1、信息技術論文之新課標下信息技術實踐與探索 面對新課標，采用什么樣的教學方法才能適應課程改革發(fā)展的需要，促進學生成長、教師發(fā)展和學校教學質量提高，實現(xiàn)提升學生信息素養(yǎng)的總目標，是擺在信息技術教師面前的一個課題。下面結合自己5年的一些實踐和大家進行探討。一、師生互動，提高教學水平新課程標準強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互補充，在這個過程中，教師與學生交流彼此的情感、體驗和學習方法，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共進，實現(xiàn)教與學共同發(fā)展。因此我們認為：構建新型的師生互動的教學關系，成為新課程改革的首要任務。比如，我在講解自選圖形應用時，讓學生在Word中利用“繪圖”

2、工具欄中的“自選圖形”畫下面的圖形。講課前，我先通過極域電子教室進行廣播教學，利用動畫效果激發(fā)學生的學習興趣。然后關掉極域電子教室，讓學生打開Word，我邊講解邊讓學生操作，比如畫一個正圓，如何找圓心，如何把兩個圓相交的公共部分顯示出來，如何設置下標，如何組合圖形等，采用邊操作邊研究，互問互答的方法把與本節(jié)相關的所有知識點教給學生，然后讓學生自己動手完成繪圖。在會畫正圓的基礎上，引導學生思考如何畫正方形，正三角形等。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。二、小組學習，共同提高由于學生水平參差不齊，在實際教學中，老師應當采取一些有效的辦法，如課前調查、與個別學生交談或課堂交流等，充分了解學生已

3、有的信息技術水平，既要關注班級學生群體的學習特點，又要兼顧學生發(fā)展需要等方面的個性差異。我將全班學生分成若干個層次不同的小組，開展合作學習。這樣，既保證了學生完成教學大綱規(guī)定的學習任務，又充分調動了學生學習的積極性和主動性。三、給學生提供當“小老師”的機會教師可以在課堂練習的設計上分出不同層次，設計必做題、選做題，使學生練習具有彈性，讓各類學生都能“吃得了”又“吃得飽”。例如在講解“文件與文件夾”時，要求學生做下面的練習。1在“C:/考核”文件夾下新建“圖片”、“文檔”、“音頻”三個文件夾，并將考核文件夾下原有的圖片文件、文檔文件、音頻文件依次逐個按類移動到這三個新建的相應文件夾中。（必做）2

4、整理考核文件夾。在“C:/考核”文件夾下新建“娛樂”文件夾，并在“娛樂”文件夾下再新建“圖片”、“歌曲”兩個文件夾，將原“C:/考核”文件夾下“圖片”、“音頻”文件夾依次逐個放到“圖片”、“歌曲”兩個文件夾中，將“考核”文件夾設置為共享。通過練習，學習基礎差的學生掌握了基礎知識和基本技能，為今后的學習打下良好的基礎。在此基礎上，對學有余力學生設計綜合性問題讓其解決。對于基礎差的學生應以模仿性學習為主，讓學生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對學習興趣很高的學生就可讓其在掌握一般方法基礎上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出富有新意的作品?？傊ㄟ^練習讓各層次學生都能體會到成功的快樂。新課程理念下的信息技術教學，不再是教師單向的付出，而是專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。創(chuàng)設基于師生互動的教學模式勢在必行。信息技術課是嶄新