1、信息技術(shù)論文之利用信息技術(shù)，優(yōu)化思想政治中考復(fù)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)信息資源是學(xué)習(xí)者取之不竭的寶庫，利用計算機網(wǎng)絡(luò)來推進教育的改革與發(fā)展已列入了我國面向21世紀(jì)教育振興計劃之中。在近幾年的實踐中，我感到信息技術(shù)為教學(xué)提供了便利，在中考復(fù)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。下面，我從自己的實際教學(xué)談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)對思想政治中考復(fù)習(xí)的優(yōu)化。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣復(fù)習(xí)課是枯燥的、乏味的，但又是必要的。對于學(xué)生來說面對一堆自己熟悉的知識，往往缺少求知的興趣，再加上其它學(xué)科的壓力，課堂上注意力不集中，做其它事的較多。因此，如何讓學(xué)生積極主動參與，是每堂課實現(xiàn)復(fù)習(xí)目的的重要前提。利用計算機網(wǎng)絡(luò)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望

2、和培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。利用網(wǎng)絡(luò)超強的搜索引擎和超文本鏈接特性，教師有意識將一些內(nèi)容進行遷移和拓寬，整合與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的時政信息資源引導(dǎo)學(xué)生瀏覽（如整合三峽大壩全線建成、青藏鐵路全線通車的熱點資料與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會等課本知識），能讓學(xué)生迅速感知人物或事件，感受時代的氣息，就會使學(xué)生以輕松愉快的精神狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，以充滿求知的渴望參與復(fù)習(xí)。二、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源環(huán)境思想政治課最大的特點是時代性和現(xiàn)實性強，理論聯(lián)系實際是其基本的原則，也是目前中考命題的方向。與教材內(nèi)容密切相關(guān)的熱點時政、地方時政更是中考的重中之重，近年來，中考題目的呈現(xiàn)形式靈活多樣，但不論主、客觀題，不論以

3、何種方式呈現(xiàn)，它的背景材料一般都帶有專題性。如06、07年各地中考都分別考到社會主義榮辱觀、建設(shè)社會主義和諧社會這些專題。因此復(fù)習(xí)應(yīng)突出專題性，增強綜合性，培養(yǎng)學(xué)生針對現(xiàn)實問題整合知識的能力，學(xué)會多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識。以前，師生在復(fù)習(xí)備課時所能利用的信息資源主要是教科書、教學(xué)參考書及其它習(xí)題資料，局限性很大。信息技術(shù)進入教學(xué)就可以彌補這一缺陷，它空前擴展了師生的信息源。教師可以在確定好熱點后，訪問網(wǎng)絡(luò)篩選并鏈接相關(guān)背景展示給所有的學(xué)生，然后要求所有的學(xué)生運用所學(xué)的知識對其進行分析。讓大家在討論中相互發(fā)現(xiàn)各自的不足，在相互借鑒中來提高自己。例如，在復(fù)習(xí)“2006年十大感動中國人物”這一專題時，將

4、十大人物的頒獎詞、頒獎晚會的視頻片段、每個人物的事跡片段等整合成背景材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一方面了解“十大人物”的事跡，另一方面對人物展開理論思考和討論。這樣通過讓學(xué)生自己主動的運用所學(xué)到的知識去分析時事材料，既可以及時、直觀、全面復(fù)習(xí)時事，又可以復(fù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生的知識運用能力，起到一箭雙雕的作用。三、利用信息技術(shù)，提高復(fù)習(xí)效率在中考的政治課復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是要學(xué)生掌握非常扎實的基礎(chǔ)知識。這正是第一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)，而這個階段復(fù)習(xí)的知識容量特別大，包括四個版塊：國情、法律、道德、心理教育，涵蓋了初中三年所學(xué)的內(nèi)容。由于所復(fù)習(xí)的知識，學(xué)生在以前都已經(jīng)學(xué)過，他們普遍缺乏新鮮感。這種

