1、在歷史論文的歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性只有嚴(yán)格的思維和縝密的演繹計算，才能讓學(xué)生感受到理科的無限魅力。只有寬廣的心，廣泛的知識，迷人的語言才能沖擊學(xué)生心靈的火花，調(diào)動學(xué)習(xí)歷史的熱情，使生活充滿活力，在輕松愉快的狀態(tài)下接受知識。這是我多年的教育經(jīng)驗。作為高中歷史教育工作者，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，使他們更加主動地學(xué)習(xí)？這是一個值得深思的問題。下面筆者簡要介紹個人經(jīng)驗，希望達(dá)到拋磚引玉的目的。第一，教師的熱情會沖擊學(xué)生的心靈火花，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們更加積極地學(xué)習(xí)。老師也是，老師的言行，所有的行動都有潛在的作用，學(xué)生模仿的作用，所以要時刻注意自己的修養(yǎng)，努力做整潔的衣服，言行文明，時

2、刻改掉自己的壞行為習(xí)慣，保持良好的精神面貌，對生活的熱情，熱情的熱情，在教室里，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的知識欲望。孤獨、無味、遲鈍、空虛的教室氛圍會使學(xué)生逐漸失去自信，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸下降。相反，如果用豐富的知識、機(jī)智的表情、幽默的口氣、嚴(yán)格的邏輯打動他們，他們的心就會迸發(fā)出希望的火花，在輕松的喜悅中接受知識。他們45分鐘的教室本來就這么短。就像格梅少女的音樂，韻致很深。我上了很多種類的歷史課，不僅有些老師們的知識淵博，而且教室結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，處理問題的經(jīng)驗和能力豐富，學(xué)生們軟弱無力，沮喪，教師的口才崩潰，不斷演講的時候，他們深入了窮困。這種課堂教學(xué)效果可以嗎？當(dāng)然不是。有些老師抱怨說：“累得要死，但效果不令

3、人滿意?！蔽也灰f是學(xué)生，即使是老師，也認(rèn)為生活的熱情、工作的熱情、工作的熱情，也是一事無成。第二，熱情的“課堂介紹”是課堂成功的一半。古語“萬事開頭難”，就是“開頭”是做好一件事的重要新東西。需要果斷、勇氣、忍耐、資金等多種條件。筆者也認(rèn)為，“教室介紹”對各科目很重要、很有趣、很華麗的“教室介紹”，是這門課成功的一半。相反，單調(diào)乏味的“教室介紹”往往會使學(xué)生從一開始就對李老師失去信心，更不用說接受知識和提高能力的方法了。因此，筆者每節(jié)課都要做細(xì)致的準(zhǔn)備，花很多時間。特別注意課程的“帶來”部分，盡量采用意外豐富、豐富、靈活、多樣的教室“帶來”，使學(xué)生充滿熱情，盡快感受緊張的教學(xué)氛圍，集中在課程

4、角色上，在輕松、愉快的中間接受知識，提高能力。為了引起學(xué)生的注意，我大聲宣布，即使教室鈴響后，教室仍然不安靜?！笆堑模瑳]錯。當(dāng)談到第三歷史第三章資產(chǎn)階級民主革命和清朝復(fù)盤的時候，我會說：“不！”孫中山經(jīng)常把自己比作洪水戰(zhàn)“第二”，對嗎？“學(xué)生的精神可以成為一種刺激劑，立即集中注意力，思考老師剛才提出的問題，很快就會進(jìn)入課堂角色，走上正確的道路?！币荒昙壷袊?商圈)第二章，在談到1898年的變革時，可以組織學(xué)生討論，也可以采用1898年的變革是由上而下的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動，還是1898年的變革是不徹底的資產(chǎn)階級改革運(yùn)動等簡短的討論大會。形式可以多種多樣。通過男女學(xué)生對抗賽、分裂對抗賽、甚至教師和

5、學(xué)生對抗賽、緊張激烈的辯論，可以達(dá)到預(yù)定的目的?！翱偡帧钡姆N類可以多種多樣。目的只有一個：激活教室氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入教室角色，積極學(xué)習(xí)。第三，教師與學(xué)生的互動可以買到整個教室”。學(xué)生互動本質(zhì)上談“教育”與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系，教“學(xué)”是“同等重要的位置，過分強(qiáng)調(diào)“教育”或“過分強(qiáng)調(diào)”的學(xué)習(xí)是片面的，是不正確的。不強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況如何學(xué)習(xí)，只強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)如何教學(xué)，就會出現(xiàn)“一言堂”“萬堂灌溉”等現(xiàn)象，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)教師累、學(xué)生累、學(xué)生在課堂上打瞌睡的現(xiàn)象等現(xiàn)象，教學(xué)效果的好壞不言而喻。相反，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法，老師不引導(dǎo)知識，不總結(jié)學(xué)生所學(xué)的知識，因為學(xué)生不能分散知識，只能提高技能，不能完

6、全形成形式，從而使課堂教學(xué)充滿了教師和學(xué)生的雙贏局面，促進(jìn)了無限生機(jī)。第四，關(guān)注每個學(xué)生，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極積極性，是全面提高教育質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵學(xué)生是學(xué)校教育的主體，忽視了這個客觀事實，就是無論教師的愿望多么美好，其教育從根本上失敗了。學(xué)生主體意識一方面表現(xiàn)出積極參與教育活動的意識，對解決問題的強(qiáng)烈渴望和熱情，對掌握有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法的期待和要求等，另一方面表現(xiàn)出教師應(yīng)該充分關(guān)心每個學(xué)生，愛護(hù)照顧他們，不能打擊，不同水平的學(xué)生，不同程度的設(shè)計，不同深度的問題，可以引起他們的關(guān)注。例如，為成都的貧困學(xué)生設(shè)計可以直接在書上找到答案的問題。為什么像鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)一樣？中國第一個不平等條

7、約是什么？更好地理解學(xué)生設(shè)計應(yīng)用程序是一個強(qiáng)大的問題，例如孫中山的思想，是與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的嗎？為什么改良主義在19世紀(jì)末變成主流，在20世紀(jì)初革命變成主流？其目的是讓所有學(xué)生充分調(diào)動自己的熱情，在課堂上集中注意力，認(rèn)真聽，感覺你的課堂教學(xué)很有魅力，把知識系統(tǒng)聯(lián)系起來，讓他們覺得你的課程像喝醉了一樣，在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固舊知識，接受新知識。第五，充滿熱情和豐富多彩的“教室摘要”可能會為課堂教學(xué)劃上圓滿的句號。千篇一律的單調(diào)而生硬的“教室概要”會給學(xué)生帶來枯燥的感覺。相反，熱情和豐富多彩的“教室摘要”會使學(xué)生的馀韻失效。它能啟發(fā)學(xué)生積極鞏固自己學(xué)生的內(nèi)容，探索未知的知識，讓學(xué)生持續(xù)深入教材，總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)方法，找到問題的答案，升