1、“國(guó)培計(jì)劃（2012）”青海省初中數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校 劉 遷2012年10月3011月18日，我參加了“國(guó)培計(jì)劃(2012)”青海初中數(shù)學(xué)骨干教師短期集中班的學(xué)習(xí)。20天來(lái)，和來(lái)自全省的80名初中數(shù)學(xué)骨干教師共同研修，使我在教育教學(xué)理念和師德修養(yǎng)上接受了一次深刻的洗禮，豐富了已有的數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)教育的專業(yè)能力。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象、精彩的講座，特別是幾位老教授的敬業(yè)精神深深地打動(dòng)了我，同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于自己實(shí)際教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。一、更新理念、促

2、進(jìn)成長(zhǎng)在各位教授的講座中，都不約而同的提到，數(shù)學(xué)老師要不斷更新理念，要終身學(xué)習(xí)。例如張曉斌教授要求我們要堅(jiān)守教育信念：把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生；過(guò)程好了，結(jié)果不會(huì)太差；學(xué)生主動(dòng)了，結(jié)果會(huì)更好。這使我理解了作為教師的角色定位，即有效地教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師不能滿堂灌，更不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)上包辦代替。要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。以及課程目標(biāo)的總目標(biāo)由“雙基”到“四基”的變化等。這些理念沖擊著我的大腦，作為具有近三年教學(xué)經(jīng)歷的我，也曾時(shí)常思考“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？”“什么是有價(jià)

3、值的數(shù)學(xué)？”“怎樣提高課堂教學(xué)效率？”，在學(xué)習(xí)期間，我找到了這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。二、豐富知識(shí)、提高水平具有豐富的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識(shí)是一名合格的數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)，為提高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校特地請(qǐng)了重慶師范大學(xué)黃翔教授為我們作報(bào)告。黃教授的主題是“初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念”，例如在“數(shù)與代數(shù)”這一部分，使我明確了兩條主線脈絡(luò)，一個(gè)是數(shù)與字母的運(yùn)算，一個(gè)是量、關(guān)系與模型。

4、把握好這兩條主線，對(duì)我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。黃教授是人教版教材的審查者，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者，對(duì)教材了如指掌，特別是談到教材修訂中應(yīng)關(guān)注的一些問(wèn)題，讓我更加清楚教材的編排意圖，這將大大促進(jìn)我的課堂教學(xué)；黃教授重點(diǎn)解答了四個(gè)問(wèn)題，包括計(jì)算器的使用、有理數(shù)乘法法則、數(shù)式通性、函數(shù)內(nèi)容的安排，使我的困惑豁然開(kāi)朗。三、掌握方法、增強(qiáng)能力掌握具體的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)教育科研的能力是本次培訓(xùn)中的最大收獲。陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系羅增儒教授師為我們講授了具體的操作方法。羅老師的報(bào)告主題是：初中數(shù)學(xué)課堂案例解析。特別是談到“如何突破思想封閉”這一部分內(nèi)容時(shí)，我感覺(jué)我的收獲很多，例如怎樣給學(xué)生講題，他提出講題前

5、老師先要做題，要會(huì)解題，其次再教會(huì)學(xué)生怎樣解題，使我明白我們要對(duì)每一道題進(jìn)行深入的研究，作為老師還要會(huì)編題。聽(tīng)完張廷燕老師的課后，我有了很多反思，反思我以前的課堂，發(fā)現(xiàn)有很多不足的地方，以后要在教學(xué)設(shè)計(jì)下功夫，做到把課堂真正還給學(xué)生。11月15日，我們走進(jìn)重慶市巴川中學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了陳老師的一節(jié)課，在聽(tīng)課時(shí)，我有意使用了剛剛學(xué)到的課堂記錄觀察方法，果然從數(shù)據(jù)中體會(huì)到了評(píng)課的樂(lè)趣。西南大學(xué)黃燕平教授的報(bào)告主題是初中數(shù)學(xué)教育研究方法，給我提供了如何開(kāi)展校本教研的具體操作方法，讓“課堂”成為校本教研的實(shí)踐基點(diǎn)，“課”即案例、話題、教學(xué)、起點(diǎn)的觀點(diǎn)令人耳目一新。回去后，一定按照黃教授的方法，組織開(kāi)展校本教研活動(dòng)，讓周圍的老師都來(lái)分享我的學(xué)習(xí)成果。短短的二十天時(shí)間，西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院為我們準(zhǔn)備的各項(xiàng)課程，猶如一次饕餮盛宴，讓我盡情享受收獲知識(shí)的樂(lè)趣，是我的教師生涯中一次最強(qiáng)有力的“充電”，