1、.,1,教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì),立山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,徐巖,.,2,小學(xué)語文第十冊賣火柴的小女孩,教者：黃麗華,描述是否合理？,補(bǔ)充資料、引導(dǎo)、追問,分組討論并匯報(bào),注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？,注：討論死對小女孩是不是一種解脫？,給說法、引導(dǎo)、小結(jié),N,Y,.,3,媒體的利用,電腦,小女孩賣火柴片段,左側(cè)：選用的媒體名稱,右側(cè)：媒體內(nèi)容,.,4,教師的活動(dòng),導(dǎo)言引課,文字：簡述教師活動(dòng)內(nèi)容,.,5,學(xué)生的活動(dòng),師生：分角色朗讀,文字：簡述學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,.,6,教師進(jìn)行判斷,文字：簡述教師活動(dòng)內(nèi)容,3問判定目標(biāo)達(dá)成,N,Y,.,7,過程進(jìn)行的方向,.,8,教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)的四大優(yōu)勢：,、框圖設(shè)計(jì)

2、反饋目標(biāo)清晰、矯正機(jī)制明確，利于教者收集反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。 、框圖設(shè)計(jì)注重了師、生、媒體的三方呈現(xiàn)，有利于教者融入三維目標(biāo)。 、框圖設(shè)計(jì)具有計(jì)算機(jī)程序簡明流暢的特點(diǎn)，利于教者整體把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于教學(xué)構(gòu)思的優(yōu)化。 、框圖設(shè)計(jì)教學(xué)走向清晰，利于教者對教學(xué)過程的操作與調(diào)控。,.,9,常見問題：,1、過于復(fù)雜精細(xì)或過于簡潔 2、次序不清 3、標(biāo)注不準(zhǔn)確 4、反饋不可操作,.,10,投影,電影片段導(dǎo)入,分組在模擬網(wǎng)站中探究學(xué)習(xí),小組間成果共享,階梯練習(xí)檢測自學(xué)效果,學(xué)生能否通過檢測,投影,出示圖片,提問：站在廢墟旁你想到了什么？,組內(nèi)交流，優(yōu)秀作品展示,組內(nèi)推薦評選最佳,結(jié)束

3、,N,Y,.,12,N,Y,結(jié)論是否正確,金質(zhì)獎(jiǎng)杯,投影,密度,.,19,.,20,小學(xué)語文第十冊賣火柴的小女孩,教者：黃麗華,N,Y,Y,N,.,21,.,22,牛頓第二定律 福田中學(xué) 周順豐,提問引入新課,學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究,是否正確表述牛頓二定律,探究定律,例題演練,歸納小結(jié),布置作業(yè),再現(xiàn)實(shí)驗(yàn),錄象,N,Y,.,23,在設(shè)計(jì)中值得注意的幾個(gè)問題？,1、關(guān)于教學(xué)情景的設(shè)計(jì)？ 2、關(guān)于討論 3、關(guān)于反饋機(jī)制（教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控）,.,25,課堂教學(xué)過程流程圖類型,.,26,、示范型 它適用于語言示范模仿教學(xué)（如外語語音、語文朗讀、音樂唱法等）、動(dòng)作示范模仿教學(xué)（如體育動(dòng)作、表演動(dòng)作等）、書寫示范模仿

4、教學(xué)（如書法、符號公式、報(bào)告格式）、操作示范模仿教學(xué)（如實(shí)驗(yàn)操作、程序操作等）。,.,27,.,28,、邏輯歸納型 其主要用于顯示特征、建立概念 的教學(xué)，其課堂教學(xué)過程如圖：,.,29,.,30,、邏輯演繹型 其主要適用于教師借助典型的事實(shí)，進(jìn)行分析、推理、演繹，使學(xué)生知識(shí)遷移。如由舊的結(jié)論推出新的結(jié)論，由量的關(guān)系推出質(zhì)的關(guān)系，或原理與現(xiàn)象之間的互相推理。其課堂教學(xué)過程如圖：,.,31,.,32,、探究發(fā)現(xiàn)型 其主要適用于組織學(xué)生觀察、思考，探究原因、尋找規(guī)律等教學(xué)。如表現(xiàn)某一現(xiàn)象與事件，探究其結(jié)構(gòu)或發(fā)生的根源等，其課堂教學(xué)過程如圖：,.,33,.,34,、練習(xí)型 在練習(xí)型的課堂教學(xué)中，運(yùn)用媒

5、體為學(xué)生提供諸如物體的形態(tài)、物體的變化及發(fā)展過程等作為觀察對象，學(xué)生通過觀察，運(yùn)用語言、文學(xué)符號以及形態(tài)動(dòng)作來描述被觀察的對象。其課堂教學(xué)過程如圖：,.,35,.,36,、控制型 控制型課堂教學(xué)（亦稱微格教學(xué)）用于培養(yǎng)或訓(xùn)練學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)及藝術(shù)、體育等方面的技能。通過攝像錄制，真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過程，通過評析，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不斷提高技能水平。其課堂教學(xué)過程如圖：,.,37,.,38,繪制教學(xué)流程框圖的技巧： 1、使用軟件 2、為了規(guī)范統(tǒng)一，合理使用復(fù)制 3、為了便于移動(dòng)與更改，恰當(dāng)使用組合 4、學(xué)會(huì)微調(diào),.,39,教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)培訓(xùn)的三個(gè)層次：,1、認(rèn)知層 2、實(shí)踐層 3、操作層,教學(xué)設(shè)計(jì)

6、過程模式流程圖,學(xué)習(xí)需要的分析,學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析,學(xué)習(xí)者的分析,教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià),形成性評價(jià),總結(jié)性評價(jià),評價(jià),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),教學(xué)策略的設(shè)計(jì),教學(xué)媒體的設(shè)計(jì),教學(xué)過程的設(shè)計(jì),分析,設(shè)計(jì),反饋修正,反饋修正,.,41,教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)方案,1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2、判定學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力 3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析表 4、教學(xué)形式和教學(xué)方法 5、教學(xué)媒體選擇 6、繪制教學(xué)流程框圖 7、編制形成性練習(xí)題,.,42,評一評,.,43,木蘭詩第二課時(shí)教學(xué)流程圖,描述片中木蘭形象,學(xué)生讀課文討論：木蘭形象,是否把握人物形象,是否理解中心人物,是否把握人物形象,教師提問,查資料,再體會(huì),評價(jià)：戰(zhàn)后木蘭留在朝廷行不？,自圓其說,N,N,N,Y,Y,Y,.,44,介紹作者寫作背景,課件,展示規(guī)律遷移訓(xùn)練,自由朗讀互相評價(jià),發(fā)現(xiàn)問題解決問題,提問：傳說中牛郎、織女與詩中的為何不同？,分組討論匯報(bào)成果,是否理解改動(dòng)意圖,重溫寫作背景,找出聯(lián)想想象總結(jié)規(guī)律,配樂范度（創(chuàng)設(shè)情景）,課件,分組競爭完成訓(xùn)練,能否正確運(yùn)用想象,N,Y,小結(jié)收獲,課件,結(jié)束,天上的街市,N,Y,.,45,組織學(xué)生回教室,多媒體,再現(xiàn)游戲情景（音樂）,按游戲時(shí)的場景找座位,（談話）你們玩什么游戲了？,說玩游戲