1、,高中物理選修3-5魯科版,第3章 原子核與放射性 第3節(jié) 放射性的應(yīng)用與防護(hù),目標(biāo)定位 1.知道放射性同位素，了解放射性在生產(chǎn)和科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用.2.知道放射性污染及其對人類和自然產(chǎn)生的嚴(yán)重危害，了解防護(hù)放射性的措施，建立防范意識,一、放射性的應(yīng)用 1放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫放射性同位素放射性同位素分天然放射性同位素和人工放射性同位素兩類,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),2放射性同位素的應(yīng)用 (1)利用射線的電離作用、穿透能力等特點； 利用放射線使細(xì)胞變異或損害的特點，輻射育 種、 保存、 等 放射性同位素電池：把放射性同位素衰變時釋放 的能量轉(zhuǎn)換成 的裝置 射線探傷：利用了射線 能力強(qiáng)的特點 (2)

2、作為示蹤原子：作為示蹤原子對有關(guān)生物大分子結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行研究,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),食品輻射,放射性治療,電能,穿透,二、放射性污染和防護(hù) 1放射性的污染 (1)核爆炸產(chǎn)生強(qiáng)烈的 和 ，對人體和其他生物 體有很強(qiáng)的殺傷作用；還產(chǎn)生大量的放射性物質(zhì)，對生物體和環(huán)境進(jìn)行長期的輻射 (2)核泄漏會使現(xiàn)場人員受到輻射性損傷，對周圍地區(qū)造成嚴(yán)重污染 (3)醫(yī)療照射中如果放射線的劑量過大，也會導(dǎo)致病人受到損害，甚至造成病人的死亡,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),射線,中子流,2放射性的防護(hù) (1)密封防護(hù)：把放射源密封在特殊的殼里，或者用特殊方法覆蓋，以防止放射線泄漏 (2)距離防護(hù)：距放射源越遠(yuǎn)，人體吸收放射線的劑量就越少，受到的危害

3、就越小 (3)時間防護(hù)：盡量減少受輻射時間 (4)屏蔽防護(hù)：在放射源與人體之間加 能起到防護(hù)作 用.,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),屏蔽物,一、放射性的應(yīng)用 1放射性同位素的分類 (1)天然放射性同位素(2)人工放射性同位素 2人工放射性同位素的優(yōu)點 (1)放射強(qiáng)度容易控制(2)可以制成各種所需的形狀 (3)半衰期很短，廢料容易處理,課堂講義,課堂講義,3放射性同位素的主要作用 (1)工業(yè)部門使用射線測厚度利用射線的穿透特性 (2)農(nóng)業(yè)應(yīng)用射線使種子的遺傳基因發(fā)生變異，殺死腐敗細(xì)菌、抑制發(fā)芽等 (3)做示蹤原子利用放射性同位素與非放射性同位素有相同的化學(xué)性質(zhì),課堂講義,【例1】 下列哪些應(yīng)用是把放射性同位素作為示

4、蹤原子的 ( ) A射線探傷儀 B利用含有放射性碘131的油，檢測地下輸油管的漏油情況 C利用鈷60治療腫瘤等疾病 D把含有放射性元素的肥料施給農(nóng)作物，用檢測放射性的辦法確定放射性元素在農(nóng)作物內(nèi)轉(zhuǎn)移和分布情況，找出合理施肥的規(guī)律 答案 BD,課堂講義,解析 A是利用了射線的穿透性；C利用了射線的生物作用；B、D是利用示蹤原子 借題發(fā)揮 利用放射性同位素作示蹤原子：一是利用了它的放射性，二是利用放射性同位素放出的射線,課堂講義,針對訓(xùn)練1 關(guān)于放射性同位素的應(yīng)用，下列說法中正確的是 ( ) A利用射線可以改變布料的性質(zhì)，使其不再因摩擦而生電，從而達(dá)到消除有害靜電的目的 B利用射線的貫穿性可以為金

5、屬探傷，也可以進(jìn)行人體的透視 C利用射線照射作物種子可使其DNA發(fā)生變異，其結(jié)果一定是更優(yōu)秀的品種 D利用射線治療腫瘤時一定要嚴(yán)格控制劑量，以免對人體正常組織造成太大的傷害,課堂講義,答案 D 解析 利用射線消除有害靜電是利用射線的電離作用，使空氣分子電離，將靜電導(dǎo)走，選項A錯誤；射線對人體細(xì)胞傷害太大，不能用來進(jìn)行人體透視，選項B錯誤；作物種子發(fā)生的DNA突變不一定都是有益的，還要經(jīng)過篩選才能培育出優(yōu)良品種，選項C錯誤；利用射線治療腫瘤對人體肯定有副作用，因此要科學(xué)地控制劑量，選項D正確,課堂講義,二、核反應(yīng)及核反應(yīng)方程 1核反應(yīng)的條件：用粒子、質(zhì)子、中子，甚至用光子轟擊原子核使原子核發(fā)生轉(zhuǎn)

6、變 2核反應(yīng)的實質(zhì)：用粒子轟擊原子核并不是粒子與核碰撞將原子核打開，而是粒子打入原子核內(nèi)部使核發(fā)生了轉(zhuǎn)變,課堂講義,課堂講義,4人工轉(zhuǎn)變核反應(yīng)與衰變的比較 (1)不同點：人工轉(zhuǎn)變是其他粒子與原子核相碰撞的結(jié)果，需要一定的裝置和條件才能發(fā)生；而衰變是原子核的自發(fā)變化，它不受物理化學(xué)條件的影響 (2)相同點：人工轉(zhuǎn)變與衰變過程一樣，在發(fā)生過程中質(zhì)量數(shù)與電荷數(shù)都守恒，反應(yīng)前后粒子總動量守恒,課堂講義,課堂講義,課堂講義,借題發(fā)揮 寫核反應(yīng)方程的原則是： (1)質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒； (2)中間用箭頭，不能寫成等號，因兩端僅僅是質(zhì)量數(shù)守恒，沒有體現(xiàn)質(zhì)量相等；也不能僅畫一橫線，因箭頭的方向還表示反應(yīng)進(jìn)行的方向； (3)能量守恒，但中學(xué)階段不作要求； (4)核反應(yīng)必須