1、幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),學習要點掌握一般口語交際發(fā)聲技能的幾種方式；了解聽話能力對心理、思維的基本要求；了解態(tài)勢語的基本要求，能正確運用態(tài)勢語。,第三章幼兒教師口語基礎訓練,(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第一節(jié)發(fā)聲技能訓練第二節(jié)聽話能力及其訓練第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練第四節(jié)心理素質要求及其訓練,第三章幼兒教師口語基礎訓練,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第一節(jié)發(fā)聲技能訓練一、用氣發(fā)聲訓練（一）用氣發(fā)聲的基本知識1、常見呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合式呼吸2、胸腹聯(lián)合式呼吸要領姿勢-吸氣-

2、呼氣,第三章幼兒教師口語基礎訓練,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),胸式呼吸又稱肋式呼吸法、橫式呼吸法。這種呼吸法單靠肋骨的側向擴張來吸氣，用肋間外肌上舉肋骨以擴大胸廓。其甚者，吸氣時雙肩上抬，氣息吸得淺，因此又稱為肩式呼吸法、鎖骨式呼吸法或高胸式呼吸法等。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),許多人都習慣于只用胸式呼吸。這種呼吸方式主要是胸部的擴張和收縮，橫膈膜的運動較小。這樣，呼吸多集中在肺部的上、中部進行，肺的下部由于運動較小，時間長了會逐漸形成肺泡關閉，導致肺組織萎縮，甚至纖維化。正因為如此，許多老人很容易得上肺炎。這種方法的缺點是:只用胸

3、膛上部，即抬肩來呼吸，氣息吸的不深，容量少。容易導致頸部的喉外肌緊張，影響音域的擴大和聲區(qū)的統(tǒng)一，此法被認為是錯誤的呼吸法。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),腹式呼吸是讓橫膈膜上下移動。由于吸氣時橫膈膜會下降，把臟器擠到下方，因此肚子會膨脹，而非胸部膨脹。為此，吐氣時橫膈膜將會比平常上升，因而可以進行深度呼吸，吐出較多易停滯在肺底部的二氧化碳。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),胸式呼吸和腹式呼吸主要是分別于深淺，腹式呼吸更深，用腹式

4、呼吸來唱歌有力度，聲音渾厚，相對于胸式呼吸更適合于唱歌，胸式呼吸比腹式呼吸淺，因此唱出的音色會比較薄，比腹式呼吸的聲音清脆。如果你想直觀的看出來一個人是胸式呼吸還是腹式呼吸就直接看看吸氣時是胸腔膨脹還是腹腔膨脹就可以了。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),胸腹式聯(lián)合呼吸法的4個公式：胸+腹=擴大容量胸腹式呼吸，即胸部和腹部要同時呼吸，這樣腰部周圍擴張、肋骨上移、隔膜收縮下降，使胸腔上下、周圍容量擴大。鼻+嘴=擴大吸氣量這種胸腹式呼吸法吸氣時要求口鼻同時吸氣，可以擴大吸氣量?？?深=吸氣吸氣時要快，氣要吸的深。就是用最快的速度將相當?shù)臍馕椒蔚纳畈?。?控制=呼氣也就是說呼氣要慢，要有控制，

5、把吸氣時的狀態(tài)盡量保持好，隔肌慢慢地有節(jié)制的緩緩上升。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),那怎樣才能體驗到這種胸腹式聯(lián)合呼吸法呢？先找一把有垂直靠背的椅子，一定要挺胸坐直，靠在椅背上（當然靠墻直立也可以）這樣，你會發(fā)現(xiàn)腰部與椅背（或墻壁）間有一定的空隙，然后嘴、鼻同時快速吸氣，如體會到吸入氣時腰部的擴張減小了與椅背（或墻壁）間的距離就對了。保持住這個狀態(tài)，千萬不要松懈，呼氣時要收著小腹，即腹部推著上胸挺起來呼氣和發(fā)聲，呼出氣要慢且均勻、穩(wěn)定。用腹部的肌肉來控制出氣的力度及彈性，合理分配氣息，循環(huán)進行呼吸練習，來達到氣息的流動。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),胸腹聯(lián)合呼吸雖然是歌唱中

