1、必修1第五課新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院 林佩敏教材分析 本框題包括勞動(dòng)和就業(yè)、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益兩個(gè)題目。第一目，教材以財(cái)富的產(chǎn)生說(shuō)明勞動(dòng)的作用，突出勞動(dòng)最光榮。然后，通過(guò)情景材料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，理解就業(yè)是民生之本，明確解決就業(yè)問(wèn)題的政策、方針和途徑，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。第二目，教材用典型案例啟發(fā)學(xué)生思考：作為勞動(dòng)者，擁有哪些合法權(quán)利以及怎樣維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和維權(quán)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利，勞動(dòng)者維權(quán)的途徑；理解：勞動(dòng)作用和意義，正確就業(yè)觀的內(nèi)涵，解決就業(yè)問(wèn)題的途徑；運(yùn)用：應(yīng)如何擇

2、業(yè)，作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。2、能力目標(biāo)：分析就業(yè)形勢(shì)，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在的失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題及應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大；樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安；增強(qiáng)依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、就業(yè)是民生之本 2、勞動(dòng)者權(quán)利的維護(hù)教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法問(wèn)題探索法、情景教學(xué)法、引導(dǎo)思考與講解相結(jié)合教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：多媒體顯示1鏡頭一：地理勘察科技人員正在勘察地形鏡頭二：醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員正在搶救病危的病人鏡

3、頭三：教室走廊里教師正在輔導(dǎo)學(xué)生功課鏡頭四：寒冷的清晨，一位清潔工人正在街道打掃衛(wèi)生鏡頭五：烈日下，建筑工人在工地上辛勤勞作教師：看完這五個(gè)鏡頭，同學(xué)們有什么感想，我們應(yīng)該怎樣理解勞動(dòng)？學(xué)生回答：勞動(dòng)者分工不同，從事不同的行業(yè)，多種形態(tài)的勞動(dòng)，都是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，因而他們的地位是平等的，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重，光榮屬于所有的勞動(dòng)者。教師總結(jié)：勞動(dòng)、就業(yè)，從個(gè)人來(lái)說(shuō)取得報(bào)酬，是獲得生活來(lái)源的手段，并且使個(gè)人實(shí)現(xiàn)了其自身的價(jià)值，促進(jìn)了個(gè)人的發(fā)展；另一方面，從社會(huì)來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)者創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，為現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，獲得了社會(huì)的承認(rèn)和尊重，可見(jiàn)勞動(dòng)、就業(yè)的重要性。多媒體

4、顯示2一、勞動(dòng)和就業(yè)1、勞動(dòng)意義和勞動(dòng)光榮 個(gè)人角度：獲得生活來(lái)源，謀生重要手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值 社會(huì)角度：創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)教師：勞動(dòng)、就業(yè)如此重要，那我們應(yīng)該如何就業(yè)，是不是我們想就業(yè)就可以就業(yè)呢？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本和下面的材料，并嘗試回答以下問(wèn)題。多媒體顯示3材料：2005年的就業(yè)形勢(shì)：新增勞動(dòng)力總數(shù)大約1100萬(wàn)，2004年年底截轉(zhuǎn)的需要就業(yè)的人1400萬(wàn)（各類畢業(yè)生、農(nóng)轉(zhuǎn)非人員、復(fù)員軍人等），這樣，需要?jiǎng)趧?dòng)崗位總量達(dá)2500萬(wàn)，2006年進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的初、高中階段畢業(yè)生繼續(xù)增加，總量達(dá)到480多萬(wàn)人，加上城鎮(zhèn)還有200萬(wàn)左右的往屆初高中畢業(yè)生處于

