1、白楊禮贊,崇敬和贊美,茅盾,聽(tīng)讀課文，正音,無(wú)邊無(wú)垠(yn)虬枝(qi)坦蕩如砥(d)懨懨欲睡（ynyn)婆娑(su)秀頎（q）,18.06.2020,6,18.06.2020,9,18.06.2020,10,18.06.2020,11,第一課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及本文的寫作背景。2、積累文中的生字詞。3、整體感知課文，了解課文所寫的主要內(nèi)容。,茅盾(18961981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人，茅盾是筆名，著名作家、社會(huì)活動(dòng)家。擔(dān)任小說(shuō)月報(bào)主編，并與鄭振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文學(xué)研究會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)子夜，短篇小說(shuō)林家鋪?zhàn)?、春蠶，散文白楊禮贊等。,作者簡(jiǎn)介：,1940年前后，延安

2、抗日根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來(lái)到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民身上看到了中華民族遠(yuǎn)大的前途。當(dāng)他在西北高原上看到“參天聳立、不折不撓地對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)時(shí)，他似乎找到了一種感情的寄托，對(duì)白楊產(chǎn)生了特殊的情感。他把對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部?jī)A注在白楊樹(shù)身上了，白楊禮贊應(yīng)運(yùn)而生。,寫作背景,自學(xué)指導(dǎo)：1、聽(tīng)課文錄音，弄清文中生字詞的正確讀音。2、看注解，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3、整體感知課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？全文的抒情線索是什么？作者為什么要“禮贊”白楊樹(shù)？白楊樹(shù)到

3、底有哪些地方“不平凡”？你覺(jué)得作者寫這篇文章的目的僅僅是為了贊美白楊樹(shù)嗎？他的真正意圖是什么？運(yùn)用的是什么寫法？,自學(xué)檢測(cè),1、請(qǐng)正確讀出下列加點(diǎn)字的讀音。,無(wú)邊無(wú)垠（）坦蕩如砥（）懨懨欲睡（）旁逸斜出（）虬枝（）婆娑（）外殼（）暈圈（）楠木（）秀頎（）,yn,d,yn,su,qi,q,y,qio,yn,nn,3、課文寫了哪些內(nèi)容？全文的抒情線索是什么？,贊美白楊樹(shù)的“不平凡”。,讀準(zhǔn)字音,大氈子（）開(kāi)墾（）外殼（）主宰（）倦?。ǎ┢沛叮ǎ┭局Γǎ炄Γǎ爸Γǎ┬沩牐ǎ┨故幦珥疲ǎ撟贪甸L(zhǎng)（）懨懨欲睡（）無(wú)邊無(wú)垠（）,zhn,kn,qio,zi,d,qin,yn,di,su,yn,y,yn,

4、qi,q,生字,白楊樹(shù)不平凡,生長(zhǎng)環(huán)境,外形特征,精神品質(zhì),黃綠錯(cuò)綜,無(wú)邊無(wú)垠,坦蕩如砥,干：筆直,枝：向上靠攏,葉：片片向上,皮：光滑,倔強(qiáng)挺立,努力向上,不折不撓,景美,形美,神美,作者為什么要“禮贊”白楊樹(shù)？白楊樹(shù)到底有哪些地方“不平凡”？,你覺(jué)得作者寫這篇文章的目的僅僅是為了贊美白楊樹(shù)嗎？他的真正意圖是什么？運(yùn)用的是什么寫法？,不是。作者寫作本文的真正意圖是為了贊美像白楊樹(shù)那樣正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的北方的農(nóng)民和敵后的哨兵。,運(yùn)用的是象征或托物言志的寫法。,關(guān)于象征手法,象征,象征手法,在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：比喻可以用于表示任

5、何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。,一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是一個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。,象征手法：把意義寄托在所描寫、稱贊的事物上的寫法。,象征是把事物形象化、人格化，這與擬人和比喻有何區(qū)別呢？,1、象征是一種表現(xiàn)方法，即寫作方法，就篇章而言。而擬人、比喻是修辭方法，就具體的句子而言。,2、象征的寫法大都用在立意上，即把某種特定的意義寄托在描寫的事物的形象中。而擬人則是用在語(yǔ)句上，

6、是為了把事物寫得生動(dòng)、形象。,如：山也笑來(lái)水也笑。,象征寫法的作用：,1、把要說(shuō)而不愿直說(shuō)的寄托在事物上，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。2、幫助作家把想說(shuō)而不能說(shuō)的話，巧妙的告訴讀者。,象征,速讀課文，思考以下問(wèn)題,這篇文章對(duì)白楊樹(shù)充滿什么感情？贊美請(qǐng)你找出文中直接對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行贊美的語(yǔ)句。第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。第6段：這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。第8段：我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)榈?段：我要高聲贊美白楊樹(shù)!,18.06.2020,24,從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說(shuō)

7、明什么？,說(shuō)明對(duì)白楊樹(shù)的觀察是從遠(yuǎn)到近，感情是由淺入深。這說(shuō)明對(duì)白楊樹(shù)的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。崇敬和贊美，就叫做禮贊。這篇課文就表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)贊美和崇敬的感情。,18.06.2020,25,當(dāng)堂訓(xùn)練：做隨堂1+1中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”25題。,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)象征和欲揚(yáng)先抑的寫法。2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。,重點(diǎn)閱讀79段，思考：1、在作者的心目中，白楊樹(shù)的形象可以用哪一個(gè)詞概括？作者運(yùn)用了什么手法來(lái)刻畫這一形象？2、白楊樹(shù)和“北方的農(nóng)民”“哨兵”有哪些相似之處？作者是怎樣一步步揭示白楊樹(shù)的象征意義的？運(yùn)用的是什么寫法？3、文中的“楠木”象征什么？作者寫“楠木”的用意何在？4

