1、、講師如何開發(fā)課程、教育需求分析、教育設(shè)計(jì)、教育實(shí)施、教育評(píng)估、培訓(xùn)跟蹤、培訓(xùn)流程、教員的角色、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、01、課程開發(fā)和第一章，(1)課程開發(fā)的重要性，2 .理論聯(lián)系實(shí)際，3 .按主題討論作業(yè)或管理問題，1 .判斷和評(píng)價(jià)興趣、經(jīng)驗(yàn)、新經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)的相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，自我概念，依賴于自己獨(dú)立取得的成果的學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，時(shí)間觀，是否急需用新知識(shí)解決個(gè)人或工作的問題，(2)成人學(xué)生的特點(diǎn)，成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的工作經(jīng)驗(yàn)，提高豐富的思維能力，需要參與意識(shí)，身體和心靈的舒適耐久性差異， 課程內(nèi)容選擇和組織、徽標(biāo)、徽標(biāo)、課程內(nèi)容選擇和組織、徽標(biāo)、要求分析和目標(biāo)確定；深入調(diào)查或訪談學(xué)員和企

2、業(yè)的實(shí)際情況和要求；課程內(nèi)容選擇和組織；徽標(biāo)、學(xué)員是誰？ 他們需要什么？他們的重點(diǎn)是什么？這個(gè)過程可以解決什么問題？觀察問卷訪談法，(a)分析要求和確定目標(biāo)，添加培訓(xùn)要求、培訓(xùn)要求、要求調(diào)查過程、單擊文本.選擇和組織課程內(nèi)容、徽標(biāo)、(2)概述和邏輯設(shè)置、概述、編錄、內(nèi)容填充和系統(tǒng)優(yōu)化。教員常用的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇和組織，徽標(biāo)，(2)架構(gòu)和邏輯的設(shè)置，課程主題，第一部分，第二部分，第三部分，一，二，三，一，二正式寫作，重復(fù)步驟1.2.3。3.大綱重新完成，2 .整理資料，1 .資料收集、課程內(nèi)容選擇和組織、標(biāo)志、(3)內(nèi)容編輯、1、資料收集、“非公開汽車”，必須“站在巨人的肩膀上”，學(xué)習(xí)

3、很多現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化和整合。豐富的參考資料是課程內(nèi)容豐滿的必要保證。課程內(nèi)容選擇和組織、LOGO、(c)內(nèi)容編輯、1、資料收集、資料來自哪里？俗話說：“這個(gè)世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的美的眼睛！”“，”這個(gè)世界不是富人的世界，也不是當(dāng)權(quán)者的世界，而是有心的人的世界！“如果你是喜歡的人，你肯定知道素材是從哪里來的，如果你還沒有下面的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)賬戶，你真是凹凸不平！選擇和組織課程內(nèi)容、徽標(biāo)、(3)編輯內(nèi)容、1、收集資料、選擇和組織課程內(nèi)容、徽標(biāo)、(3)編輯內(nèi)容、1、收集資料，“用100朵花釀自己的蜂蜜”一般開發(fā)尋找約100份資料的完美過程。當(dāng)然，資料越多，工作量也越大，但是

4、相關(guān)的觀點(diǎn)、事例、故事等材料也越豐富，很多不同的觀點(diǎn)也可以得到充分的比較和證明。、課程內(nèi)容選擇和組織、徽標(biāo)、(3)內(nèi)容編輯、2。整理數(shù)據(jù)，按不同的類別、不同的主題組織，沒有價(jià)值的，立即刪除，課程內(nèi)容選擇和組織，徽標(biāo)，(3)編輯內(nèi)容，(3)重新完成大綱，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)的過程中，有很多有價(jià)值的資料是我們的思考，我們的思考，、課程內(nèi)容選擇和組織、徽標(biāo)、(c)內(nèi)容編寫，3、重新安排課程，改進(jìn)課程的過程也可能需要打破原來的課程結(jié)構(gòu)，因此，要重新設(shè)計(jì)課程原來打算的各個(gè)模塊之間的邏輯關(guān)系。盡力：邏輯合理，層次進(jìn)步。對(duì)目標(biāo)，心煩意亂。選擇和組織課程內(nèi)容、徽標(biāo)、(c)編輯內(nèi)容、4、創(chuàng)建正文和重復(fù)步驟1、2、3，