5、失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)，近年每年約有30多萬(wàn)退役軍人需要在城鎮(zhèn)安置就業(yè)，今年軍隊(duì)縮減員額，數(shù)量將有所增加。材料：我國(guó)技術(shù)工人的技術(shù)構(gòu)成和文化構(gòu)成如下表：高級(jí)技工中級(jí)技工初級(jí)技工技術(shù)構(gòu)成5%35%60%大專及以上高中及技校初中以下文化構(gòu)成2.6%29.4%68% 注：發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占技工人數(shù)的40%以上。材料：許振超是青島港前集裝箱碼頭公司橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。作為一個(gè)老三屆出生的普通工人，他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)潮流不斷發(fā)展自身，不僅沒(méi)有被時(shí)代淘汰，相反成為“工人技術(shù)專家”，創(chuàng)造了“振超效率”，其每小時(shí)381集裝箱的記錄為世界最高，震動(dòng)了中國(guó)和世界航運(yùn)界。（）材料、材料和材料分別反映了什么現(xiàn)象？（）我國(guó)

6、解決就業(yè)問(wèn)題的基本政策是什么，堅(jiān)持怎樣的指導(dǎo)方針？（）結(jié)合上述材料，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為未來(lái)勞動(dòng)者，你應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？學(xué)生回答：學(xué)生：材料反映了我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，新增勞動(dòng)力數(shù)量大；材料反映了我國(guó)技術(shù)工人的技術(shù)水平和文化水平較低，勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)；材料反映了工人許振超艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，不斷地提高自身的素質(zhì)，不但沒(méi)有被時(shí)代淘汰，相反成為“工人技術(shù)專家”。學(xué)生：黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，努力改善勞動(dòng)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。學(xué)生3：面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息精神，努力學(xué)習(xí)，不

7、斷地提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流；另一方面，我們要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，更新就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、平等觀和多種方式的就業(yè)觀。教師總結(jié)：同學(xué)們回答得非常好！我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量大，生產(chǎn)力發(fā)展水平低，社會(huì)能提供的就業(yè)崗位不足，在這種情況下，由于勞動(dòng)者素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞不暢通，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。多媒體顯示4 二、我國(guó)當(dāng)前面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)（1）我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量大，生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低。（2）勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)。（3）勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通。教師：面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不但勞動(dòng)者要不斷地提高

8、自身的素質(zhì)，黨和政府也高度重視解決就業(yè)問(wèn)題，實(shí)行了積極的就業(yè)政策，從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)；堅(jiān)持“市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)，勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針。多媒體顯示5 三、黨和政府高度重視解決就業(yè)問(wèn)題，實(shí)施積極的就業(yè)政策 （1）高度重視、把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置 （2）解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑：大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)（3）實(shí)行積極的就業(yè)政策，堅(jiān)持“市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)，勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針 （4）建立現(xiàn)代社會(huì)保障體制，完善再就業(yè)培訓(xùn)制度，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)教師：黨和政府實(shí)施積極的就業(yè)政策，努力促進(jìn)就業(yè)，作

9、為勞動(dòng)者的我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的精神，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，改變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。多媒體顯示6 四、勞動(dòng)者積極實(shí)現(xiàn)就業(yè) （1）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的精神 （2）不斷提高個(gè)人自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流 （3）更新就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念 A 樹(shù)立自主擇業(yè)觀 B 樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀 C 樹(shù)立職業(yè)平等觀 D 樹(shù)立多種方式就業(yè)觀教師：實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，在勞動(dòng)過(guò)程中也許會(huì)遇到許多的問(wèn)題和困難，下面我們一起來(lái)看一下我們可能遇到什么樣的困難，我們可以怎樣避免或解決困難。多媒體顯示7材料1：根據(jù)全國(guó)總工會(huì)公布的資料，目前農(nóng)民工被拖欠的工資