8、、你覺(jué)得文中的哪些語(yǔ)句寫得比較好？請(qǐng)?zhí)粢粌商幊鰜?lái)賞析。,自學(xué)指導(dǎo)：,自學(xué)檢測(cè)：,1、在作者的心目中，白楊樹(shù)的形象可以用哪一個(gè)詞概括？作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫？,偉丈夫,運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、擬人、對(duì)比等手法,2、白楊樹(shù)和“北方的農(nóng)民”“哨兵”有哪些相似之處？作者是怎樣一步步揭示白楊樹(shù)的象征意義的？運(yùn)用的是什么寫法？,由樹(shù)及人、由外向內(nèi)、由淺入深，一步步提示白楊樹(shù)的象征意義。,運(yùn)用的是象征或托物言志的寫法。,3、文中的“楠木”象征什么？作者寫“楠木”的用意何在？,作者寫它的目的是為了以樹(shù)比樹(shù)（白楊樹(shù)和楠木），以人比人（北方農(nóng)民和國(guó)民黨反動(dòng)派），用對(duì)比的手法反襯出白楊樹(shù)精神的可敬，表達(dá)對(duì)北方農(nóng)民的崇敬和贊

9、美。,4、你覺(jué)得文中的哪些語(yǔ)句寫得比較好？請(qǐng)?zhí)粢粌商幊鰜?lái)賞析。,“楠木”象征了賤視民眾，頑固的、倒退的人，（諸如國(guó)民黨反動(dòng)派）。,閱讀下文段，回答文后問(wèn)題。那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏人像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不分逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。那怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。,旁逸斜出：（）暈圈：（）不折不

10、撓：（）參天：（）,y,yn,cn,no,（樹(shù)枝）從樹(shù)干的旁邊斜伸出來(lái)。,模糊的光圈。,不屈服。,聳入高空。,給劃線字注音并釋詞。,本段后四句是寫白楊樹(shù)的，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是。,本段中第一句與后四句是什么關(guān)系？,第一句與后四句是總分關(guān)系。,外形,并列,文中多處出現(xiàn)的“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”說(shuō)一說(shuō)它“不平凡”的含義。,“不平凡”就是偉大，極普通就是很平凡。白楊樹(shù)是一種“極常見(jiàn)”和“極易生長(zhǎng)的樹(shù)，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來(lái)說(shuō)，它是不平凡的。,前半部分表達(dá)方式是，后半部分是。這段文字的中心句是。這一段文字的描寫順序是由，到。這段文字中，運(yùn)用的修辭手法有。,描寫,議論,第一句,外

11、表,本質(zhì),擬人,從表達(dá)方式看，將該段分為兩層，并歸納層意。,揭示白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)不平凡。,描寫白楊樹(shù)的外形，贊美它的外形不平凡。,淡青色。這是,這四句排比句和反問(wèn)句連用，意思怎樣加強(qiáng)？,讓人由樹(shù)聯(lián)想到什么讓人由白楊樹(shù)的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民。由白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。由白楊樹(shù)枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國(guó)歷史的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi)，層層深入。,動(dòng)手畫出文中排比句，反問(wèn)句?？匆豢淳浞ㄓ泻巫兓?句法變化只覺(jué)得不想到竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。句法中有異。點(diǎn)破象征意義。,第7自然段用擬人和對(duì)比給白楊樹(shù)以高度的

12、評(píng)價(jià)，這是先抑后揚(yáng)的寫法。具體說(shuō)說(shuō)怎么抑，又怎么揚(yáng)的？,兩個(gè)“沒(méi)有”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是欲揚(yáng)先抑?！暗莻フ煞颉惫P鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚(yáng)。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞對(duì)比更突出了白楊樹(shù)與眾樹(shù)的不同。先抑后揚(yáng)，贊美由樹(shù)到人。,這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹(shù)嗎？你憑什么知道的？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句。,“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)”。（樹(shù)本無(wú)所謂力爭(zhēng)上游，可見(jiàn)是在寫人。）“難道你就覺(jué)得他只是樹(shù)？用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？”（第一個(gè)反問(wèn)句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺(jué)得他只是樹(shù)?！蹦敲词鞘裁茨?？）,18.06.2020,40,白楊樹(shù)象征了什么？,白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，尤其象征

13、了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。,深入探究,先自主閱讀文章,弄清如下問(wèn)題,然后小組交流,合作解決作者在寫白楊樹(shù)前,為什么先描寫高原風(fēng)光?作者從哪些方面寫白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)的?分別表現(xiàn)了白楊樹(shù)怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)?最關(guān)鍵的詞是什么？在作者的眼里,白楊樹(shù)這些好品質(zhì)與哪些人相似?本文的寫作意圖,有人說(shuō)是贊樹(shù),有人說(shuō)是贊人,你認(rèn)為呢?為什么?,寫白楊樹(shù)前先寫高原，目的有兩個(gè)。其一交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個(gè)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義作鋪墊。,外形：干“筆直”;枝“絕無(wú)旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”;葉“片片向上，幾乎沒(méi)有斜生”;皮（色彩）“銀色的暈圈”“淡青色”；（“倔強(qiáng)挺立”，“向上發(fā)展”“不折不撓”“力爭(zhēng)上游”。）關(guān)鍵“力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立”它表現(xiàn)了白楊樹(shù)不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。,北方的