1、歷史論文之初中歷史教學論文 在歷史教學中，我們常常會遇到與英語、數(shù)學等學科不同的難題是：輕視歷史的壓力！這種壓力來自方方面面，如教材和課時安排的頻繁改動，選修課的如同虛設(shè)，歷史學而無用等等。如果不在認識上解決這些問題，我們就很難成長為一名優(yōu)秀的歷史教師。遠在幾千年前，埃及盧克索神廟法老像上鐫下了“我看到昨天，我知道明天”的名言，人類的先輩站在哲人的高度警示后人不要忘記歷史。作為探索與總結(jié)人類已往活動的一門學科歷史，具有強烈的鑒古知今的作用，誰藐視它，誰就將受到它的懲罰。19世紀的歐洲，在工業(yè)革命后，出現(xiàn)了對自然科學和人類自身力量的盲目崇拜，出現(xiàn)了對歷史的輕薄。結(jié)果歐洲人為自己當年的理念和思想付

2、出了慘重的代價：一方面是物質(zhì)的富裕，另一方面是道德的淪喪和人性的異化。今天人們終于認識到工業(yè)文明和科學不能解決一切問題！以綜合國力的強大獨步天下的美國也不能解決暴力、吸毒和人性的異化問題。為什么？科學缺少的是對人類的終極關(guān)懷，不能滿足人類情感的、社會人倫的、心理的需求。而歷史、哲學、文學等人文學科所探索的是對人類自身命運的關(guān)懷，因而它們能夠永恒！正是對歷史充滿著這般的敬畏與熱愛，使我對這一門學科產(chǎn)生了深厚的感情，并將它融入到我的教學生涯之中。一、對教學思想的若干思考教學思想是實現(xiàn)教學目的的指導思想，是登高遠望的山石。中學歷史教育不僅要完成認知目標，還應(yīng)完成情感的、意志的、道德的這些具有現(xiàn)實意義

3、的社會目標。中學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，對個體和社會的責任感的培養(yǎng)，對人類未來命運的關(guān)懷，是我們每一位歷史教師在實施教育的過程中首要關(guān)注的內(nèi)容。1.堅持以人為本的教育原則。它既包括對教材的闡釋要正視歷史人物，也包括要尊重學生，要以學生為主體來教學。馬克思在論及歷史學時曾多次強調(diào)：“任何人類歷史的第一個前提無疑總是有生命的個人存在?！币虼耍P(guān)注歷史人物的教學，是對歷史的尊重；也只有對歷史人物及其活動的鮮活再現(xiàn)，才能產(chǎn)生良好的效果。如司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的人生價值觀，和他那“慷慨赴死易，從容守義難”的人生實踐，強烈地震撼了后人；又如華盛頓在美國順利走向民主道路的過程中所起到的巨

4、大作用，也一樣深深地吸引了后人。中學生正處于成長的重要階段，有尚待養(yǎng)成的人生觀、價值觀，偉大人物的生平和品格，為他們建立正確的價值觀和良好的個性提供了必要的參考和借鑒。當然，我們也要正確處理人民群眾與個人在歷史中的關(guān)系。一方面人民群眾為個人提供了活動的舞臺，是歷史的主人；另一方面人民群眾又是一個虛化的概念，很難引起學生的共鳴。歷史教學應(yīng)突破這一難點，要能認識到歷史的必然性正是通過無數(shù)的偶然性為自己開辟道路。以人為本的教學還應(yīng)提倡以學生為主體的教學模式，尊重學生的生命主體和個性需求。由于傳統(tǒng)文化中學科帶頭人課程教材教學研究！消極因素的影響，由于教師素質(zhì)的個性差異，還由于應(yīng)試教育的壓力等等，常常會

5、使我們忽視學生的主體地位，缺少對學生的一分尊重，一份關(guān)懷。要突破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)以學生為主體的教學，還有很長的一段路要走。2.養(yǎng)成實事求是和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。這是教師職業(yè)道德所要求的必備素質(zhì)之一。對歷史教材的專業(yè)性把握，應(yīng)本著實事求是和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，切忌講假話，講大話，講空話。一切真的、善的都是美的，歷史學如果失去了真實，也就失去了美，失去了它存在的價值。當代社會正走入信息時代，學生的歷史信息來源是多渠道的，并且和教師處在同一個平臺。心理學的研究告訴我們，這一時期的青年學生，成人感特別強，逆反心理也強。一旦假話傷害了他們的感情，后果是嚴重的。那樣我們將失去對學生理性思維培養(yǎng)的最佳時期，將失

6、去對他們正確價值觀培養(yǎng)和引導的最佳時期。那么該如何處理和把握這一問題呢？我認為對于歷史的表述，有再現(xiàn)歷史事實和價值評論兩種類型。再現(xiàn)歷史事實應(yīng)盡量真實，不附加主觀色彩。如中國近代史中關(guān)于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖人物，關(guān)于南京國民政府30年代的經(jīng)濟建設(shè)、對日抗戰(zhàn)等問題，我們一方面要避免對領(lǐng)袖人物高大全的闡釋，又要避免對國民黨的全盤否定。要坦誠地、不割裂地把歷史的本來面目呈現(xiàn)給學生，只有真實才能養(yǎng)成正確的歷史認識。而對歷史事件、歷史人物的評價，則屬于價值評論的范疇，應(yīng)運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點去評論，盡量做到客觀與公正。價值評論可以有主觀色彩，學生也可有自己的理解與判斷，但教師要加強引導。如關(guān)于