10、估計(jì)有1000億左右。每到年終歲末，農(nóng)民工在追討工資無(wú)望的情況下，除以傷害自己身體、自殺等方式相威脅外，甚至采用非法手段解決問(wèn)題，如聚眾堵塞交通、盜竊、搶劫，故意傷害或綁架包工頭等，類似的群體性事件和刑事事件每年都有發(fā)生，在一定程度上，拖欠農(nóng)民工工資已經(jīng)成為一個(gè)影響社會(huì)治安和誘發(fā)犯罪的嚴(yán)重問(wèn)題。材料2：小張母親病了，小張四年未休過(guò)探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已經(jīng)在本地結(jié)婚為由，不批準(zhǔn)他休假探親。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。工人向廠長(zhǎng)要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動(dòng)條件，遭到廠長(zhǎng)拒絕。單位只給部分資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小張等不在其中。 閱讀課本50-

11、51頁(yè)并回答以下問(wèn)題： （1）材料1和材料2中，勞動(dòng)者的哪些合法權(quán)益受到侵害了？ （2）此外，勞動(dòng)中勞動(dòng)者的哪些合法權(quán)益可能受到侵害？ （3）結(jié)合上述材料，勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？學(xué)生回答：學(xué)生1：材料1中，農(nóng)民工的獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利受到了侵害；材料2中小張的休息、休假的權(quán)利，獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利，享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利受到了侵害。學(xué)生2：此外，勞動(dòng)者還可能受到侵害的合法權(quán)益有：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，接受職業(yè)技能培訓(xùn)，提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。學(xué)生3：材料1中農(nóng)民工的解決方法不正確，勞動(dòng)者在遇到以上任何合法權(quán)益受到侵害的情況下，應(yīng)該以合法手

12、段、法定程序維護(hù)權(quán)益，而不是以傷害自身、自殺等威脅方法，更不應(yīng)該以非法手段解決。教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，我們來(lái)對(duì)以上同學(xué)的回答做一個(gè)小總結(jié)。多媒體顯示8五、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益1、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的原因及意義（1）原因：實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。（2）維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性、創(chuàng)造性的保證。2、勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容： A 平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 B 取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利 C 休息、休假的權(quán)利 D 獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利 E 接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利 F 提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利3、依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益 A

13、 勞動(dòng)者享有權(quán)利，是以履行勞動(dòng)者義務(wù)為前提的 B 實(shí)行勞動(dòng)合同制度，依法簽訂勞動(dòng)合同 C 增強(qiáng)勞動(dòng)者權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，以合法手段、法定程序維護(hù)權(quán)益。必修1第五課第二框新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)（含幻燈片版）廈門(mén)集美中學(xué)汪秀春【課程標(biāo)準(zhǔn)】評(píng)析勞動(dòng)者依法維權(quán)的案例；列舉幾種就業(yè)途徑和就業(yè)方式；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。一、教材與學(xué)情分析1、教材分析新時(shí)代的勞動(dòng)者是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，圍繞的主題是如何理財(cái)，而其主體就是生產(chǎn)者（勞動(dòng)者）。在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)起著決定作用。勞動(dòng)者的就業(yè)狀態(tài)關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持

14、續(xù)發(fā)展，特別作為未來(lái)建設(shè)者中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展意義重大；國(guó)家提出了“以人為本”的方針，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中勞動(dòng)者尤其是農(nóng)民工的權(quán)益問(wèn)題成為困擾社會(huì)的一大癥結(jié)，如何保護(hù)好勞動(dòng)者的合法權(quán)益，進(jìn)而推進(jìn)“三農(nóng)”問(wèn)題的解決，確保社會(huì)的長(zhǎng)治久安具有十分重要的意義。因而，從教育的意義上來(lái)看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。2、學(xué)情分析高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對(duì)比較低，對(duì)初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng)，對(duì)于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題最感興趣，所以，根據(jù)三貼近原則