5、情況下，要在短短幾個月的時間內(nèi)將所有的知識復(fù)習(xí)梳理一遍，時間非常緊，導(dǎo)致每一節(jié)課的容量都非常大，學(xué)生接受起來相對困難，學(xué)習(xí)效率相對低下。如果單純的依靠教師的講授和學(xué)生的自己看書難以達到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。這個時候，老師如果借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材的內(nèi)容進行設(shè)計，加以整合，將給學(xué)生以新鮮感，加深學(xué)生的印象，提高復(fù)習(xí)效率。中考說明中所要求學(xué)生掌握的知識是按版塊歸類的知識點，湘教版教材卻將知識體系分割得非常零散。要讓學(xué)生完整的掌握知識，必須讓學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。我采取的具體做法是：教師和學(xué)生利用信息技術(shù)共同構(gòu)建動態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)。教師可以在復(fù)習(xí)某一版塊、某一單元之前，預(yù)先給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)

6、并按是什么-為什么-怎么辦的線索整理某一部分知識，并要能在課堂上向大家演示（可以是多媒體課件，也可以是通過實物投影展示），同時教師自己也必須整理知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，在上課時，可以先讓部分學(xué)生展示他們自己的知識網(wǎng)絡(luò)，之后教師再展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)，在展示中相互發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)、缺點，在比較中大家相互借鑒，在借鑒中提高對基礎(chǔ)知識的掌握。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以簡明、清晰的按知識本來的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建成一個有機的知識網(wǎng)絡(luò)。一方面，加深學(xué)生對知識的內(nèi)在聯(lián)系的把握；另一方面，讓學(xué)生在非常有限的時間內(nèi)完整的掌握中考考試說明的知識要求，從而提高復(fù)習(xí)效率。四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法1自主復(fù)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)的交互性特征，讓

7、學(xué)生把復(fù)習(xí)中碰到的疑難問題通過班級局域網(wǎng)集中起來，再由教師整合這些問題，發(fā)送給全體學(xué)生。學(xué)生帶著問題自學(xué)課文和上網(wǎng)查找資料，努力尋找問題的解決方法，最后師生共同討論交流。這樣學(xué)生從產(chǎn)生疑問至提出疑問，帶著問題自學(xué)，是自主性的充分體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多分析，提高解決問題的能力，使其獲得成功體驗，不斷激勵自己，認(rèn)識自己，提高自學(xué)能力。2合作復(fù)習(xí)在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)這個學(xué)習(xí)過程可以采取這樣的做法：將同一個單元布置給不同2-3個學(xué)習(xí)小組，各小組的組員分工、合作完成任務(wù)，再向全班展示，在展示中相互發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點和缺點，在比較中大家相互借鑒，在借鑒中提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。3、探究

8、性復(fù)習(xí)如今的中考強調(diào)能力立意，試題呈現(xiàn)了開放性、綜合性、生活性、時代性等特點，強調(diào)“題在書外，理在書中”，重在考查學(xué)生的實踐能力，學(xué)以致用。熱點專題復(fù)習(xí)時，就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新力?？梢圆扇∵@樣的做法：教師讓學(xué)生選定專題，學(xué)生通過分工合作、上網(wǎng)查找資料和網(wǎng)上討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在收集資料、分析研究的基礎(chǔ)上，或借用網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的課件資源，或自己制做簡單的ppt.課件，讓學(xué)生利用課件來講解這一專題的背景，闡釋這一專題包括的內(nèi)容體系，指出這一專題與課本知識的結(jié)合點，提出這一專題的設(shè)問方向等。學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以培養(yǎng)合作精神并促進高級認(rèn)知能力發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)。一定會取得較好的復(fù)習(xí)

9、效果。實踐證明，以學(xué)生為主體，合理使用信息技術(shù)是優(yōu)化思想政治課教學(xué)、特別是優(yōu)化中考復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑，在有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，又可以顯著提高中學(xué)政治復(fù)習(xí)教學(xué)效率。但在實際的教學(xué)當(dāng)中，由于政治學(xué)科的知識具有動態(tài)性和易變性，需要隨著社會的不斷進步而改變，所以，在利用多媒體進行教學(xué)的過程中，要求要有較多的、新的、可用性強的信息量支持才可以使教學(xué)活動得到更好的開展。而多媒體教學(xué)手段雖然具有科學(xué)性、形象性、快捷性等獨特魅力，但始終不能完全代替教師在教學(xué)上所起的主導(dǎo)作用，它只是一種輔助手段和工具，教學(xué)的關(guān)鍵仍然在教師如何去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，力爭達到將多媒體教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，取得預(yù)期的復(fù)習(xí)教學(xué)效果。參考文獻楊健兒主編：百年樹人，廣西人民出版社，