1、第十章教師與課堂管理心理,教學目標：通過本章學習，掌握教師角色、教學效能感的含義；了解教師專業(yè)素質的表現(xiàn)；了解課堂管理的功能、影響課堂心理氣氛的因素；理解課堂心理氣氛含義及課堂學習紀律的特征和功能；掌握營造良好課堂心理氣氛的方法和處理課堂紀律問題的有效策略。關鍵詞：教師角色、教學效能感、教學反思、教學監(jiān)控能力、教育機智、課堂管理、課堂心理氣氛、課堂學習紀律,一、教師角色的含義（一）教師角色的概念從社會職業(yè)角色來解釋（狹義），教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要人才的專業(yè)人

2、員。,第一節(jié)教師心理概述,第二節(jié)教師專業(yè)素質,一、教學效能感（一）教學效能感的含義,所謂教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。這種判斷，會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。,一、課堂管理概述（一）課堂管理的涵義指教師在教學活動中通過協(xié)調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。它具有促進和維持兩大功能。,第三節(jié)課堂管理心理,（二）課堂管理的功能1、促進功能：即促進學生的學習2、課堂管理的維持功能：即維持秩序課堂教學的正常秩序，保證課堂教學活動的順利進行。,二、課堂心

3、理氣氛及營造（一）課堂心理氣氛的涵義心理氣氛：指在群體中占優(yōu)勢的人們的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。反映了群體的精神面貌，使每個群體都有區(qū)別于其他群體的獨特風格，給群體活動染上一層獨特的色彩。,課堂心理氣氛：指班集體在課堂上表現(xiàn)出來的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。也就是說，課堂心理氣氛主要指群體的心理狀態(tài)，是在課堂活動中師生相互交往所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的知覺、注意、情感、意志、定勢和思維等心理狀態(tài)。具有獨特性和相對穩(wěn)定性。,（三）良好課堂心理氣氛的營造1、正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀；2、公正評價、合理期望；3、教師要以自己積極的情感感染學生；4、樹立教師的教育威信；5、教師要合理利用信息傳遞；6、重視課堂教學中的多向交往，建立良好的班級人際關系；7、維持學生在課堂學習中的良好心理狀態(tài),復習思考題,1、什么是教師角色？如何理解現(xiàn)代教育條件下教師角色的作用？2、聯(lián)系實際分析說明教學效能感對教師和學生的影響。3、課堂管理的涵義是什么，它有哪些功能？4、什么是課堂心理氣氛？課堂心理氣氛直接影響教學