1、2020年6月19日8時(shí)38分,初三化學(xué)科學(xué)探究專(zhuān)題復(fù)習(xí),科學(xué)探究一般步驟,猜想或假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,觀察并記錄,分析與結(jié)論,提出問(wèn)題,表達(dá)與交流,反思與評(píng)價(jià),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),小兵同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶盛有無(wú)色溶液的試劑瓶，其標(biāo)簽嚴(yán)重破損(如圖所示)老師告訴他，這瓶試劑可能是硫酸、硫酸鈉、硫酸鎂溶液中的一種小兵同學(xué)通過(guò)查閱資料得知，常溫下這三種物質(zhì)的溶解度如下表：,探究1,小兵同學(xué)根據(jù)上述信息分析認(rèn)為此溶液一定不是溶液為確定其成分，該同學(xué)對(duì)此溶液進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究：,【提出假設(shè)】,該溶液可能是,【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】,【思路點(diǎn)撥】,MgSO4溶液或H2SO4溶液,取該溶液少許于試管中，滴入紫色石蕊試液,紫色石

2、蕊試液變紅,該溶液是H2SO4,根據(jù)題中的信息作出猜想，然后根據(jù)酸的化學(xué)性質(zhì)和特征離子的反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證猜想，對(duì)Na2SO4的猜想，從溶解度和標(biāo)簽上溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)入手。驗(yàn)證H2SO4或MgSO4溶液不能從相同離子SO42-入手，要從H+和Mg2+入手。,取該溶液少許于試管中，滴入NaOH溶液,出現(xiàn)白色沉淀,該溶液是MgSO4,化學(xué)興趣小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體(如右圖)(溫馨提示：標(biāo)簽上的5表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù))。他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究?！静孪搿坎孪胍唬核孪攵合×蛩岵孪肴哼^(guò)氧化氫溶液小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致

3、認(rèn)為猜想一不合理。理由是_。【設(shè)計(jì)方案】同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口?！緦?shí)驗(yàn)】按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃。,母題遷移,水為純凈物,【結(jié)論與解釋】(1)以上事實(shí)證明猜想_是正確的；(2)產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為.【反思與評(píng)價(jià)】(1)在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集。然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為(填“有”或“沒(méi)有”)必要。(2)為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意_.【拓展與遷移】根據(jù)探究結(jié)果，重新貼好標(biāo)簽。標(biāo)簽上化學(xué)式中氧元素的化合價(jià)為價(jià)(已知?dú)湓仫@

4、+l價(jià))。,三,2H2O22H2O+O2,MnO2,沒(méi)有,標(biāo)簽向著手心,1,探究二,某興趣小組話動(dòng)中，同學(xué)們按圖11裝置對(duì)“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究。探究過(guò)程中，大家對(duì)磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問(wèn)?！静殚嗁Y料】白磷的著火點(diǎn)是40，紅磷的著火點(diǎn)是240，燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會(huì)刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸(HPO3)?！咀兞髋c討論】白煙對(duì)人體健康有害，該實(shí)驗(yàn)裝置必須改進(jìn)?！靖倪M(jìn)與實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按改進(jìn)后的圖12裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。,請(qǐng)你幫助他們將下表補(bǔ)充完整?！痉此寂c評(píng)價(jià)】(1)改進(jìn)后的圖12裝置與圖11裝置比較，優(yōu)點(diǎn)是。(2)小林同學(xué)指出圖12裝置仍

5、有不足之處，并設(shè)計(jì)了圖13裝置，其中氣球的作用是。,沒(méi)有與O2接觸,溫度未達(dá)到著火點(diǎn),沒(méi)有白煙排出，不危害人體健康。,防止試管內(nèi)氣壓增大，沖開(kāi)橡皮塞,【拓展與遷移】實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)，小朱同學(xué)說(shuō)：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面(室溫下)。并取下橡皮塞，將看到液體進(jìn)入試管。”這一說(shuō)法得到大家的一致認(rèn)同。小晶問(wèn)：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進(jìn)入a試管內(nèi)液體的體積會(huì)是多少呢?大家爭(zhēng)論后，出現(xiàn)兩種預(yù)測(cè)。甲：接近試管容積的15；乙：不一定接近試管容積的15。你贊同的預(yù)測(cè)是(填“甲”或“乙”)，理由,【拓展與遷移】實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)，小朱同學(xué)說(shuō)：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面(室溫下)。并取下橡皮塞，

6、將看到液體進(jìn)入試管。”這一說(shuō)法得到大家的一致認(rèn)同。小晶問(wèn)：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進(jìn)入a試管內(nèi)液體的體積會(huì)是多少呢?大家爭(zhēng)論后，出現(xiàn)兩種預(yù)測(cè)。甲：接近試管容積的15；乙：不一定接近試管容積的15。你贊同的預(yù)測(cè)是(填“甲”或“乙”)，理由是。,甲,白磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣體積的15,母題遷移,某化學(xué)興趣小組用火柴、蠟燭、燒杯三種實(shí)驗(yàn)材料探究物質(zhì)燃燒的條件。提出問(wèn)題物質(zhì)燃燒需要什么條件?猜想與假設(shè)1有可燃物2溫度要達(dá)到著火點(diǎn)3與氧氣(或空氣)接觸設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn),加熱木炭，木炭燃燒,在燃著的蠟燭上方罩一燒杯，蠟燭逐漸熄滅,常溫放置白磷，白磷燃燒,查閱資料1鎂條能在空氣中劇烈燃燒，也能在二氧

7、化碳中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱；細(xì)鐵絲可以在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量棕黃色的煙；磷能在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白色煙霧。表達(dá)與交流根據(jù)上述內(nèi)容和課本中對(duì)“燃燒”的描述，你認(rèn)為叫做燃燒。反思質(zhì)疑2根據(jù)“細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)“火星四射”?查閱資料2含碳細(xì)鐵絲燃燒時(shí)，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為了驗(yàn)證細(xì)鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是。,發(fā)熱、發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng),用不含碳的鐵絲在純氧中燃燒,【總結(jié)反思】,一、實(shí)驗(yàn)探究題的要素：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評(píng)價(jià)表達(dá)與交流。中考對(duì)科學(xué)探究題的命題往往呈現(xiàn)的是一個(gè)完整的探究過(guò)程，但并不注重考察探究的全過(guò)程，一般都是有所側(cè)重地只考察其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。,二、解答探究題的一般思路：首先根據(jù)題干背景材料提出問(wèn)題，聯(lián)想到相對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)；猜想與假設(shè)，要緊緊圍繞問(wèn)題來(lái)猜想，并且一定要完全和全面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施是圍繞準(zhǔn)確猜想與假設(shè)而進(jìn)行的；分析是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)