1、.,1,.,2,學習目標,1.會讀、會寫生字。 2.正確流利的通讀課文，知道課文主要寫了什么事情。 3.明白魏格納提出“大陸漂移學說”的過程，科學家又是怎樣證實這個假說的。 4.弄清楚課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹?.,3,wn j pn mi zh,sh cn xun y,初讀課文,默讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事情？用自己的話說一說。,根據(jù)課文內(nèi)容 為課文劃分段落！,分段：,第一部分（1-2） 德國氣象學家魏格納發(fā)現(xiàn)并提出“大陸漂移說”。 第二部分（3-8） 科學家們經(jīng)過長期艱苦的考察證實了“大陸漂移說”。,.,9,精讀課文,魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)“大陸漂移說”的？,.,10,1910年的一天

2、，德國氣象學家魏（wi）格納正在家里養(yǎng)病，他漫不經(jīng)心地看著墻上的世界地圖。突然，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：南美洲東海岸的輪廓（ku），跟非洲西海岸線很吻合。,隨隨便便，不放在心上,完全符合,.,11,.,12,經(jīng)過仔細觀察，他進一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差（cnc）不齊，卻恰好可以拼接在一起。,參差：長短、高低不齊。 參差cnc不齊： 形容水平不一、或很不整齊。,魏格納與眾不同的地方：,仔細觀察、認真思考,.,13,.,14,難道僅 僅是巧 合嗎?,不可能是巧合吧？ 除非,地圖上的發(fā)現(xiàn),.,15,魏格納展開了進一步研究。1912年，他提出了“大陸漂移說”。大陸漂移說認為，兩億多

3、年前，地球上的大陸原是一整塊。后來，這塊古老的大陸裂開了，開始漂移，逐漸形成了今天地球上各大洲的分布。,.,16,可是，這只是一個假說，魏格納沒有證據(jù)證明這些陸地原來是連在一起的。許多人不接受大陸漂移說。,假說：是根據(jù)已知的科學原理與事實，對未知的自然現(xiàn)象及其規(guī)律所作的一種推斷和解釋。,.,17,魏格納是怎樣證明這一假說的？,思考探究,.,18,1913年,南極洲,煤,1913年不久,南極洲,動植物化石,1960年,南極一個山峰的懸崖上,冰磧巖,科學工作者進行了長期艱苦的考察活動,1.這些煤塊上顯示出遠古時代濕熱環(huán)境下生長的植物的痕（hn）跡。,2.這說明，兩億年前南極洲并不在今天的位置上，也

4、不是現(xiàn)在冰封雪蓋的樣子，而是一個適(sh)合生物生存的環(huán)境。,3.冰磧巖就是冰川攜（xi）帶的巖石，它上面有冰川移動時留下的擦痕。科學家們發(fā)現(xiàn)，南極的冰磧巖和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧巖，是完全相同的。它們上面的擦痕顯示，它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?意義,.,19,這些發(fā)現(xiàn)證明了什么？,現(xiàn)在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區(qū)都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉(zhuǎn)暖，生長出茂密的森林，還出現(xiàn)了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲,.,20,大陸曾發(fā)生過大規(guī)模的水平移動,2億年前,大陸漂移學說,.,21,大西洋兩岸的非洲和南美洲的很多動物有親緣關(guān)系。 如兩岸都有鴕鳥，而鴕鳥不會飛，更不會游，所以無法跨越大西洋。,大陸漂移學說證據(jù),.,22,.,23,魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是：,仔細觀察，認真思考，反復論證，勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。,學習感悟,.,24,思考：,課文是按什么順序?qū)懙模?.,25,A 事情發(fā)展的順序： 發(fā)現(xiàn) 推測 論證,.,26,B時間順序,1910年的一天,1912年，他提出了“大陸漂移說”。,1913年，一個考察