1、斜面教學設計 一、 教學目標1、能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實驗，并能用測力計等簡單測量工具進行測量，采集數據，做好實驗紀錄；能做簡易科學模型；能用簡單表格整理有關數據，并嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究過程和結果，并能對研究過程和結果進行評議，與他人交換意見。2、愿意合作與交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；關心日常生活中的科技新產品、新事物；樂于用學到的科學知識改善生活。3、知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產生活中的應用，知道利用斜面可以提高工作效率。 二、活動準備學生準備：小車、測力計、長短不一的木板、木塊、鉛筆、

2、螺絲釘等。教師準備：斜面原理在生產生活中應用的多媒體課件。 三、活動過程（一）教學導入播放課件“把油桶運上汽車”。師：工人叔叔要想把油桶運上汽車，可以怎樣做？學生根據生活經驗闡述各自的做法或想法。播放課件。師：用手直接搬和斜搭木板兩種方法，你認為哪種更好？為什么？學生回答。師：大家都認為“斜搭木板”是種簡便省力的好方法。像“斜搭木板”這樣抬起木板的一端形成一個斜坡，就是一種簡單機械-斜面。那么斜面省力的奧秘又在哪里呢？這節(jié)可我們一起來研究出示課題：斜面。（二）探究活動1、搭個斜面來研究師：你能利用桌上的材料快速的搭個斜面嗎？學生動手搭建并交流搭建方法。師強調：把“木塊面積最大的側面貼在桌面上”

3、是最穩(wěn)固的搭建方式。 2、探究斜面長度對省力的影響 師：現在咱們的斜面已經搭好了。剛才咱們說過使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在搬離地面相同高度時，什么影響省力的程度？學生猜測師：怎樣做才能驗證咱們的猜測？學生討論并交流。師：現在我們已經有了實驗方案。在實驗過程中要合理分工，及時做好實驗紀錄。課件出示：實驗記錄。教師講解 拉力（牛頓）123平均值直接提 短木板 長木板 我們的發(fā)現：學生動手實驗。學生交流實驗結果并分析數據，交流發(fā)現。 3、探究斜面坡度對省力的影響。師：為什么回出現這樣的現象呢？學生回答。師：看來不僅木板的長度對省力程度有影響，墊的木塊的高度也就是坡度對省力程度也有影響。什么樣的坡度才最省力呢？ 學生猜測。師：下面咱們就來動手驗證我們的想法?？墒怯械男〗M只有一塊木塊，沒有辦法改變坡度的大小，怎么辦？學生回答。師：看來咱們不僅要組內合作還需要組間合作！動手時別忘記填寫實驗記錄。 木 塊 數拉力（牛頓）長木板短木板1 2 3 我們的發(fā)現：學生動手實驗并交流實驗結果。教師總結：斜面的長度越長越省力；斜面的坡度越小越省力。 （三）自由活動師：斜面在生活中有著各種各樣的應用，咱們來一起看一下！跨海大橋、斧子、往汽車上推東西生活中的斜面拉鏈、臺階 斜面的變形開瓶器、螺絲釘、螺旋樓梯