15、，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，課前布置學(xué)生收集當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)和依法維權(quán)的典型案例，關(guān)于“勞動(dòng)”的名人名言，課堂教學(xué)以大學(xué)生為主線索，從辯證分析大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)到大學(xué)生羅福歡擦鞋行行出狀元的典型視頻案例帶給中學(xué)生的啟示，再提到許多大學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，到洋快餐麥當(dāng)勞、肯德基打工被侵權(quán)后如何維權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識(shí)，升華情感。二、教育教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、識(shí)記就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。2、理解在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義，提高辯證分析就業(yè)形勢(shì)的能力。3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，

16、應(yīng)如何選擇職業(yè)，如何依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，作為未來(lái)的勞動(dòng)者應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備。（二）過(guò)程與方法通過(guò)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。通過(guò)課前開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和課堂討論，分析情景等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選有效信息能力和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)平等、行行出狀元的觀念，自覺(jué)提高職業(yè)素質(zhì)。 2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。3、結(jié)合鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感，并培養(yǎng)學(xué)生立志投身家鄉(xiāng)的樸素的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就

17、業(yè)擇業(yè)觀2、教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益四、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想（一）用新課程意識(shí)指導(dǎo)教學(xué)，“用教材教”，而不是“教教材”，創(chuàng)造性地二次開(kāi)發(fā)教材1、重新梳理知識(shí)體系?！靶聲r(shí)代的勞動(dòng)者”教材分兩目：勞動(dòng)和就業(yè)、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。根據(jù)學(xué)情和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)的需要整合為三部分：勞動(dòng)光榮、就業(yè)（就業(yè)的意義、就業(yè)的形勢(shì)、解決就業(yè)問(wèn)題的途徑）、依法維權(quán)（有哪些權(quán)利，為什么要維權(quán)，如何維權(quán)）。2、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則這是政治課的生命力所在。開(kāi)發(fā)時(shí)政資源，融入十七大、兩會(huì)關(guān)于就業(yè)等政策，提高學(xué)生的政治敏銳性；開(kāi)發(fā)地方資源，結(jié)合廈門(mén)市市情、集美中學(xué)校情，聯(lián)系廈門(mén)特區(qū)的影響力獻(xiàn)禮十七大，廈門(mén)的就業(yè)政策，最受農(nóng)民工歡

18、迎的城市相關(guān)舉措，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)校之情。開(kāi)發(fā)學(xué)情資源，通過(guò)課前調(diào)查了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，情感出發(fā)點(diǎn)，從而找到突破重難點(diǎn)的最優(yōu)方案。（二）樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話、溝通和合作教師要努力營(yíng)造和諧課堂，平等是靈魂，互動(dòng)是生命，開(kāi)放是活水，生成是歸宿。在新課程背景下，使“活動(dòng)內(nèi)容化，內(nèi)容活動(dòng)化”，采用開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立分析解決問(wèn)題，變知識(shí)的“容器”為知識(shí)的主動(dòng)探索者、知識(shí)的建構(gòu)主體。選好研究性學(xué)習(xí)的角度，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂把第二單元的綜合探究課做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備整合到新時(shí)代的勞動(dòng)者一框來(lái)，關(guān)鍵是選好角度，角度宜小不宜

19、大，切入點(diǎn)不宜高，考慮學(xué)情和實(shí)際，我選擇了部分學(xué)生已經(jīng)研究的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，因?yàn)樗蛐∫?jiàn)大濃縮了我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的種種因素，這樣的研究性既有一定深度又有新意。課堂上學(xué)生代表用自制的漂亮課件展示一下抓住了其他學(xué)生的注意力，看完由學(xué)生自己談感受，提出問(wèn)題，通過(guò)“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)為問(wèn)題的生成和解決創(chuàng)造平臺(tái)。通過(guò)討論法提高小組合作的參與度、重視培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度我精心選取大學(xué)生羅福歡接受“面對(duì)面”記者王志的采訪視頻（精心剪輯4分鐘），深入挖掘一個(gè)案例突出教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)設(shè)拋出一系列問(wèn)題讓學(xué)生討論，因?yàn)榘咐蠈W(xué)生的情感需要，學(xué)生肯說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并在討論中生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師注意抓住有價(jià)值的問(wèn)題

