1、布谷鳥,喜鵲,黃鶯,畫眉,百靈鳥,燕子,是誰在說話？,古時候有個蒙古族獵人，叫海里布，他能聽懂很多鳥兒的話語，每天都打很多獵物分給鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們都很喜歡海里布。有一天，海里布聽到鳥兒說這里的山要崩了，村莊要被毀滅了，鳥兒說要趕快飛走，晚點就來不及了。海里布趕回村里，把這件事告訴鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們在規(guī)定的時間內(nèi)撤離得救了，可是海里布由于把鳥兒的話告訴了別人，自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念海里布，就在他去世的地方立了一塊石碑?，F(xiàn)在去大草原上旅游，還可以見到這塊叫海里布的石頭。,世上能懂鳥語的可不止海里布哦！古時候還有一個叫公冶長的人也懂鳥語。,公冶長：,名長，字子長，春秋時齊國人，亦說魯國人。自

2、幼家貧，勤儉節(jié)約，聰穎好學，博通書禮，終生治學而不仕。為孔子弟子、七十二賢之一，名列第20位。因德才兼?zhèn)?，深為孔子賞識。相傳公治長能通鳥語，并因此無辜獲罪。公治長一生治學，魯君多次請他為大夫，但他一概不應，而是繼承孔子遺志，教學育人，成為著名文士。,15、鳥語,鳥語是什么意思？,小組同學分小節(jié)讀課文，其他同學幫助正音，組長記錄。,小組合作學習,公冶長勤勞無拘無束傻話喜鵲疏忽怠慢嗓音應驗倍感親切安慰矯健呢喃軟語犒賞催促搏擊風雨,生字檢查,閱讀要求：,1.讀準字音，讀順句子，讀通課文。2.給課文各自然段標上序號。邊讀邊想每個自然段主要講了什么。,作者與鳥兒之間有著怎樣的情感？,愛,1、自讀課文，用

3、“”畫出體現(xiàn)作者對鳥兒喜愛的語句。2、小組之內(nèi)讀一讀，說一說，組長做好記錄。,小組合作學習,我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。,從小就愛鳥,愛看,愛聽,聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。據(jù)說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊?？炜烊ケ硜?，你吃肉，我吃腸”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。,我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。?即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥

4、兒接近，跟它們交談。,春天，布谷鳥飛來了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！,我最喜歡跟布谷鳥對話了：,最喜歡,“你做什么？”“種田織布?！薄澳阆矚g什么？”“勤勞刻苦?！?布谷鳥還會和“我”“說”些什么呢？,這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。,無拘無束,有趣極了,我仿佛是一只大雁，在天空中我仿佛是一只黃鶯，在森林里我仿佛是一只，,爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學去，愣著干啥？”,我聽了立即背起書包，向學校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。,

5、立即,跑去,充滿深情的聲聲催促,不敢疏忽怠慢,布谷鳥是什么的象征？,勤勞刻苦,據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切?！霸?，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？每當這時，我心里便有說不出的高興，總是盼頭喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。,喜鵲是什么的代表？,報喜之鳥,你盼望哪些喜事到家呢？,我盼望：。,雖然它的“話”常常不能應驗，但（）。,雖然它的“話”常常不能應驗，但（總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣）。,還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦它們的“語言”豐富極了！一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。雖然我一直沒有學到公冶長的本領，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神,終日忙碌的燕子，讓我（認識到勤勞的可貴）。飛行整齊的大雁，讓我（懂得