備得很好，老師的專業(yè)水平很高，論壇討論很好，老師的評論充滿了鼓勵和中肯，這一切都令人難以置信，你知道一個班里有很多學生?！?9)“我認為這門課很棒。我從一開始就非常投入。在學習這門課程之前，我從未聽說過多媒體。我認為利用電視和論壇非常好。辛苦工作了一天后，我回到家，在自己家里非常舒適方便地觀看了整個過程。我不必浪費寶貴的時間跑很遠去學校課程所在的教室學