6、最理想的呼吸方法，但它也是最難掌握的一種呼吸方法。由于它區(qū)別于正常生活中的自然呼吸，是由身體內部各器官協(xié)調對抗的結果。所以，必須采用一定的手段，經過一定時間的訓練才能獲得。在訓練過程中，要有足夠的耐心和毅力，要一絲不茍地按照要求去琢磨、去體會，也可以采用一些具體的練習方法去尋找將氣息吸入腔體又保持住的感覺。這些方法有：平心靜氣地去聞鮮花的芳香，有突然受到驚嚇時的倒吸冷氣，還有無聲練習中的慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼和快吸快呼等。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),快板兒書：給諸位，道大喜，人民政府了不起!了不起，修臭溝，上先兒先給咱們窮人修。請諸位，想周全:東單、西四、鼓樓前;還有那，先農

7、壇、天壇、八廟、頤和園;要講修，都得修，為什么先管龍須溝?都只為，這兒臟，這兒臭，政府看著心里真難受!好政府，愛窮人，教咱們干干凈凈大翻身。修了溝，又修路，好教咱們挺著腰板兒邁大步:邁大步，笑嘻嘻，勞動人民又心齊。齊努力，多做工，國泰民安享太平，享-太平!選自老舍劇作龍須溝要求：由一般速度的練習開始，逐漸加快速度。氣息吐字要配合好。氣息通暢不緊，吐字清晰利落，感情有起伏揚抑的變化。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第一節(jié)發(fā)聲技能訓練一、用氣發(fā)聲訓練（二）用氣發(fā)聲的訓練1、聞花香：柔和吸氣，緩緩呼氣2、以氣推聲3、吹水杯4、吸足氣數(shù)數(shù)5、遠距離喊人練習,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢)

8、,第一節(jié)發(fā)聲技能訓練一、用氣發(fā)聲訓練（二）用氣發(fā)聲的訓練6、出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少，一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗。這是一段繞口令，一氣說完才算好。,第三章幼兒教師口語基礎訓練,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第一節(jié)發(fā)聲技能訓練一、用氣發(fā)聲訓練（二）用氣發(fā)聲的訓練7、女士們先生們，我代表青年旅行社歡迎大家到北京旅游觀光，下面請讓我向諸位來作介紹：北京有天安門、地安門、和平門、宣武門、東便門、西便門、東直門、西直門、廣安門、復興門、

9、阜成門、德勝門、朝陽門、建國門、崇文門、廣渠門、永安門。,第三章幼兒教師口語基礎訓練,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第一節(jié)發(fā)聲技能訓練一、用氣發(fā)聲訓練（二）用氣發(fā)聲的訓練8、一只青蛙一張嘴，兩只眼晴四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；（以下依此類推）,第三章幼兒教師口語基礎訓練,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),共鳴原理：某物體因受到振動而發(fā)出聲音，這種聲音又傳播到其它物體上，引起其它物體的共振的現(xiàn)象叫共鳴。分類：從生理構造上，可分為頭腔共鳴、鼻腔共鳴及口腔共鳴。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第一節(jié)發(fā)聲技能訓練二、共鳴訓練（二）

10、共鳴的基本知識人類主要靠口腔共鳴，擴大口腔共鳴的常用方法：開牙關、提顴肌、挺軟腭、松下巴。以口腔共鳴為主，適當配以頭腔、胸腔共鳴，使各個共鳴腔上下貫通，一起產生共鳴作用。,第三章幼兒教師口語基礎訓練,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),二、共鳴訓練（二）共鳴訓練1、有意識地用高調門和低調門講話，體驗三個音區(qū)的通路：好！真棒！你是好孩子！2、讀a、i、u，由本人的最低音向最高音轉化，體會共鳴的變化。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),二、共鳴訓練（二）共鳴訓練3、讀詞句，體會口腔的共鳴。來日方長牢不可破老生常談燎原烈火刀山火海高瞻遠矚高朋滿座陽光大道這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中

11、間，高傲的飛翔，這是勝利的預言家在吶喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),三、吐字歸音訓練（一）吐字歸音的要求字頭（聲母和韻頭）部位準確，彈動輕快；字腹（韻腹）拉開立起，圓潤飽滿；字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),三、吐字歸音訓練（二）吐字歸音的訓練1、讀詞語，注意聲母韻母，準確圓滿地發(fā)音。標兵澎湃動聽精心迸濺剽竊剖析山河錦繡風調雨順萬古流芳異口同聲集思廣益披星戴月心想事成苦盡甘來百煉成鋼蓬頭垢面響徹云霄柳暗花明,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),三、吐字歸音訓練（二）吐字歸音的訓

12、練2、讀詩文，注意吐字歸音要準確清晰響亮。水調歌頭蘇軾明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),三、吐字歸音訓練（二）吐字歸音的訓練3、繞口令練習豐豐和芳芳，上街買混紡。紅混紡，粉混紡，黃混紡，灰混紡。紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣裳。穿上新衣多漂亮，豐豐和芳芳喜洋洋。感謝叔叔和阿姨，多紡紅、粉、灰、黃好混紡。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),三、吐字歸音訓練（二）吐

