1、. 1，小壁虎借尾巴課，2，課程流程，一，教材分析和課程安排，教學(xué)目標(biāo)三，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四，教法五，教具準(zhǔn)備六，教學(xué)過(guò)程七，板書(shū)設(shè)計(jì)，三，教材分析和課程安排，小壁虎借尾巴是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二卷第四組的一篇課文。 正文沒(méi)有注音，以繪本的形式表現(xiàn)，是科普童話。 本文通過(guò)形象化、擬人化的手法，通過(guò)壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事，闡述了各自尾巴的特征，明確了“動(dòng)物的尾巴有用”的道理。 文章生動(dòng)有趣，生動(dòng)地表現(xiàn)了小動(dòng)物的禮儀和他們誠(chéng)實(shí)美麗的形象，符合一年級(jí)孩子的年齡特征。 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。 (這門(mén)課被設(shè)計(jì)成完成兩節(jié)課)第一課：創(chuàng)境入題先讀課文，自主

2、地讀讀寫(xiě)課文，提出指導(dǎo)寫(xiě)整體感受的字的作業(yè)。 第二課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入仔細(xì)閱讀正文，總結(jié)擴(kuò)展積累的分層工作。4、教育目標(biāo)、(第一課具體教育目標(biāo)是)知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字和生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。 初步理解正文的內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主、合作學(xué)習(xí)能力。 過(guò)程和方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等方法，用繪畫(huà)和其他手段進(jìn)行讀寫(xiě)學(xué)習(xí)。 感情態(tài)度和價(jià)值觀：想克服困難，和別人交流自己的成果。 感到成功的喜悅。5、第一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)、重點(diǎn)：激發(fā)興趣，幫助學(xué)生克服困難的感情，學(xué)生樂(lè)意用畫(huà)和其他手段自主讀寫(xiě)、讀書(shū)，認(rèn)識(shí)本課的生字，實(shí)現(xiàn)正確流利的朗讀目標(biāo)。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鉛字，朗讀課文

3、。6、教法法突出重點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我采用了直觀的示范法、討論法等多種教育方法，充分利用遠(yuǎn)程教育資源刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的教室氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生說(shuō)以“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。7、教育過(guò)程的概要、一、上課前不斷展示。 二、謎語(yǔ)興奮，引入新課程。 三、首先讀課文，自主讀寫(xiě)。 四、再次閱讀課文，感受整體。 五、寫(xiě)字教育、六、布置作業(yè)、八、說(shuō)“虎”這個(gè)詞。 上課前積累展示，一、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行授課積累；二、使學(xué)生感受到成功的喜悅，使自己有自信；三、與今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近。 9、四肢短，身體平坦的墻壁爬行，吃蚊子和蒼蠅的尾巴容

4、易斷，再生斷了。 (打動(dòng)物)，對(duì)猜謎興奮，引入課題，壁虎，學(xué)生用自己的眼睛看著直覺(jué)更真實(shí)的壁虎，知道自己正確的答案，心理的喜悅，感受到的成功的樂(lè)趣，比老師對(duì)他們說(shuō)“推測(cè)”要大得多。 在輕松愉快的氣氛中，他們的自信大幅度增強(qiáng)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。10、壁虎借尾，比較一、兩張照片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力二、與設(shè)置問(wèn)題對(duì)比，自然而然地巧妙地引出課題，11、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。 第一，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，很多方向都能刺激學(xué)生的感覺(jué)，使他們有很深的興趣和愛(ài)好。 第二，吸引學(xué)生的眼睛，集中注意力，讓學(xué)生喜歡這個(gè)故事，產(chǎn)生了讀課文的愿望。 第三，描寫(xiě)聲色的故事情節(jié)具有廣泛的感染力，可以給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)啟示，有

5、效地降低了學(xué)習(xí)難易度。 第四，引用了這部動(dòng)畫(huà)，不僅為實(shí)現(xiàn)感情目標(biāo)奠定了良好的開(kāi)始，也為實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)奠定了必要的基礎(chǔ)。 可以說(shuō)一舉多了。. 12、溫暖提示： *選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法試著讀課文，學(xué)習(xí)生字，顯示自然的段落號(hào)碼，遇到不認(rèn)識(shí)的字就要想辦法。 *小組內(nèi)交流：學(xué)習(xí)了什么語(yǔ)言？首先閱讀課文，充分發(fā)揮自主合作交流的學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作交流能力.13，閱讀，看看誰(shuí)正確閱讀。 新的，14，比一比，看了新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的，新的壁虎伸出了新的尾巴。 2、蛇逃跑了。 3、姐姐借給我鋼筆，我不難過(guò)。 4、壁虎在墻角吃蚊

6、子。 以正面鼓勵(lì)為主，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的生詞，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)教育的目標(biāo)。16、我朗讀。 從學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位通過(guò)文字結(jié)合的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 17、我來(lái)朗讀。 壁虎在墻角捉蚊子，蛇咬著尾巴。 壁虎掙扎著剪了尾巴逃跑了。 沒(méi)有尾巴很難看啊壁虎想去借尾巴。18、壁虎爬、爬、登河。 他看到小魚(yú)搖著尾巴在河里游泳。 壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，能借給我尾巴嗎？ ”“小魚(yú)說(shuō)：“不行，我用尾巴來(lái)打水。” 我來(lái)朗讀。 19、我朗讀，爬壁虎，爬樹(shù)。 他看到老黃牛在樹(shù)下?lián)u尾巴吃草。 壁虎說(shuō)：“黃牛叔叔，能借給我尾巴嗎？ ”“好的。

7、” 老黃牛說(shuō)：“不行，用尾巴追蒼蠅！”。 壁虎告別了老黃牛，又向前爬去了。20、我朗讀。 壁虎攀登著，爬著屋檐下。 他看到燕子搖著尾巴從空中飛來(lái)。 壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，能借給我尾巴嗎？ ”燕子說(shuō)：“不行，我飛的時(shí)候，要用尾巴把握方向?！?.21，我朗讀。 壁虎借不到尾巴，很難過(guò)。 他又爬又爬，回家找母親。22、我朗讀。 壁虎告訴媽媽借了尾巴。 媽媽笑著說(shuō)：“傻子，轉(zhuǎn)動(dòng)身體看看。 ”壁虎轉(zhuǎn)身，高興地叫道。 “有了新尾巴！ ”，23，朗讀的感覺(jué)，想想吧。 你讀了什么？壁虎為什么去借尾巴？壁虎在哪里借尾巴？壁虎去找人借尾巴了，那是借了嗎？24、我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的過(guò)程中掌握整篇課文的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生與別人交流的習(xí)慣。 有效地達(dá)成朗讀的目標(biāo)。 照片有助于減輕講故事的困難。25，我填。 壁虎的尾巴咬斷了()，他很悲傷。 壁虎去借()()()尾巴，結(jié)果借了()，悲傷地發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。26，寫(xiě)字最好，在哪里，n卡奈，ne，一，學(xué)生在美麗的音樂(lè)中，消除疲勞，