20、加以延伸和拓展，形成課堂的高潮和亮點(diǎn)。（三）充分重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育有人說(shuō)過(guò)：告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。著名教育家戴爾卡耐基說(shuō)“一兩的參與重于一噸的說(shuō)教”可見(jiàn)，單靠教師的說(shuō)教，德育是蒼白無(wú)力的。要讓思想政治融入生活，讓生活走進(jìn)思想政治，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，或社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，只有當(dāng)情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生心中的時(shí)候，我們的教育才是有效的。本框題容量大但更側(cè)重于德育意義，可以大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍，略講勞動(dòng)的含義和意義，但讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際突出熱愛(ài)勞動(dòng)要從身邊小事做起，做好值日生工作、電教設(shè)備管理和班級(jí)鑰匙管理工作、自覺(jué)參與家務(wù)勞動(dòng)等。樹(shù)立正確的就

21、業(yè)觀，教材通俗易懂，所以考慮采用大學(xué)生羅福歡視頻，以觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，給學(xué)生思想以洗禮，因?yàn)橐苍S多年以后，學(xué)生忘記了老師、忘記了知識(shí)、但某個(gè)經(jīng)典案例卻能影響他的一生。當(dāng)然還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，行行出狀元，職業(yè)沒(méi)有最好的，只有最適合自己的。引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)理想要從社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際出發(fā)，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用仍是當(dāng)前就業(yè)的主流。（四）布置實(shí)踐性、探索性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法主要教法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論歸納法 主要學(xué)法：自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法六、教學(xué)手段多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合七、教學(xué)過(guò)程（一）歌曲走進(jìn)新時(shí)代和圖文并茂的時(shí)政演

22、講導(dǎo)入新課1、學(xué)生代表上臺(tái)時(shí)政演講：獻(xiàn)禮十七大廈門(mén)影響力和勞模圖片，背景音樂(lè)走進(jìn)新時(shí)代2、教師播放一組課件讓學(xué)生視野從中國(guó)放眼世界，欣賞古今中外美麗、雄偉、壯觀的建筑物，讓學(xué)生深切感受勞動(dòng)者的偉大，勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅粘Ｉ钪腥绾闻囵B(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，就業(yè)與勞動(dòng)的關(guān)系如何？就業(yè)的意義？設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)魅力有著很強(qiáng)的親和力和感染力，以優(yōu)美的歌聲，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，引導(dǎo)學(xué)生在感觸廈門(mén)成就和勞模的貢獻(xiàn)中導(dǎo)出勞動(dòng)和就業(yè)的意義，懂得就業(yè)是參加勞動(dòng)的主要途徑，認(rèn)識(shí)光榮屬于勞動(dòng)者。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)平等的思想，適時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行德育教育。（二）教學(xué)互動(dòng)，合作

23、探究，視頻案例，突出重點(diǎn)（過(guò)渡）作為新時(shí)代的勞動(dòng)者面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？1、學(xué)生代表上臺(tái)展示研究性學(xué)習(xí)成果：07年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)、廈門(mén)的技工荒。教師引導(dǎo)學(xué)生思考大學(xué)生就業(yè)難的原因。辯論：解決就業(yè)問(wèn)題靠政府還是個(gè)人（由于時(shí)間關(guān)系，可以讓學(xué)生充分準(zhǔn)備放到課外辯論）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、處理信息的能力和對(duì)就業(yè)形勢(shì)辯證分析能力，演講和辯論的膽量、勇氣及口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。2、多媒體課件：十七大就業(yè)政策和廈門(mén)具體的就業(yè)政策。學(xué)生分析歸納：國(guó)家角度如何解決就業(yè)難問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合十七大培養(yǎng)學(xué)生政治敏銳性，并通過(guò)感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、視頻案例：新時(shí)代大