13、字歸音的訓練3、繞口令練習岳伯伯特有德，讀書千百冊，摘要寫心得，博學閱歷多，跟誰也諧和。岳伯伯不在家中坐，上街去買筆和墨，遇見好友祝玉國，玉國拉著伯伯進宅把水喝，二人談的很隨和，話就格外多，岳伯伯和祝玉國一談談到雞上窩，伯伯也沒買筆和墨。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),小柳樹小柳樹，滿地栽。金花謝，銀花開。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),練聲技巧,練聲初期的步驟：1、跑步2、胸腹式聯(lián)合呼吸法3、共鳴訓練“小柳樹”4、四字詞練習5、繞口令練習6、數(shù)棗,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第一節(jié)發(fā)聲技能訓練思考練習1、常見的呼吸方式有哪些？2、正確的共鳴方式是怎樣的？3、吐字歸音

14、的要求是什么？,第三章幼兒教師口語基礎訓練,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第一節(jié)發(fā)聲技能訓練思考練習答案1、常見呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合式呼吸。2、正確的共鳴方式是以口腔共鳴為主，適當配以頭腔、胸腔共鳴，使各個共鳴腔上下貫通，一起產生共鳴作用。3、吐字歸音的要求是字頭（聲母和韻頭）部位準確，彈動輕快；字腹（韻腹）拉開立起，圓潤飽滿；字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。,第三章幼兒教師口語基礎訓練,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練練習聽話能力的必要性1、是獲取信息的重要途徑。2、是提高學習效率的重要前提。3、是提

15、高語文能力的重要環(huán)節(jié)。4、促進思維能力與智力水平的提高。,第三章幼兒教師口語基礎訓練,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練一、聽話的要求（一）心理方面：寬容、耐心、支持（二）思維方面：集中、靈活、開闊（三）質量方面：1、聽得準，記得清；2、理解得快，分析得準；3、品評敏銳，評價及時。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練二、聽話訓練（一）聽記訓練可分為三個步驟：聽讀、聽記、聽改訓練一：聽記接力比賽訓練二：聽后搶答問題訓練三：聽記故事訓練,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練二、聽話訓

16、練（二）聽辨訓練是對聽覺的辨別分析能力的訓練，要邊聽邊辨析。訓練一：聽一段故事，體會朗讀的人在語音、語氣和語調方面是否得當；訓練二：聽讀一段話然后回答問題；訓練三：聽讀一段話然后簡述這段話的要點。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練二、聽話訓練（三）聽話組合訓練：對不同的話語內容邊聽邊進行歸類組合的聽話技能訓練。訓練一：以“我心目中的老師是這樣的”為題組織一次班會討論，會后歸類整理出討論綱要。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練思考與練習1、聽話能力有什么意義？2、聽話能力的要求有哪些？3、聽話訓練有哪幾種方式？,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽

17、話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練思考與練習答案一1、聽話能力有什么意義？聽話能力是我們日常交際中獲取信息的重要途徑。良好的聽話能力是學生提高學習效率的重要前提。提高聽話能力是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。聽話能力的提高可以促進思維能力與智力水平的提高。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練思考與練習答案二聽話的要求（一）心理方面的要求：寬容、耐心、支持（二）思維方面的要求：集中、靈活、開闊（三）質量方面的要求：1、聽得準，記得清，明確地辨析語音；2、理解的快，分析的準，準確的理解語意；3、品評敏銳，評價及時，具有較強的聽話品評能力和聽話組合能力。,金浦(http:/),更多專

18、業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第二節(jié)聽話能力及其訓練思考與練習答案三聽話訓練的方式有聽記訓練、聽辨訓練和聽話能力組合訓練。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒教師口語基礎訓練第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練,態(tài)勢語又稱體態(tài)語，它是一種利用表情、眼神、手勢、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達意的言語輔助形式，是口語交際中經常使用的輔助手段。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒教師口語基礎訓練第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練,一、態(tài)勢語的基本要求（一）得體（二）自然（三）適度,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒

19、教師口語基礎訓練第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練,二、態(tài)勢語訓練（一）眼神表情眼睛是心靈的窗戶。面部表情的變化也能傳達出內心的情感。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒教師口語基礎訓練第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練,（一）眼神表情要有分寸，自然適度。注意表情的基本形式-微笑。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒教師口語基礎訓練,第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（一）眼神表情訓練1、選擇合適的眼神設計：一個青年成熟的標志是什么？選擇（1）斜視，視線游移；（2）仰視，視線向上；（3）凝視，視線柔和專注。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒教師口語基礎訓練,第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（一）眼神表情

