1、電視節(jié)目編導(dǎo)與制作復(fù)習(xí)提綱1、 選擇填空1) 教材作為向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料，就其本質(zhì)來說是由（信息）（符號）和（媒介）三個基本要素構(gòu)成。2) 電視教材使用的符號主要是（活動圖像符號）和（語言符號）。3) 電視教材的表達(dá)形式分為（講授型）、（圖解型）、（戲劇型）、（綜合型）。4) 文字稿本的特性：（教學(xué)性與科學(xué)性），（形象性與專用性）5) 文字稿本的作用：（是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)）（是編寫分鏡頭稿本的依據(jù)）6) 文字稿本的格式分為（講稿式）（圖解式）和（聲畫式）。7) 講稿式的文字稿本適宜用于（編制講授型電視教材）。8) 選題就是選擇、確定（編制電視教材）的課題。9) 選題的原則：（揚

2、長避短的原則）（媒體選擇率原則）（表現(xiàn)內(nèi)容主題單一原則）10) 電視教材抽象概括的表達(dá)形式有（動畫與特技）、（目視符號）、（字幕）和（解說詞）。11) 專題性電視教材的結(jié)構(gòu)類型有（時間順序結(jié)構(gòu)）、（空間結(jié)構(gòu)）、（擴(kuò)展結(jié)構(gòu)）和（螺旋上升結(jié)構(gòu)），要素為（開頭）、（展開）、（結(jié)尾）。12) 解說詞的特點和寫作要求有：（科學(xué)，準(zhǔn)確）、（精煉，簡明）、（通俗，口語化）。13) 解說詞的形式有（旁白的形式）、（劇中人對白的形式）、（講授的形式）。14) 分鏡頭稿本的格式：（鏡號）（機號）（景別）（技巧）（時間）（畫面內(nèi)容）（解說詞）（音響效果）（音樂）（備注）15) 分鏡頭的依據(jù)：（依據(jù)視覺心理的規(guī)律）、

3、（依據(jù)蒙太奇組接的原則）。16) 鏡頭的類別根據(jù)表現(xiàn)方法分為（主觀鏡頭）和（客觀鏡頭），根據(jù)拍攝方向分為（正面角度）（側(cè)面角度）（斜側(cè)角度）與（背面角度），根據(jù)拍攝高度分為（仰拍）（平拍）和（俯拍），根據(jù)鏡頭的時間長短分為（長鏡頭）和（短鏡頭），還有只拍攝自然物的（空鏡頭）。17) 運動鏡頭分為（推鏡頭）（拉鏡頭）（搖鏡頭）（移動鏡頭）（跟鏡頭）（變焦距鏡頭）（升降鏡頭）（虛鏡頭）（轉(zhuǎn)鏡頭）（甩鏡頭）（晃鏡頭）18) 鏡頭組接的技巧分為（技巧組接）和（無技巧組接）19) 電視教材的聲音節(jié)奏就是以（解說節(jié)奏）為主，伴以（音樂節(jié)奏）（音響效果聲節(jié)奏）所形成的節(jié)奏。20) 電視教材評價的標(biāo)準(zhǔn)為（教育

4、性）（科學(xué)性）（思想性）（藝術(shù)性）和（技術(shù)性）五個方面。21) 攝像機按用途可分為（廣播級攝像機）（專業(yè)級攝像機）和（家用級攝像機）三類。22) 影響教育性評價的因素：（教學(xué)目的）（選題）（選材）（結(jié)構(gòu)）23) 電視教材評價的方法：（.調(diào)查統(tǒng)計法） （模糊綜合評價法 ）（測驗成績統(tǒng)計法）（sp表分析法）24) 分鏡頭稿本的格式包含：（鏡號）、（機號）、（景別）、（技巧）、（時間）、（畫面內(nèi)容）、（解說詞）、（音響效果）、（音樂）、（備注）。2、 名詞解釋1) 電視教材：電視教材是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且用電視錄像技術(shù)進(jìn)行記錄、存儲與重放的一種視聽教材

5、。2) 媒體選擇率：媒體選擇率就是電視教材在教學(xué)上的教學(xué)效益與制作所花的人力、物力成本之比值。3) 電視教材的結(jié)構(gòu)：就是將選定的教材按一定的順序編排起來，換句話說就是素材內(nèi)容的組織工作。4) 鏡頭：鏡頭就是攝像機從開始拍攝到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。5) 鏡頭組：通常一個鏡頭組是由兩個以上的鏡頭組成，但一個能夠表達(dá)一段完整的意思鏡頭也可稱為鏡頭組。6) 分鏡頭：是編制電視教材的重要工作，是將文字稿本上描述的畫面意義分成若干個鏡頭，并將它們組成鏡頭組表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容。7) 電視教材分鏡頭稿本：依據(jù)文字稿本劃分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿

6、本。8) 推鏡頭：是指被攝主體不動、攝像機沿直線由遠(yuǎn)而近向主體推進(jìn)所拍攝下的連續(xù)畫面。9) 拉鏡頭：與推鏡頭的運動方向相反，攝像機不斷遠(yuǎn)離主體事物，鏡頭畫面顯示出由局部到整體、背景空間越來越大的效果。10) 搖鏡頭：是指攝像機位置不變二攝像機鏡頭改變拍攝方向所記錄的畫面，我們稱為搖鏡頭。11) 移動鏡頭：移動鏡頭分為橫移和跟移兩種，橫移鏡頭是把攝像機放在移動車上向軌道一側(cè)拍攝的鏡頭，跟移則是向前或向后縱向移動。12) 跟鏡頭：跟鏡頭是推、拉鏡頭和搖鏡頭的不固定組合，一般是攝像機跟隨運動的主體拍攝。13) 變焦距鏡頭：變焦距鏡頭是攝像機位置不動，通過改變攝像機焦距而連續(xù)改變視角，從而獲得連續(xù)變化

7、的不同景別范圍的圖像。14) 主觀鏡頭：主觀鏡頭代表劇中人物的眼睛，表現(xiàn)劇中人物的切身感受。15) 客觀鏡頭：客觀鏡頭代表作者和觀眾的眼睛，客觀地敘述所發(fā)生的事情。16) 空鏡頭：是指畫面內(nèi)沒有主體事物的鏡頭，也成為景物鏡頭。17) 蒙太奇：就是依照著情節(jié)的發(fā)展和觀眾注意力和關(guān)心的程序，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使觀眾得到一個明確的、生動的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發(fā)展的一種技巧。18) 軸線：處理兩個以上人物的動作方向及相互間交流時，人物中間有一條無形的線，稱為“軸線”19) 攝像構(gòu)圖：是把客觀事物和各種造型因素，按照主題思想的需要和審美原則及構(gòu)圖規(guī)律有機地組

8、織在攝像畫面之中，形成一定的畫面布局。20) 畫面布局：是指構(gòu)思、組織、安排畫面主體、陪體、前景、背景及空白各個成分的相互關(guān)系，以便組成思想、內(nèi)容與表現(xiàn)形式統(tǒng)一的完美畫面。21) 靜態(tài)構(gòu)圖：是用固定鏡頭拍攝相對靜止的對象，在一個鏡頭內(nèi)只表現(xiàn)一種構(gòu)圖形式。22) 特殊攝像：是指特殊條件下的攝像，包括特殊物體攝像，特殊環(huán)境攝像與特殊天氣攝像等。23) 電視教材的評價：是指在制作或者使用電視教材時，根據(jù)一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行審定、評價或教學(xué)試用效果的研究，從而對電視教材的價值做出判斷或進(jìn)行評質(zhì)定級的一種手段。3、 簡答題1) 教材發(fā)展的階段：1.口頭語言媒體階段 2.文字媒介階段 3.印刷媒介階段

9、 4.電子媒介階段2) 電視教材的教學(xué)特點：1.明確的教學(xué)目的 2.特定的教學(xué)對象 3.嚴(yán)格的科學(xué)性，藝術(shù)性要為科學(xué)性、教育性服務(wù) 4.要貫徹教學(xué)原則和教學(xué)方法3) 電視教材的電視特點：1.以視覺形象為主，以活動圖像為主 2.利用電視表現(xiàn)手段呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征 3.視聽結(jié)合，多維度傳遞信息內(nèi)容 4.存儲再現(xiàn)，克服時空局限性 5.傳送方式多樣化，適宜多種教學(xué)方式 4) 電視教材的表達(dá)形式：講授型、圖解型、戲劇型（表演型）、綜合型5) 電視教材按教學(xué)目的分類：1.思想教育片 2.知識教學(xué)片 3.技能教學(xué)片 4.體育教學(xué)片6) 電視教材按內(nèi)容長度分類：1.整門課程的電視教材 2.章節(jié)課程的電視教

10、材 3.專題內(nèi)容的電視教材 4.片段性內(nèi)容的電視教材7) 系統(tǒng)課程電視教材的編制過程：1.稿本階段 2.拍攝準(zhǔn)備階段 3.現(xiàn)場錄制階段 4.后期加工階段 5.使用評估階段8) 電視教材編制稿本階段步驟：1.確定選題 2.選定表達(dá)形式 3.選擇素材 4.編寫文字稿本 5.編寫分鏡頭稿本9) 編稿的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求：1、學(xué)科專業(yè)知識2、教育科學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗3、電視教材編制的知識10) 導(dǎo)演的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求：1、掌握影視藝術(shù)的理論與技巧2、熟練掌握電視制作設(shè)備系統(tǒng)的功能和使用的方法3、具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，掌握基本的教學(xué)原則與教學(xué)方法4、具有比較廣泛的學(xué)科專業(yè)知識11) 電視教材的選型依據(jù)：1.依據(jù)教