24、學(xué)生羅福歡擦鞋行行出狀元接受“面對(duì)面”記者王志專訪的45分鐘錄像精選剪輯了4分鐘與教材相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生分組探究：（1）羅福歡樹(shù)立了怎樣的擇業(yè)觀？對(duì)我們中學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃有何啟迪？（2）羅福歡創(chuàng)業(yè)成功秘訣是什么？從他身上體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)成功者的哪些素質(zhì)。(3)、談?wù)勀愕穆殬I(yè)理想。設(shè)計(jì)意圖：選取切合學(xué)生實(shí)際的案例，給學(xué)生思想以洗禮，突出樹(shù)立自主擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)觀和行行出狀元的思想，當(dāng)然還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，行行出狀元，職業(yè)沒(méi)有最好的，只有最適合自己的。引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)理想要從社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際出發(fā)，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用仍是當(dāng)前就業(yè)的主流，提高了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)合作探究，分析歸納，培

25、養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。（三）走進(jìn)生活，學(xué)以致用，正反案例教學(xué)，突破難點(diǎn)（過(guò)渡）相信有了自身素質(zhì)的提高，正確擇業(yè)觀的樹(shù)立，黨和國(guó)家的惠民政策，未來(lái)勞動(dòng)者的路一定越走越寬，但找到工作后并非一帆風(fēng)順，如果被侵權(quán)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？1、案例教學(xué)法【正面案例】麥當(dāng)勞打工的大二學(xué)生阿玲投訴電話引起蝴蝶效應(yīng)。“政府規(guī)定兼職工每小時(shí)有7.5元工資，麥當(dāng)勞卻只發(fā)4元工資” “每天至少要工作六七小時(shí)，有時(shí)甚至長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)，連續(xù)工作4小時(shí)，餐廳才安排15分鐘的休息，而這段時(shí)間包括吃飯等,就是這短暫的15分鐘，餐廳還規(guī)定那是沒(méi)有工資的”！ “每時(shí)每刻都不能停下來(lái)，連走路都要奔跑著，我被麥當(dāng)勞赤裸裸剝削”。“

26、公司還拒絕為我們買工傷保險(xiǎn)?！痉疵姘咐?8歲進(jìn)城的農(nóng)民工王余斌討薪未果，連殺4人，傷一人，被一審判死刑，法律界發(fā)出了“槍下留人的聲音”?！痉纸M探究】A、阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默？B、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益有何意義？請(qǐng)你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦？C、正反案例給我們什么啟示？2、情景分析據(jù)統(tǒng)計(jì)，到目前為止，肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客在中國(guó)開(kāi)設(shè)的餐廳共達(dá)3000余家，聘用的中國(guó)勞工達(dá)20萬(wàn)人，其中大多是非全日制工人(鐘點(diǎn)工)。業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，該三家快餐企業(yè)所聘用的勞工中，大約有80%約人是非全日制工。記者粗略計(jì)算，如果非全日制工每人每小時(shí)少發(fā)1元錢，按每人每天工作5小時(shí)，每月工

27、作21天計(jì)算，一年下來(lái)，這三家餐廳企業(yè)每年至少少發(fā)中國(guó)勞工約2億元之巨，如果以每小時(shí)少發(fā)2元錢計(jì)，則為4億余元，而這比三家企業(yè)全年向中國(guó)交的稅還多。 地方資源：廈門(mén)是最受外來(lái)員工歡迎的城市，在維權(quán)方面有一套“廈門(mén)模式”。（具體政策略）學(xué)生分析歸納：如何依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益（個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家角度）設(shè)計(jì)意圖：選取大學(xué)生到洋快餐打工維權(quán)案例，和結(jié)合廈門(mén)地方資源，讓政治課走進(jìn)生活，通過(guò)“生活探究理論生活”能引起學(xué)生情感共鳴，樂(lè)于探究，參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)成目標(biāo)，正反案例對(duì)比，更增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)；通過(guò)情景分析激活學(xué)生思維，并提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 （四）課堂小結(jié)教師給出關(guān)鍵詞，學(xué)生自主構(gòu)建，培