20、訓練2、表情訓練：到講臺上，做出教師或同學描述的高興喜歡厭惡欣喜憤恨等表情?；虿捎梅纸M競猜方式，一人演一人猜，看哪組選手表演逼真，用時最短。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒教師口語基礎訓練,第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（二）手勢動作手勢也是態(tài)勢語的重要組成部分，它在態(tài)勢語中動作最明顯，表現(xiàn)最自由。一般分三種：拳式動作往往強調動作和決心；指式動作往往用來指明動作和方位；掌式動作往往是動機和效果兼顧。,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒教師口語基礎訓練,第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（二）手勢動作還可以分為上中下三區(qū)：肩部以上為上區(qū)，多表示積極

21、、振奮、贊揚的情意；肩至腰部為中區(qū)，多表示平靜、嚴肅、和氣等；腰部以下為下區(qū)，多表示否定、壓抑、鄙視等。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三章幼兒教師口語基礎訓練,第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（二）手勢動作從表意作用上看可分為四種：情意手勢；指示手勢；象形手勢；象征手勢。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（二）表情與手勢的配合,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（二）表情與手勢的配合,中國加油！汶川挺??！,為圣火加油！,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（二）手勢動作一般情況下，表

22、示積極意義的，手往往向上向前向內，而表達消極意義的，手往往向下向后向外。在口語表達中，手勢配合要準確、自然、和諧。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對方思緒，產生焦躁情緒。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（二）手勢訓練請幾位同學上臺，給下面幾句話進行手勢動作設計，力爭準確表情達意。1、他們有膽識，無所畏懼。2、我們勇往直前。3、不達目的，決不罷休!4、讓它一邊去吧！5、必勝！,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（二）手勢訓練訓練二：有感情的朗讀散文，并設計恰當?shù)氖謩輨幼魃掷锏?/p>

23、謎,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（三）體態(tài)身姿身姿不僅能表現(xiàn)人物的內心活動，強化口語信息的表達效果，還可以反映出一個人的氣質、風度和素養(yǎng)。身姿要端正、大方、自然，與眼神和手勢相互配合，才能顯示態(tài)勢語表情達意的整體效應。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（三）體態(tài)身姿站姿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（三）體態(tài)身姿坐姿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（三）體態(tài)身姿坐姿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（三）體態(tài)身姿走姿正確的走姿全過程,幼兒教師口語基礎訓練(

24、發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（三）體態(tài)身姿訓練練習上下臺身姿。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（四）服飾風度服飾的搭配要考慮場合、身份、年齡、職業(yè)等因素，一定要整潔大方，穿著得體，不要過分時髦前衛(wèi)。女士應化淡妝。討論喜歡什么穿著打扮的老師，設想一下自己第一次登上講臺的服飾，并說明這樣穿是想向學生傳遞什么樣的信息。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（五）空間距離在雙向交流中，如果交流對象之間空間距離較近，一般給人親近之感，但過近則有壓迫感；距離稍遠，有淡化語言淡化感情的效果，也能有一定的威懾之感。因此一定要根據(jù)談話內容和談話對象選擇適

25、當?shù)目臻g距離。,金浦(http:/),更多專業(yè)技術文稿,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練（五）空間距離訓練同學們上臺模仿同學之間、師生之間、情人之間、司法人員與罪犯之間交談時的空間距離，并談上一段話，感受其效果。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練思考與練習1、什么是態(tài)勢語？基本要求是什么？2、手勢語從表意作用上可分為幾類？3、請指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿”的態(tài)勢語有哪些？4、用食指點著被介紹者對不對？請指出應該用什么樣的手勢介紹別人？,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練思考與練習答案一1、態(tài)勢語又稱體態(tài)語，它是一種利用表情、眼神、手勢、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達意的言語輔助形式，是口語交際中經常使用的輔助手段。2、手勢語從表意作用上可分為四種：情意手勢；指示手勢；象形手勢；象征手勢。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第三節(jié)態(tài)勢語及其訓練思考與練習答案二3、請指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿”的態(tài)勢語有哪些？（答案略）4、用食指點著被介紹者對不對？請指出應該用什么樣的手勢介紹別人？不對。應該五指并攏介紹別人。,幼兒教師口語基礎訓練(發(fā)音聽話態(tài)勢),第四節(jié)心理素質與訓練一、心理素質要求（1）克服心理障礙：自