11、學(xué)內(nèi)容 2.依據(jù)教學(xué)對象 3.依據(jù)教學(xué)組織形式 4.依據(jù)人員和物質(zhì)條件12) 電視教材的選材原則：1.直觀形象性 2.動作性 3.典型性 4.真實性與科學(xué)性 5.廣度與深度13) 電視教材的選材來源：1、現(xiàn)有的視聽資料2、外景現(xiàn)場拍攝的材料3、演播室錄制的材料14) 出現(xiàn)在電視教材畫面中人員的分類：1.電視教師 2.節(jié)目主持人 3.示范操作人員 4.電視表演人員 5.模擬化人物 6.電視學(xué)生15) 出現(xiàn)在電視教材畫面中事物的分類：1.主體事物 2.配體事物（參照事物） 3.背景事物16) 電視教材結(jié)構(gòu)要遵循的教學(xué)規(guī)律：1.由形象到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì) 2.由簡到繁，由淺到深，逐步展開 3.重復(fù)，

12、慢節(jié)奏 4.運用原理解釋現(xiàn)象，用理論指導(dǎo)實踐。17) 解說詞的作用：1.補充畫面 2.提示畫面 3.概括畫面 4.強化畫面18) 寫好文字稿本的步驟：1.寫前要充分準(zhǔn)備 2.要按照統(tǒng)一的格式編寫 3.畫面要富有視覺形象 4.要寫出完整的解說詞 5.征求意見，反復(fù)修改 6.努力學(xué)習(xí)，勇于實踐19) 寫文字稿本畫面（畫面富有視覺形象）的注意事項：1.畫面要寫得形象具體，具有動作性 2.畫面素材要有獲取與錄制的可能性 3.畫面內(nèi)容要有鮮明的目的性，要突出主體 4.畫面內(nèi)容要符合教學(xué)要求，符合科學(xué)性 5.畫面設(shè)計要與解說詞配合20) 景別的區(qū)分：1.遠(yuǎn)景 2.全景 3.中景 4.近景 5.特寫 6.大

13、特寫21) 推鏡頭在電視教材中的作用：1.突出介紹重點，強化事物的特征 2.展示巨大的空間，產(chǎn)生縱深感。22) 拉鏡頭在電視教材中的作用：1.表現(xiàn)主體事物在空間的位置和所處的周圍環(huán)境 2.表現(xiàn)主體事物與周圍事物的相互關(guān)系23) 搖鏡頭在電視教材中的作用：1.展示空間環(huán)境和位置關(guān)系 2.展示人與物的空間關(guān)系，使人物的活動與空間環(huán)境結(jié)合起來表現(xiàn) 3.介紹大面積的主體事物24) 蒙太奇的作用：1.蒙太奇的構(gòu)成作用（庫里肖夫效應(yīng)） 2.創(chuàng)造時空作用 3.聲音和畫面結(jié)合作用25) 聲音畫面的結(jié)合形式：1.聲音同步配合，例如炮彈爆炸時出現(xiàn)爆炸聲，加強了畫面的真實感.。2.聲畫分立，畫面內(nèi)無生源，傳來聲音與

14、畫面形成分立，制造出一種聯(lián)想的感覺。 3.聲畫對比，畫面上出現(xiàn)乞丐在路上討飯的情景，而聲音卻是酒樓猜拳行令的聲音，聲音與畫面形成強烈對比。26) 蒙太奇的形式：1.連續(xù)式：以動作的連續(xù)性和因果關(guān)系為依據(jù)、按事物發(fā)展的時間順序連接的鏡頭。 2.平行式：用兩條以上的情節(jié)線索交錯敘述不同地點同一時間發(fā)生的事件。 3.對比式：鏡頭或場景的組接以內(nèi)容、情緒或造型上的尖銳對立或強烈對比作為連接的依據(jù)。 4.比喻式：或稱象征式、隱喻式，是用某一具體形象或動作比喻一個抽象的概念。 5.重復(fù)式：可以起到強調(diào)作用。 6.積累式：將一組在某種因素上有聯(lián)系的鏡頭組接在一起，并在一種不斷疊加的積累效果中樹立主體或思想。

15、27) 鏡頭組接的原則：1.鏡頭組接要合乎邏輯 2.遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律 3.景別過渡要自然、合理 4.動接動，靜接靜 5.光線、色調(diào)的過渡要自然28) 鏡頭組接合理順暢不跳動的原則：1.景別必須有明顯的變化，否則將使畫面產(chǎn)生明顯跳動 2.景別差別不大時，必須改變攝像機的機位，否則也會產(chǎn)生跳動，好像一個連續(xù)鏡頭從中間被截去了一段 3.不能將同景別鏡頭相接。29) 鏡頭組接的轉(zhuǎn)場方式：1.利用動作組接 2.利用出入畫面組接 3.利用物體組接 4.利用因果關(guān)系組接 5.利用聲音組接 6.利用空鏡頭組接 30) 決定電視教材內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏類型的依據(jù)：1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 3.依據(jù)教學(xué)對象 4.依據(jù)教學(xué)組織的形式 5.依據(jù)電視教材的類型31) 影響電視教材表現(xiàn)形式的節(jié)奏的因素：1.畫面主體物的運動節(jié)奏 2.攝像機鏡頭的運動節(jié)奏 3.景別變化的節(jié)奏 4.鏡頭長度的節(jié)奏 5.蒙太奇組接的節(jié)奏32) 攝像的要領(lǐng)：1.畫面要平 2.攝像要準(zhǔn) 3.畫面要穩(wěn) （