1、信息技術(shù)論文淺談在小學(xué)信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣羅田縣勝利小學(xué)張止安摘要：好習(xí)慣受一生，壞習(xí)慣害一生。 小學(xué)生的行為習(xí)慣處于形成階段，許多壞習(xí)慣還沒有形成。 作為小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該在教育中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的健康成長奠定良好的信息技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)的行為習(xí)慣好的行為習(xí)慣可以引導(dǎo)人成功，相反，壞的習(xí)慣會腐蝕人的靈魂。 葉圣陶老師說：“什么是教育，簡單來說，必須養(yǎng)成好的習(xí)慣。” 好的習(xí)慣總是給人帶來一生的利益，壞的習(xí)慣往往使人陷入泥沼。 培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣是小學(xué)道德教育的主要任務(wù)之一。 培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，不是一朝一夕的事，而是滲透到學(xué)生的日常生活

2、和學(xué)習(xí)中，在學(xué)生不知道的情況下，在每天的積累中接受教育，形成習(xí)慣。 信息技術(shù)課同樣是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要陣地之一。我認(rèn)為在信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的好行為習(xí)慣，必須滲透以下方面一、培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣、登機(jī)習(xí)慣我把長期教育學(xué)生、珍惜機(jī)械設(shè)備、遵守機(jī)械室的規(guī)則、不擅自刪除機(jī)械上的文件、在機(jī)械室吃零食和扔垃圾作為基本任務(wù)和重要責(zé)任。 有的學(xué)生上課總是喜歡擺弄鍵盤，而且很少一部分學(xué)生總是有拖鼠、擺弄按鈕的現(xiàn)象。 我結(jié)合了機(jī)房的記錄，記錄發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的名字，讓他們知道自己錯在哪里，讓同學(xué)互相監(jiān)督。 有些學(xué)生在登機(jī)操作時特別興奮，自覺性顯著下降，不遵守操作規(guī)程，不重視公共物品，有大聲說話的現(xiàn)象。 在教

3、育過程中，我嚴(yán)格要求學(xué)生在正確的操作方法、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的引導(dǎo)指導(dǎo)下進(jìn)行示范，而且要用正確的坐姿、正確的方法打開、關(guān)閉、放學(xué)后擺放鍵盤、鼠標(biāo)、長椅，保持自己座位周圍的衛(wèi)生，使整個機(jī)房保持清潔的環(huán)境。 通過這些小事，學(xué)生在潛在的沉默中注意自己，尊重別人，培養(yǎng)認(rèn)真的行動習(xí)慣，這些習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活有很大幫助。二、創(chuàng)設(shè)游戲情況，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“愛好是最好的老師”。 學(xué)生對信息技術(shù)課感興趣。 但是，由于學(xué)生年齡小，幾乎沒有接觸過電腦，熱情、好奇心強(qiáng)，經(jīng)常坐不住。 但是，信息技術(shù)上的操作很多，學(xué)生厭倦了單調(diào)的練習(xí)。 要適當(dāng)?shù)夭捎糜螒騺泶碳W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如金山打字通、

4、拼圖、卡片游戲、賽車等游戲，能引起學(xué)生的注意，在學(xué)生玩游戲時無意識地練習(xí)指法，知道了鍵盤上常用的鑰匙的位置和作用。 讓學(xué)生能很容易地掌握經(jīng)常使用的鑰匙。教師想充分利用各種游戲資源。 例如，教計算機(jī)鼠標(biāo)操作時，可以使用各種鼠標(biāo)游戲，學(xué)生很感興趣，教育效果也很顯著。 在教授輸入漢字的指法練習(xí)中，可以利用各種各樣的游戲，提高趣味性。作為教師應(yīng)該重視引進(jìn)語的設(shè)計，發(fā)揮引起學(xué)生興趣的作用，讓學(xué)生高興地參加教育。 小學(xué)生的心理特征決定了他們對一切和新事物都抱有好奇心，有強(qiáng)烈的知識欲望。 實踐證明，很多小學(xué)生學(xué)計算機(jī)是出于對計算機(jī)的好奇心。 作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該重視和活用學(xué)生這個積極的心理因素，根據(jù)不同的

5、教育內(nèi)容，設(shè)計引起學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)游，引進(jìn)新課，讓學(xué)生進(jìn)教室，讓他們開心。 總之，一上課，學(xué)生就會變得新奇、想學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。 從思想中學(xué)習(xí)，思源來自疑問。 學(xué)生的疑問、知識欲受到刺激，作為教師當(dāng)然可以帶學(xué)生去知識之海。三、采用多種教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息技術(shù)課上，最常用的教育方法是任務(wù)驅(qū)動法和分層教學(xué)法。要讓學(xué)生明確各節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第一節(jié)課要向?qū)W生明確這門課要學(xué)什么，要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目的。 否則，一下課，學(xué)生就不知道該學(xué)什么，最后什么也沒學(xué)。 這種情況我自己遇到過一次。信息技術(shù)課的最大特點是實踐性強(qiáng)，有大量操作。 因此，有必要規(guī)范學(xué)生的操作程序，這是學(xué)生掌握信息技術(shù)的堅

6、實基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課程中，任務(wù)驅(qū)動法以任務(wù)為主線，教師為主線，學(xué)生為主線。 “任務(wù)主導(dǎo)”的特點是展開圍繞“任務(wù)”的教育，教師設(shè)計合理的任務(wù)，讓學(xué)生積極完成各任務(wù)。學(xué)生在處理問題的過程中，一發(fā)現(xiàn)解決不了的問題，就馬上向別人和老師求助，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。 在這個過程中，任務(wù)作為重要的載體，被教師、學(xué)生運(yùn)用，推進(jìn)整個課程的教育，教師、學(xué)生、任務(wù)三者是積極的交流關(guān)系。 所以，任務(wù)的設(shè)計很重要，任務(wù)必須真實合理、可行。學(xué)生本來的起始知識水平、接受水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)不同，所以在信息技術(shù)教育中，必須根據(jù)學(xué)生的特征和實際情況設(shè)計不同的任務(wù)，實施分層教育。四、重視培養(yǎng)學(xué)生多種思維，養(yǎng)成勇敢創(chuàng)新思維習(xí)慣的熟練計算機(jī)操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法之一。 信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，離開對計算機(jī)的操作就像一個人站在岸邊學(xué)習(xí)游泳，絕對記不住。 另外，多操作計算機(jī)對思考的發(fā)展也有很多好處。 只要熟練的操作，學(xué)生的思考就富馀。 各課的學(xué)生如何使用計算機(jī)，談創(chuàng)新？但是在信息技術(shù)教育中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，一些學(xué)生不想操作，特別是一些女孩。 女孩的手本來就不強(qiáng)。 這個問題在一二年級學(xué)生中很突出。 遇到問題的學(xué)生大多數(shù)都不想動腦筋。 在教育過程中，教師要給學(xué)生營造輕松愉快的氣氛，給學(xué)生獨立思考和探索的機(jī)會，讓他們有舞臺，思考和實踐。也就是說，學(xué)生的行動習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是長期的、困難