5、其他資源=資源！NO，大霹靂抄襲，直接復(fù)制，選擇和組織課程內(nèi)容，LOGO，(c)編輯內(nèi)容，(4)編寫正文和重復(fù)步驟1，2，3，合理裁剪原材料，強(qiáng)論自己的課程和構(gòu)架。比如用自己的語言無縫連接，用學(xué)生周圍的事例故事，作為自己的東西；使用前或其他修辭手段創(chuàng)造各部分內(nèi)容的統(tǒng)一性和一致性。課程內(nèi)容選擇和組織、徽標(biāo)、(c)內(nèi)容編輯、4、正文創(chuàng)建和第1、2、3步重復(fù)，這一部分需要具有強(qiáng)大數(shù)據(jù)排序和文本集成能力的教師。這種能力不是在短時(shí)間內(nèi)鍛造的，而是經(jīng)過反復(fù)過程開發(fā)時(shí)的資料整理、寫作等反復(fù)練習(xí)才能掌握的。課程內(nèi)容的選擇和組織、徽標(biāo)、(4)檢查和審閱，課程設(shè)計(jì)完成后，首先要仔細(xì)審查課程結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、錯(cuò)別字和

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。同時(shí)，為了避免自己一個(gè)人的視覺上的限制，可能會(huì)要求同事代替可行性的意見或建議。、課程內(nèi)容選擇和組織、徽標(biāo)、(5)持續(xù)優(yōu)化、持續(xù)優(yōu)化、課程內(nèi)容選擇和組織、徽標(biāo)、(6)修訂和修訂、適當(dāng)?shù)母?、與時(shí)俱進(jìn)、更新或添加新資源：03，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段，建立關(guān)系，目標(biāo)說明，激發(fā)興趣的生動(dòng)事例，獨(dú)特的語言，說明相關(guān)優(yōu)點(diǎn)，介紹，修辭性提問或一般經(jīng)驗(yàn)，a .開幕，P34，有趣的開始方式，問題介紹故事事實(shí)歷史觀眾閱讀將知識(shí)點(diǎn)分為三類必須知道的(焦點(diǎn))最熟悉的知道的(2)課程顯示方法，教師分組討論角色游戲案例共享游戲體驗(yàn)視頻演示實(shí)際演示，講課式教學(xué)法，形象化幽默的描寫故事，寓言，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，

7、例子最近報(bào)紙/雜志/講授基礎(chǔ)理論/原理后，簡單、可操作、角色扮演的成功與否有助于提高學(xué)生的觀察力和解決問題的能力，包括情景案例是否真實(shí)、學(xué)習(xí)者是否獻(xiàn)身、講師指導(dǎo)的意義、是否起到作用、實(shí)際練習(xí)技能的訓(xùn)練，效果取決于設(shè)計(jì)內(nèi)容的好壞，模擬練習(xí)和實(shí)際情況之間的差異太耗時(shí)間，目的、讓學(xué)習(xí)者參與，親自體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)者理解和應(yīng)用。 適用，提供具有代表性的案例，與教育主題相匹配，案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決問題的能力提高的想法，激發(fā)興趣，具有說服力和可靠性，效果根據(jù)學(xué)生水平的影響案例，對(duì)講師的綜合要求，案例/故事的選擇，適用性普遍性全成可靠性新穎，目的，利用各種視聽工具，使學(xué)生獲得新的生動(dòng)感受，達(dá)到最佳的教育效

8、果問題，提出問題的解決方案頭腦風(fēng)暴(創(chuàng)新想法)案例研究(工作中的案例)診斷(工作中的問題)開放空間技術(shù)(查找自己的標(biāo)題欄組)，P6，c .結(jié)束，總結(jié)主要內(nèi)容問題，以突出學(xué)生的優(yōu)先級(jí)確定水平測試問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者將采取的措施，結(jié)束設(shè)計(jì)：摘要提取將在以后引用建議：傳統(tǒng)的排名(課堂形式)矩形圓矩形表(會(huì)議類型)u型排列(馬蹄形類型)、場所、魚骨、講臺(tái)、學(xué)生中心的交互容易形成小團(tuán)體、場所、馬蹄形、認(rèn)真、 講師中國最大的教育講師選拔平臺(tái)，教育硬件準(zhǔn)備教育教區(qū)組織等教區(qū)機(jī)構(gòu)，學(xué)員想得到什么樣的信息，強(qiáng)調(diào)什么，怎樣才能不丟失細(xì)節(jié)，集中精力？ 復(fù)雜嗎？是數(shù)據(jù)還是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)？需要說明或概述嗎？有多少人參加？選擇什么樣的教育機(jī)構(gòu)取