1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的定義：語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。概括的說(shuō)：聽(tīng)：就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子具備辨別語(yǔ)音，理解語(yǔ)意，評(píng)品話語(yǔ)，即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界。說(shuō)：能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)、表情、手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。讀：能正確完成閱讀活動(dòng)，包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。寫(xiě)：能用書(shū)面語(yǔ)言傳遞信息，表達(dá)情感，反映客觀事物的能力。具體聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)：聽(tīng)：關(guān)鍵是聽(tīng)得好。即會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，抓住別人講話的中心，理解所聽(tīng)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。學(xué)會(huì)別人發(fā)言的要點(diǎn)，考慮哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或沒(méi)有想到的。尤其要聽(tīng)好老師釋疑解惑和帶有結(jié)論性、啟發(fā)性的話。說(shuō)：

2、說(shuō)的關(guān)鍵是說(shuō)得清楚、說(shuō)得完整、說(shuō)得具體。即逐步地掌握準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)，能做到用詞準(zhǔn)確、詞達(dá)意明、語(yǔ)言通順，層次分明、修辭得當(dāng)、邏輯性強(qiáng)。讀：讀的要素較多，一是朗讀與默讀的形式。二是理解詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi)容。三是分析段落層次、獲得中心思想，掌握文章脈絡(luò)的邏輯思維能力。這三個(gè)方面都以學(xué)生的概括能力為基礎(chǔ)。寫(xiě)：注重圍繞一個(gè)意思寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。是一個(gè)概括化的過(guò)程。小學(xué)生從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，從“讀”到“寫(xiě)”（仿寫(xiě)）兩個(gè)過(guò)渡，都要通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言條理化、生動(dòng)地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這是一個(gè)綜合提煉的過(guò)程，即概括過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教材中的寫(xiě)作方法： 首先從小學(xué)語(yǔ)文教材的編排說(shuō)起，小學(xué)語(yǔ)文教

3、材的編排大致可以分為下列幾大類(lèi)：1、敘事類(lèi)。這類(lèi)文章主要抓住記敘的六要素，即：人物、時(shí)間、地點(diǎn)與事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。敘述的順序主要有順序、倒敘、插敘。2、寫(xiě)景狀物的文章。這類(lèi)文章主要采用的寫(xiě)作方法是：用比喻、擬人、排比等修辭手法是文章語(yǔ)言生動(dòng)、具體。比如：三年級(jí)上冊(cè)的北大荒的秋天、西湖、拉薩的天空、石榴等文章就采用這種修辭手法。高年級(jí)還有其他的方法，比如：（1）分類(lèi)描寫(xiě)法分類(lèi)描寫(xiě)是按描寫(xiě)對(duì)象的不同類(lèi)別，如天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫(xiě)的。因此描寫(xiě)時(shí)，不一定要交代觀察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序進(jìn)行描寫(xiě)。采用分類(lèi)描寫(xiě)法要把握景物的總特征和各類(lèi)景物特征

4、的關(guān)系。描寫(xiě)各類(lèi)景物時(shí)，都要圍繞景物的總特征。采用分類(lèi)描寫(xiě)法，還要注意準(zhǔn)確地“分門(mén)別類(lèi)”，避免重復(fù)交叉。（2）圍繞中心法描寫(xiě)景物時(shí)，不可能把看到的全部寫(xiě)下來(lái)，而且也不必要全寫(xiě)。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要，選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫(xiě)。采用圍繞中心描寫(xiě)景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫(xiě)景就有了主心骨。中心的確定來(lái)自對(duì)景物的細(xì)致觀察。通過(guò)觀察，抓住景物的主要特點(diǎn)，這就是文章中心。中心確定以后，就要對(duì)觀察到的景物進(jìn)行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫(xiě)。與中心無(wú)關(guān)的，就略去不寫(xiě)。（3）移步換景法 移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)

5、的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫(huà)面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫(xiě)，避免記流水帳。（4）季節(jié)特征法采用季節(jié)特征法描寫(xiě)自然景物，一定要對(duì)景物四季不同的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。描寫(xiě)時(shí)，既要逼真地再現(xiàn)具體的時(shí)令特征，又要表現(xiàn)景物本身的特征，使時(shí)令特征和景物特征融為一體。在描寫(xiě)景物的四季特征時(shí)，不能面面俱到

6、，要做到各有側(cè)重。此外，運(yùn)用季節(jié)特征法描寫(xiě)景物時(shí)，不能變換景物的地點(diǎn)，要對(duì)同一地點(diǎn)的不同季節(jié)景色描寫(xiě)。（5）隨時(shí)變化法隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫(xiě)日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化，以及描寫(xiě)刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫(xiě)景物，一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過(guò)程中，景物所發(fā)生的細(xì)微變化，這樣才能言之有物。在描寫(xiě)景物時(shí)，要把時(shí)間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。（6）借物喻人法 借某種植物的品質(zhì)來(lái)比喻任務(wù)的品質(zhì)。比如：宋慶齡故居的樟樹(shù)就是一篇典型的借物喻人3、童話和寓言、神話故事。這類(lèi)文章主要采用的寫(xiě)作方法是：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)突出人物的品質(zhì)。

7、比如：三年級(jí)上冊(cè)的蒲公英、三袋麥子、哪咤鬧海等文章。寓言：大多分為故事和教訓(xùn)兩部分，其主要藝術(shù)手法擬人的修辭方法大都是將動(dòng)物、植物等當(dāng)主人公，往往帶有夸張浪漫的色彩。多采用擬人、夸張、對(duì)比、反復(fù)等手法。4、寫(xiě)人的文章。這類(lèi)文章主要采用的寫(xiě)作方法是：通過(guò)典型的事例突出人物的品質(zhì)。其中也主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)等。比如三年級(jí)上冊(cè)軍神這一課，主要人物是劉伯承，但作者卻花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)沃克醫(yī)生的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作心理描寫(xiě)等，就是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出劉伯承“了不起！是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！一位軍神！的這種精神。5、科普類(lèi)文章和說(shuō)明文。這類(lèi)文章主要采用的