1、小學(xué)科學(xué)論文在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力對學(xué)生實施科學(xué)啟蒙教育的重任小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主角，重點是使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中保持和發(fā)展兒童天生的探究興趣，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)說：“科學(xué)研究必須以探究為核心。探索是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?！币虼?，在科學(xué)教育中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分的科學(xué)探索機(jī)會，讓學(xué)生大膽自主地探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗探索過程的喜悅和曲折。那么在小學(xué)科學(xué)教育實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力呢？您可以從以下方面開始：第一，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。求知欲是學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極認(rèn)識傾向，是學(xué)生獲取知識、開闊視野、豐富心理活動的內(nèi)在動力。學(xué)生們對什么有探索的欲望，就形成了大腦中

2、最優(yōu)秀的興奮劑，各種器官進(jìn)入最活躍的狀態(tài)，誘導(dǎo)對學(xué)習(xí)的高度興趣，從而提供參與探索的最佳心理準(zhǔn)備。因此，上課前教師應(yīng)細(xì)心創(chuàng)造能引起學(xué)生強(qiáng)烈探索欲望的“熱情”情況，最大限度地激發(fā)學(xué)生的驚訝、新鮮感、疑問、猜測，使探索過程總是被學(xué)生吸引，使學(xué)生們因驚訝而產(chǎn)生的理性震動進(jìn)入科學(xué)活動探索，積極探索其中的奧妙。例：在有趣的磁現(xiàn)象第一節(jié)課的時候，我先手里拿著一個小鐵釘，偶然掉在講臺前的地板上，然后叫了三個同學(xué)來找我，三個同學(xué)有一段時間找不到了。那時我讓一個學(xué)生拿出磁鐵來幫忙。果然，磁鐵吸了一些小鐵釘，然后又請這個學(xué)生洗了鉛筆盒里的鉗子、小剪刀、鉛筆和圓珠筆。這時，學(xué)生們都睜大了眼睛，很好奇。為什么有些東西不

3、能吸，有些東西不能吸？因此，學(xué)生們正在通過各自的手動實驗，通過自己的探索，了解磁鐵的基本特性。第二，細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。初等科學(xué)是實驗學(xué)科，其主要特點是從學(xué)生周圍的事物出發(fā)，大膽提出疑問，進(jìn)而探討自然。因此，教師要對周圍的事物引出學(xué)生的懷疑、疑問、疑問等。培養(yǎng)學(xué)生思考和敢問的好習(xí)慣，激發(fā)對科學(xué)探索的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動投入實踐探索活動。例如，進(jìn)行稱為“電磁鐵”的知識點教育，在課程剛開始的時候，教師可以提問。“聽到電鈴后，我們開始上課，電鈴怎么樣，你知道什么嗎？”如果引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，然后提出各種問題，問這次教學(xué)的復(fù)線，這種教學(xué)首先會有好的開始，極大地激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，激發(fā)探究的

4、熱情，經(jīng)過教師指導(dǎo)，可以有效地轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)行為。因為開拓探索空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識固然重要，但掌握知識的過程更重要。因為掌握知識的過程就是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的過程。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要留出更多的時間和更大的空間，幫助學(xué)生自主思考、任意猜測、教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的好習(xí)慣和主動掌握知識的方法和方法，轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)習(xí)能力。例如，在教授“聲音生成”的知識點時，老師通過讓學(xué)生思考實驗室里不同的聲音和讓他們思考自己的想法的不同方法，來提問聲音是如何發(fā)生的，并激發(fā)學(xué)生對關(guān)懷的熱情，讓他們感受科學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)在周圍。教“電磁鐵”的時候，為了讓學(xué)生們在完成電磁鐵的制作后充分猜測，“決定電磁鐵磁力大

5、小的因素是什么？”果斷地提出這樣的問題：“電磁鐵是否存在于北極和南極？”等待提問，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題的答案。這是自己提出的問題，因此學(xué)生的探索過程也更加積極。通過這樣的指導(dǎo)，可以大大提高學(xué)生的自主探索意識，輕松愉快地掌握知識，培養(yǎng)其探索能力。第三，注意實驗過程，使學(xué)生愿意探索。探索是一種新的學(xué)習(xí)方法，以實驗為主要方式的學(xué)問。學(xué)生一般對新奇的東西有很高的熱情，因此教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況開發(fā)有趣的實驗教學(xué)方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上玩耍，從游戲中獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力。例如，在進(jìn)行“電磁鐵”的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿鈴上的電磁鐵制作的方法，將鐵釘纏在電線上，然后將電源

6、連接到大頭針附近，大頭針就會被吸進(jìn)去，如果斷電，大頭針就會再次脫落。然后，在這個實驗中應(yīng)用貝爾的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)連接在錘子上的彈簧可以控制導(dǎo)線上電流的穿透傷，控制這個裝置的磁性，從而吸引貝爾錘的金屬片，引導(dǎo)貝爾錘打鐵頭。通過這個實驗，學(xué)生們可以很樂意探索，在游戲中學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實際，深化對外科學(xué)的探索。在小學(xué)科學(xué)學(xué)校里，教學(xué)內(nèi)容大部分是學(xué)生能看到的，能感受到科學(xué)的類比。教師們可以擴(kuò)大課堂上沒有的和周圍存在的，學(xué)生們直接觀察，通過對這種周邊科學(xué)現(xiàn)象的觀察，自己提出問題，并自主實驗。新穎的現(xiàn)象，大膽的設(shè)計，自主進(jìn)行的成功的探索活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)自己學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的好習(xí)慣，建立自己的科學(xué)知識體系，為未來科學(xué)探索打下堅實的基礎(chǔ)。科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分掌握學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，制定合理的科學(xué)探索計劃，組織有趣的科學(xué)探索活動，有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索熱情，積極進(jìn)行自主探索。實驗也是