1、搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？瞧，誰(shuí)呀？（出示：馬戲團(tuán)小丑圖）生：小丑2、師：馬戲團(tuán)里的小丑要表演節(jié)目了，他的衣帽間里有很多衣服和帽子，可是不知道怎么搭配，誰(shuí)愿意幫幫他？師:想幫忙的小朋友坐好，眼睛看向大屏幕。3、課件出示情境圖提問(wèn)1：仔細(xì)看小丑給我?guī)?lái)了什么服裝？他要怎么幫？生：帶來(lái)了2頂帽子和3條褲子。小丑要求一頂帽子搭配一條褲子。師補(bǔ)充：真棒，他能用分類的方法介紹。我看到，有2頂帽子分別是藍(lán)色的和綠色的，還有3條褲子分別是粉色、紅色還有綠色的。提問(wèn)2：如果你是小丑你會(huì)怎樣搭配？預(yù)設(shè)：生1：綠色帽子搭配綠色褲子 生2：

2、藍(lán)色帽子搭配橙色褲子.師導(dǎo)入課題：這么多搭配方法呀，那么到底有多少種不同的搭配呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書：搭配中的學(xué)問(wèn)）二、探究新知1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（1）小組合作師：待會(huì)兒，請(qǐng)大家把小丑的衣帽間從信封中取出來(lái)，幫助小丑搭配衣服，擺一擺，并跟組員說(shuō)一說(shuō)你是怎么搭配的。有沒(méi)有不同的搭配方法，互相交流一下。師：聽(tīng)明白了嗎？生：聽(tīng)明白了。師：好，開(kāi)始。生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。全班交流。學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過(guò)程。提問(wèn)1：剛剛老師看到很多同學(xué)都用了不同的方法搭配，誰(shuí)愿意上來(lái)把你的搭配方法跟大家說(shuō)說(shuō)？其他小朋友仔細(xì)看他是怎么搭的？跟你的方法一樣不一樣？生：用綠帽子搭配粉褲子，綠帽

3、子搭配紅褲子，綠帽子搭配綠褲子 用藍(lán)帽子搭配粉褲子，藍(lán)帽子搭配紅褲子，藍(lán)帽子搭配綠褲子師：還有嗎？（沒(méi)有了）那我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾種搭配？（6種） 剛剛我們一起找出6種搭配，誰(shuí)看明白了，他是怎么搭的？（先挑的什么？）師引導(dǎo)小結(jié)：他是先選了一頂藍(lán)帽子，然后用它去搭3條褲子，然后換成綠帽子，還是可以搭配3條褲子。幾種？生：6種。 整理板貼：大家來(lái)觀察，這上面的3頂帽子是一樣的，那既然是一樣的，為了簡(jiǎn)潔我們把這兩個(gè)拿掉，剩一個(gè)可以吧，那我還需要畫什么（連線）。提問(wèn)2：還有誰(shuí)有不同的搭配方法？（剛剛我們是先選帽子，再用褲子去搭，還可以怎么選怎么搭？）生：用粉褲子分別搭配綠帽子和藍(lán)帽子，紅褲子分別搭配這

4、兩頂帽子，綠褲子分別搭配這兩頂帽子。師：誰(shuí)看明白了，他是怎么搭的？生：他是先選了一條粉褲子，用它去搭2頂帽子，然后換紅褲子去搭2頂帽子，再用綠褲子去搭2頂帽子。師：數(shù)一數(shù)剛剛我們先挑褲子，再挑帽子一共幾種？生：6種。提問(wèn)3：還有沒(méi)有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時(shí)我們要注意什么才能做到不遺漏不重復(fù)？師引導(dǎo)：按順序去搭，才能做到不重復(fù)不遺漏。（板書：有序、不重復(fù)、不遺漏）整理板貼：這樣來(lái)擺的話，我們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，綠色的這邊的也有，紅色的這邊也有，我們能不能想個(gè)辦法，把它合并成一個(gè)圖來(lái)表示，然后變成一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表示方法?？刹豢梢裕l(shuí)來(lái)試試。預(yù)設(shè)：可以拿掉相同的部分，然后畫線。畫線：我們一起來(lái)

5、連，先選一頂帽子，然后用3條褲子去搭，從左到右按順序。然后換另一頂帽子，也有3種搭配方法。我們來(lái)看一下，帽子有2頂，褲子有3條，幾種？板書：共6種 3、展示交流各自的記錄方法。過(guò)渡語(yǔ)：好的，剛剛小朋友們用卡片擺一擺，然后用連線的方式記錄了我們的搭配方法，那么，如果沒(méi)有這些服裝卡片，我們可以用什么代替呢？（可以用什么表示帽子和褲子呢）我們來(lái)看看笑笑是怎么表示的，她沒(méi)有我們漂亮的卡片，她是怎么表示的。（1）出示：笑笑的搭配提問(wèn)1：代表什么（帽子），代表什么（褲子）提問(wèn)2：我們可以用圖形來(lái)代表，還可以用什么來(lái)表示？（預(yù)設(shè)：用漢字代替 用圖形代替 用字母代替 數(shù)字代替數(shù)形結(jié)合，畫一組然后用算式表示）學(xué)