28、養(yǎng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的宏觀把握。（五）課堂評(píng)價(jià)你上了這節(jié)課，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有何感想呢？寫(xiě)一段話概括一下吧！發(fā)送到老師郵箱。教師還可以設(shè)計(jì)教師課堂教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)表和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生課后完成，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，有助于師生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，從而提升學(xué)科效率和魅力。（六）課后作業(yè)體現(xiàn)新課改理念：開(kāi)放性、實(shí)踐性、多樣化、人文化，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更為廣闊的平臺(tái)。課后探究題（可選題）：模擬撰寫(xiě)個(gè)人求職信。假如你是一位農(nóng)民工（企業(yè)經(jīng)營(yíng)者），根據(jù)我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)和勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，擬定勞動(dòng)用工合同。推薦中國(guó)求職網(wǎng)掌握求職知識(shí)與技巧,準(zhǔn)備小品表演招聘會(huì)。（七）在劉歡歌曲從

29、頭再來(lái)中結(jié)束新課改反思：課時(shí)緊、課堂容量大，如何大膽對(duì)教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”，關(guān)鍵在于對(duì)課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究。開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生思維，關(guān)鍵在于課前做足預(yù)設(shè)，才能有課堂生成的精彩。激發(fā)興趣的同時(shí)要充分考慮課堂教學(xué)的實(shí)效性，結(jié)課時(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系必不可少，重難點(diǎn)須讓學(xué)生明了。教學(xué)手段的選擇，多媒體的運(yùn)用要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，處理好“實(shí)”與“虛”的關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)、單元探究課如何與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)值得探索。新課改對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高要求，要努力做得“底部寬厚，中部堅(jiān)挺，頂部開(kāi)花”，平時(shí)要注重教學(xué)資源的積累。著名基礎(chǔ)教育學(xué)者葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)是向未知方向

30、挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。新課標(biāo)下的政治教案不應(yīng)只是教師手中一成不變的一紙空文，應(yīng)讓生活走進(jìn)思想政治，讓思想政治融入生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、情感世界，在互動(dòng)探究中捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成性資源，因勢(shì)利導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這樣我們的課堂將充滿生命的氣息與情趣，我們的一案多課也將在重復(fù)中充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。教學(xué)步驟教師活動(dòng)（主導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（主體）設(shè)計(jì)意圖歌曲走進(jìn)新時(shí)代和廈門(mén)圖片展導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生在感觸廈門(mén)成就中導(dǎo)出勞動(dòng)和就業(yè)的意義，認(rèn)識(shí)光榮屬于勞動(dòng)者。學(xué)生代表上臺(tái)展示研究性學(xué)習(xí)成果：獻(xiàn)禮十七大廈門(mén)影響力和勞模圖片，背景音樂(lè)走進(jìn)新時(shí)代

31、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)平等的思想，適時(shí)進(jìn)行德育教育作為新時(shí)代的勞動(dòng)者面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)1、設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考大學(xué)生就業(yè)難的原因。2、一邊根據(jù)學(xué)生的歸納進(jìn)行板書(shū)3、通過(guò)情景設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生辯論解決就業(yè)問(wèn)題要靠政府還是個(gè)人1、學(xué)生代表上臺(tái)展示研究性學(xué)習(xí)成果：07年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)、廈門(mén)的技工荒2、學(xué)生分正反兩方辯論培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、處理信息的能力和對(duì)就業(yè)形勢(shì)辯證思維和分析能力，演講辯論的膽量、勇氣及口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力新時(shí)代大學(xué)生羅福歡視頻案例（突出重點(diǎn)）1、案例引導(dǎo)學(xué)生思考青年人應(yīng)樹(shù)立什么樣的擇業(yè)觀2、結(jié)合十七大建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)3、點(diǎn)評(píng)歸納：個(gè)人職業(yè)理想必須