7、佛教、基督教等宗教問題，過去多持否定的觀點，只是在同農(nóng)民戰(zhàn)爭有聯(lián)系時才給予一點肯定。而事實上宗教與我們每一個民族、與我們的文化有著密不可分的聯(lián)系，并對社會的穩(wěn)定起著重要的作用。正如英國著名歷史學家勞德阿克頓所說的：“宗教是歷史的鑰匙”。如果忽視宗教對人類的影響，歷史將是不完善的。3.對傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學模式進行思辨。中學教育教學改革方興未艾，教育改革與創(chuàng)新的潮流把廣大第一線教師推到了潮頭。對此，一方面要積極參與改革，掌握現(xiàn)代化的教學手段，但同時也要冷靜思辨，保留和發(fā)展傳統(tǒng)教學模式的長處，實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學模式的限制。如文本、聲音、圖像、動畫

8、、視頻等多種不同類型的信息媒體，通過綜合編排處理，不僅擴大了學習容量，節(jié)省了時間，還突破了時空的限制，再現(xiàn)生動的歷史場景、鮮活的歷史人物、復雜的歷史事件，為學生提供了大量具體的、直觀的感性材料。尤其是多媒體的運用能充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，讓學生積極參與教學活動的方方面面，具有傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢。因此，我比較重視對多媒體技術(shù)的學習和應(yīng)用，購買了相應(yīng)教學軟件制作課件，應(yīng)用于教學。但是在運用現(xiàn)代化的教學手段時，不能對傳統(tǒng)的教學手段一概否定。因為傳統(tǒng)教學手段有自身的長處，更有多媒體技術(shù)不可替代的優(yōu)勢。教學中應(yīng)將兩種教學手段結(jié)合，適時、適度地運用多媒體技術(shù)，才能達到提高課堂教學效益的

9、目的。我們反對“計算機中心論”，因為任何計算機或教學軟件都只是一種教學手段，都只是教師開展教學活動的工具。中學教學改革的關(guān)鍵是教師，核心在課堂。因此，現(xiàn)代化教學手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求。二、課堂教學的點滴實踐當我們手執(zhí)教鞭，走進中學的課堂時，我們就獲得了一項特殊的權(quán)利，對一批又一批的中學生進行歷史教育的權(quán)利。在享有權(quán)利的同時，我們更要惦量所承擔的義務(wù)，努力上好我們的每一堂課。1.努力提高綜合素質(zhì)。素質(zhì)是人的思想、學識、情操、性格等因素的綜合。在綜合素質(zhì)的修養(yǎng)方面，歷史教師應(yīng)該做到三個方面，一是具備高度的責任心與道德修養(yǎng)水平；二是具備精深的專業(yè)知識和廣博的知識群；三

10、是具備良好的情操和性格品質(zhì)。課堂教學是我們與學生接觸的主要時段、主要地點，一個教師表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)，總是最直接最有效的影響著學生的身心健康、學識的掌握和良好性格的養(yǎng)成。如如何對待學生的不同意見、不同看法，能集中反映一個教師的綜合素質(zhì)水平。如果教師寬容，理解和引導學生，就等于給了學生一定的思想空間，給了他們足夠長的助跑距離，使他們能夠展翅高飛，有所作為。反之，則壓抑和束縛了學生的思維，學生學到的只是專制與非理性。十年樹木，百年樹人，我們應(yīng)時刻牢記自己所肩負的責任，努力提高綜合素質(zhì)。2.努力創(chuàng)造課堂教學美。我們的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，歷史課堂教學應(yīng)追求德、智、美三大目標功能

11、，創(chuàng)造課堂教學美。首先，在上課前幾分鐘，教師應(yīng)調(diào)整自己的情緒，進入教學狀態(tài)。由于每個教師都是現(xiàn)實社會中的人，難免有各種喜怒哀樂的事情，但我們應(yīng)按職業(yè)的要求，拋棄各種雜念，以一種健康、飽滿的工作熱情走進教室，開好一節(jié)課的頭。其次，應(yīng)儀態(tài)端正，服飾得體，語言親切隨和，并具有一定的張力，與學生建立良好的感情，創(chuàng)造與學生之間的親和力，增強教師的影響力，使學生“親其師而信其道”。同時還要以嫻熟的專業(yè)知識和職能技巧組織好課堂教學。課后要及時總結(jié)，對已完成的一堂課進行反思，會發(fā)現(xiàn)許多問題，如某個問題的考慮欠成熟，或多媒體運用的不當?shù)鹊?。教師要牢記，只有?jīng)過痛苦的磨礪，才有閃光的時刻。3.努力搞好研究性學習。研究性學習已被國家列為高中綜合實踐活動課的內(nèi)容之一。研究性學習是實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育在教學領(lǐng)域的體現(xiàn)。主要是指學生在教師指導下，選擇