6、習(xí)單1：把2頂帽子和3條褲子用線連好，然后選擇你喜歡的方法把你的搭配記錄在圖形右邊的方框內(nèi)。（2）反饋學(xué)生的記錄方法 師：剛剛同學(xué)們用圖形、字母、數(shù)字、漢字來(lái)表示，我們來(lái)看看智慧老人他是怎么表示的。誰(shuí)看懂了？?jī)身斆弊邮遣皇遣灰粯拥?A1、A2，褲子也是不一樣的 B1、B2、B3。（3）活動(dòng)2：你們會(huì)不會(huì)用這樣的方法表示，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，選自己喜歡的字母試著畫在第一個(gè)方框的下面空白的地方吧 ?；顒?dòng)二：搭配午餐，再次體驗(yàn)過(guò)渡語(yǔ)：剛才，我們幫助小丑選擇了搭配了服裝，小丑特別高興，想請(qǐng)大家吃頓飯，想不想去？看看準(zhǔn)備了什么好吃的，指生說(shuō)。 (出示午餐信息：主食: 米飯饅頭炒菜：雞蛋西紅柿土豆片青椒炒肉燒

7、茄子 )提問(wèn)1：想吃嗎，小丑有要求的：一種主食搭配一種炒菜?？梢杂卸嗌俜N不同的配餐方法？你能把這些搭配方法表示出來(lái)嗎？學(xué)習(xí)單2、學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。（強(qiáng)調(diào)交叉）2、集體交流，展示思考過(guò)程和表示方法。生：我用A代表主食，B代表炒菜，A1、A2分別代表2種主食，B1、B2、B3、B4分別代表4種炒菜。先用A1搭配4種炒菜，有4種，然后用A2搭配4種炒菜，有4種，一共8種。（預(yù)設(shè)：學(xué)生分別展示各自不同的表示方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，漢字、圖形、符號(hào)哪種更簡(jiǎn)潔，掌握借助符號(hào)表示搭配結(jié)果的方法。）活動(dòng)三：去動(dòng)物園的路線過(guò)渡語(yǔ)：吃完玩午飯，小丑安排我們?nèi)?dòng)物園玩，我們來(lái)看看，這是去動(dòng)物園的路

8、線圖，誰(shuí)來(lái)解釋下這個(gè)路線圖？（1）出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。師：從學(xué)校到少年宮這兩條路線我們用A、B來(lái)表示，從學(xué)校到動(dòng)物園我們用C、D、E來(lái)表示可不可以？可不可以這樣的字母表示？師：從學(xué)校到動(dòng)物園，怎樣才算一條完整的路線？(有幾段路？) 明白了嗎？學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？學(xué)習(xí)單3：（指生上臺(tái)連） （2）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示出所有的路線。（3）反饋交流各自的表示方法。師小結(jié)：我們來(lái)看看，選擇A路，可以搭配CDE，選擇B路也可以搭配CDE。一共？6種。（板書：共6條）三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。師：觀察比較解決前面三個(gè)搭配問(wèn)題時(shí)所畫的圖示：提問(wèn)：

9、其實(shí)從我們幫小丑搭配服裝到搭配午餐再到學(xué)校到動(dòng)物園的搭配中，里面藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？可以用什么算出來(lái)？生：乘法。師引導(dǎo)小結(jié)：是的，用這兩種不同類型的事物相乘就可以算出總共的搭配方式了是吧。這就是我們搭配這一節(jié)課中藏著的學(xué)問(wèn)！四、鞏固拓展1、假如小丑的帽子多了一頂了，總共有幾種不同的搭配？褲子變成6條呢？2、如果再增加2雙鞋子讓你選一雙，一共有幾種搭配結(jié)果呢？五、交流感受，質(zhì)疑總結(jié)師：好的，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？總結(jié)：搭配在我們生活中方方面面都能用到，只要我們多觀察、多思考一定能在生活中找到更多學(xué)問(wèn)。好，下課！【板書設(shè)計(jì)】搭配中的學(xué)問(wèn)（板貼略）有序思考 不重不漏搭配中的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

10、單 姓名： 一、搭配服裝（1）擺一擺，然后將你的搭配方法 （2）用你喜歡的方法記錄你的搭配。 用線連一連。 二、搭配午餐：用你喜歡的方法記錄你的搭配。三、動(dòng)物園路線圖：用你喜歡的方法記錄你的搭配。搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)反思本節(jié)課的知識(shí)是組合簡(jiǎn)單的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不能直接講解乘法原理，于是要求學(xué)生在進(jìn)行搭配時(shí)要做到有順序，就能夠保證計(jì)數(shù)時(shí)不重復(fù)不遺漏這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。因此，為了突破重難點(diǎn)，我從多方面想辦法：一、教學(xué)設(shè)計(jì)整體化，內(nèi)容生活化。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我把教學(xué)內(nèi)容的例題、課后練習(xí)的題目串成一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在幫小丑搭配衣服、搭配午餐、搭配路線中，讓學(xué)生處處感受生活中的數(shù)學(xué)，處處利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，處處感到新鮮，處處感到有趣，又處處增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生不僅玩得高興，而且也學(xué)得開(kāi)心。二、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。衣服搭配、午餐的搭配、路線的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)