32、從社會(huì)和個(gè)人實(shí)際出發(fā)4、板書(shū)學(xué)生小組討論1、羅福歡案例給青年學(xué)子的啟示2、如何對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃和準(zhǔn)備選取切合學(xué)生實(shí)際的案例，給學(xué)生思想以洗禮，突出樹(shù)立自主擇業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)和行行出狀元的思想結(jié)合十七大培養(yǎng)學(xué)生政治敏銳性新時(shí)代勞動(dòng)者如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？廈門(mén)是最受外來(lái)員工歡迎的城市，在這方面有一套“廈門(mén)模式”。（突破難點(diǎn)）1、列舉法律規(guī)定、廈門(mén)的有關(guān)部門(mén)政策和勞動(dòng)糾紛案例層層設(shè)疑誘導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維。2、板書(shū)1、閱讀課本了解勞動(dòng)者的基本權(quán)利2、為政府出謀劃策3、學(xué)生討論：該如何維權(quán)提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。教師要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。新時(shí)代未來(lái)的

33、勞動(dòng)者要做好哪些準(zhǔn)備？在劉歡歌曲從頭再來(lái)中結(jié)束布置課后探究題（可選題）1、模擬撰寫(xiě)個(gè)人求職信2、假如你是一位農(nóng)民工（企業(yè)經(jīng)營(yíng)者），根據(jù)我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)和勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，擬定勞動(dòng)用工合同3、推薦中國(guó)求職網(wǎng)4、掌握求職知識(shí)與技巧,準(zhǔn)備小品表演招聘會(huì)學(xué)生課后探究新課改理念：開(kāi)放性、實(shí)踐性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更為廣闊的平臺(tái)新課標(biāo)必修1第五課第二框新時(shí)代的勞動(dòng)者學(xué)案江蘇省如東縣岔河中學(xué) 顧建華學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)識(shí)記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者維權(quán)途徑理解：勞動(dòng)作用和意義、正確的就業(yè)觀內(nèi)涵運(yùn)用：應(yīng)如何擇業(yè)，作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？能力分析就

34、業(yè)形勢(shì)，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在的失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題及應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。情感、態(tài)度、價(jià)值觀勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大；樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安；增強(qiáng)依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。學(xué)習(xí)情景：就業(yè)是民生之本，而在我國(guó)就業(yè)問(wèn)題較之其他國(guó)家尤為突出。而現(xiàn)實(shí)生活中卻存在“有人沒(méi)活干、有活沒(méi)人干”的現(xiàn)象。國(guó)家從去年開(kāi)始陸續(xù)公布了49種新職業(yè)，它們被稱為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，還有新職業(yè)正在審核有待公布。據(jù)報(bào)道，廣州每五天就產(chǎn)生一個(gè)新職業(yè)。思考：從以上材料中你能提取出哪些信息？你認(rèn)為原因是什么？應(yīng)該怎樣解決？討論，提出假想后，看書(shū)。生活情景知識(shí)梳理學(xué)習(xí)體會(huì)1、為什么要轉(zhuǎn)換擇業(yè)就業(yè)觀念？2、課本P48人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？3、李師傅找不到工作的原因是什么？4、P48下圖示：上述觀點(diǎn)合理性在哪里？誤區(qū)何在？5、如果就業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾，應(yīng)該怎么辦？6、P49下“有人沒(méi)活干、有活沒(méi)人干”圖示：應(yīng)該怎么看？出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因在哪里？談?wù)勀銓?duì)“行行出狀元”的看法。7、大學(xué)生就業(yè)困難，一些有能力的大學(xué)生應(yīng)聘時(shí)提出“零工資”就業(yè)即免費(fèi)在應(yīng)聘公司干一個(gè)月，公司滿意就簽約，不滿意就走人。這